议题式教学在高中政治教学中的运用

在当今新课程标准改革的背景下,高中阶段,特别是政治学科教师越来越重视对学生社会理解和实践参与能力的培养。使高中阶段的学习能够更好地为学生的生活实践和全面发展服务。从学生的角度而言,其生活实践中必然充斥着各种各样的议题。因此,在政治学科的教学中应用议题式教学可以在很大程度上促进教学内容和生活实践的深入融合,促进教学目标的达成。     

议题式教学在中职思政课中的运用

立足于对中职思政课议题式教学的初步探索,在课堂教学实践的基础上,对议题式教学方式在中职思政课中的运用情况、局限性及原因进行分析,并提出相应的改进措施。     

议题式教学在中职思政课中的实践探索

文章首先分析了议题式教学的内涵及发展现状、议题式教学在中职思政课中实践的必要性,然后论述了议题式教学在中职思政课中实践的关键点和基本流程,最后阐述了议题式教学在中职思政课中实践的积极反思.     

议题式教学在高中政治教学中的应用

近年来,随着我国新课改进程逐步加快,在高中政 治教学中更注重教学改革,对学生理解能力、实践能力进行培 育。从学生学习角度来看,学生在生活实践中存有诸多不同议 题,在政治学科教学中选取议题式教学能有效提高教学成效,实现教学目标。     

基于学科融合的议题式教学探索

思想政治学科与语文学科相融合是培育