上海市教育委员会副主任杨振峰:上海基础教育加速扩优提质 全力迈向高质量发展新阶段

<正>第二轮强校工程即将启动,推动示范性学区集团创建,新优质项目学校数量持续增加……9月18日19点,上海市教育委员会副主任杨振峰做客本届上海教博会上海教育大直播,密集分享近年来上海在基础教育高质量发展方面的新探索,带领屏幕前的家长、老师、校长一起感受上海基础教育扩优提质的“加速度”。     

用“教育爱”奏出学前教育的“情调”——幼儿园教育高质量发展的美好追求

<正>建设教育强国,基点在基础教育,高质量已成为新时代基础教育发展的价值追求。党的二十大报告指出,坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。为构建优质均衡的基本公共教育服务体系,教育部、国家发展改革委和财政部决定实施新时代基础教育扩优提质行动计划,提出实施学前教育普惠保障行动,促进学前教育高质量发展。     

巩固均衡成效 聚焦提质扩优 统筹推动大连基础教育高质量发展

<正>党的二十大以实施科教兴国战略和建设教育强国为目标,对加快建设高质量教育体系提出明确要求,为新时代教育事业改革发展指明前进方向、提供根本遵循。基础教育既是国民教育体系的根基,又是重要的民生工程,具有基础性、先导性、全局性作用。大连市作为东北振兴“跳高队”,坚持把办好每一所学校、培养好每一名学生,提供更加充分、更加公平、更加优质、更有温度的基本公共教育服务作为教育改革发展的核心目标,围绕“十四五”规划、教育部基础教育提质扩优专项行动和辽宁全面振兴新突破大连行动方案重点任务,实施12大行动计划,办好15件教育惠民实事,努力打造基础教育高质量发展支撑东北振兴“桥头堡”。     

我国中小学校长研究综述

校长是学校的灵魂,有一个好校长才有一所好学校.在越来越重视基础教育的今天,作为落实基础教育发展的重要群体-中小学校长,其重要性不言而喻.中小学校长队伍建设关系到我国基础教育质量的优劣,关系到科教兴国战略的实施.近年来,中小学校长一直是教育研究的热点,学者们力图通过对中小学校长的研究,找出一条夯实基础教育,建设教育强国的道路.     

扩优与提质：学校教育高质量发展的意涵重构与实践取径

基础教育学校的扩优提质是对教育部最新政策诉求的积极回应,是在基础教育学校变革发展到亟待扩充优质、普遍提质的背景下,试图推动基础教育领域的高质量发展与格局重构的重大举措。为此,要从教育的特质出发,对经济学意义上的高质量发展加以确切地阐释、转义和重构,由此确立基础教育的发展理念、发展方式和发展重心;同时要依据高质量发展的原理,以质量变革、效率变革和动力变革这三方面的变革实践来推动和达成改革目标。     

强基固本 改革赋能——天水市推动高中教育多样化发展的思考

<正>习近平总书记指出,建设教育强国,基点在基础教育,基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足。普通高中作为基础教育的出口,承担着培养学生升学、成才等重要职能。党的十八大以来,天水市普通高中教育取得长足发展,基础条件大幅改善,队伍结构不断优化,育人质量稳步提升,服务区域经济社会发展的能力持续增强。但随着时代发展、社会进步,天水普通高中教育面临大而不强、大而不优、大而不精的问题,质量稳定性、办学多样性、发展特色性还不能满足群众需求。     

关于提升海南基础教育质量的思考与建议

<正>习近平总书记指出,建设教育强国,基点在基础教育,对基础教育在建设教育强国进程中的地位和作用作出了最新论断。近年来,海南基础教育事业发展迅速,硬件水平不断提升,“有学上”的问题基本解决;随着“思源”学校的建立、“好校长好教师”引进工程、“一市（县）两校一园”工程及集团化办学的实施,优质学位不断增加,“上好学”的问题也在逐步解决。但海南基础教育质量水平仍然较低,近几年全国义务教育质量监测,     

深化课程教学改革：怎么看与怎么做

<正>基础教育的高质量发展是建设教育强国的根基，而基础教育课程教学改革的深入推进是基础教育发展提质增效的关键。在加快推进教育现代化、建设教育强国的时代背景下，《基础教育课程教学改革深化行动方案》（简称《行动方案》）的出台为我国基础教育课程教学改革落地指明了方向、提供了路径、鼓舞了信心，将成为未来五年乃至更长时间内我国基础教育课程改革向纵深发展的行动指南。     

新时代基础教育扩优提质的特区样本——以厦门第一中学“总—分校”集团化办学的探索与实践为例

文章总结了厦门第一中学在新时代扩优提质的相关做法,从建立城乡教育互动发展联盟,打造基于特色文化的各类名校,取法乎上、高位对接三方面出发,反思了扩优提质中的不足,探索改进方案。     

以示范性学区和集团创建为引领,促进义务教育高质量发展 专访上海市教委副主任杨振峰

<正>《上海教育》:为切实办好更加公平、更高质量的基础教育,教育部、国家发改委、财政部日前印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出“健全学区和集团办学管理运行机制,促进骨干教师交流轮岗和优质教育资源共享,加快推进学区内、集团内学校率先实现优质均衡”。上海近年来一直在推进实施学区化、集团化办学,今年还出台了“示范性学区和集团建设三年行动计划”。从组建学区集团到建设紧密型、示范性学区集团,这背后有何思考?     

中小学校长应有的规范

校长是学校的灵魂,一个好校长就是一所好学校。校长在学校发展中的作用至关重要。因此,建设一支合格的中小学校长队伍,加强对校长队伍管理工作的改革和创新,对于推进教育强国、办人民满意的教育,具     

不断夯实发展根基 努力办好高质量教育

<正>党的十八大以来,党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计,作出加快建设教育强国的重大决策部署。基础教育作为国民教育体系的基石,事关国家发展、民族未来,在建设教育强国中发挥着重要的基点作用。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足。为深入贯彻党的二十大关于教育工作的重大战略部署,认真落实习近平总书记重要讲话精神,办好人民满意的教育,教育部对推进新时代基础教育高质量发展作出一系列安排部署。     

校长培训旨在提高素质

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建立一支方向明确、品德高尚、业务精良、结构合理、相对稳定的教师队伍,是办好基础教育的关键。而培养、组织、带领好这支教师队伍则要靠素质优良的校长,校长是办好社会主义学校的带头人、领头雁。故而,加强校长队伍建设,认真搞好校长培训,坚持不懈、全方位多形式地提高中小学校长的政治、业务素质和管理水平,是改革和发展我国社会主义教育事业,落实教育优先发展的战略地位,使教育更好地为社会主义建设服务的需要。     

充分发挥基础教育在教育强国建设中的基点作用

<正>合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。习近平总书记指出：“建设教育强国,基点在基础教育,龙头是高等教育。基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳,后劲就越足。”这一重要论述,首次明确基础教育的基点地位,为新时代发挥基础教育基点作用提供了方向性指引。发挥基础教育基点作用,关键在于对“基础”的准确把握、对“基点”的精准定位和对“路径”的正确选择。     

校长必备的素质要求

学校校长在发展我国基础教育事业中担负着重要责任 ,建设一支政治坚定 ,德才兼备相对稳定的校长队伍是关系到我国坚持社会主义办学方向 ,全面贯彻教育方针 ,全面提高教育教学质量 ,培养合格的社会主义现代化建设者和接班人的战略任务。可见 ,校长的责任和地位 ,决定了对校长必须提出高素质的要求。校长对于一所学校来说意味着“当家”、“掌舵”,在学校生存与发展的整个过程中居首要地位。正如李岚清副总理所说 :“一个好校长带一批好老师 ,就能办出一所好学校。”前国家教委副主任柳斌同志在同一个会议上说 :“从某种意义上讲 ,一个好校长…     

陕西省中小学校长队伍现状分析与加强培训管理的对策

基础教育是关系到整个教育事业发展和民族素质提高的奠基工程,对培养社会主义事业的建设者和接班人起着十分重要的作用。科教兴国,教育先行;教育为本,师资先行;师资大计,校长先行。从一定意义上讲,培养一支政治坚定、业务精良、作风过硬、善于管理的跨世纪的中小学校长队伍,是加快基础教育改革和发展,提高基础教育质量和效益的关键所在,是办好社会主义高水平学校,培养德、智、体全面发展一代新人的保证和前提。何东昌同志讲:一个好校长就是一所好学校。充分说明了校长在基础教育中起的重要作用。因此,充分了解和掌握中小学校长的情况,及时准确地制定培训和管理对策对基础教育的发展是不容忽视的。     

乡村振兴背景下提高农村基础教育质量的路径探究

教育兴则国家兴,教育强则国家强。建设教育强国,基点在基础教育,基础教育建设越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足。农村基础教育质量是高质量教育体系的重要内容。当前农村基础教育仍存在教育教学资源供应不足、家庭教育观念比较落后、优质师资欠缺严重、乡土办学特色不明显、学科教师科研能力薄弱的问题,严重影响了农村基础教育质量的提升。应结合乡村振兴主题,充分挖掘和利用乡村振兴战略实施过程中的丰富教育资源,将其转化为教学内容或教学条件,提高农村基础教育的整体质量。     

打造基础教育党建新高地

<正>教育是国之大计、党之大计。我国自1985年试点实施中小学校校长负责制,有力推动了基础教育的发展。今天,中小学校育人的内外部环境都发生了变化,新时代的教育工作者肩负着“为党育人、为国育才”更大的时代使命。坚持党对教育事业的全面领导,是办好我国教育事业的根本保证。建设教育强国,基点在基础教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,学校的治理逻辑也需要有新的发展改变。     

乡村校长发展中的管理之困与破解之策

校长是学校的灵魂,一个好校长就是一个好学校。破解校长发展中的管理困境对乡村学校发展具有重要的现实意义。调查重庆市校长国培班得到45份管理典型案例文本,利用Nvivo11.0质性文本软件分析,发现乡村校长发展中管理的问题主要集中在制度建设、师生管理、教师培养与外界支持四个方面。破解校长发展中的管理之困,要以“思想引领”创新特色制度、以“专业引领”助力师生成长、以“价值引领”稳住优秀人才、以“团队引领”构建教育共同体。     

高位引领：教育家型校长的时代使命和追求

教育部“名校长领航工程”培养出来的教育家型校长,处在教育转型的关键节点上,处在教育强国建设征程中,应该修炼自身,成为名副其实的国家队名校长;不断改进,将自己所在学校打造成高品质学校样板;组建共同体,带动更多的学校稳步、快速发展。通过培养名校长,打造区域教育高地;通过人才输送,引领区域教育快速发展;通过持久不断地引领,将自己打造成为教育家型校长,从而推动教育强国梦想早日实现。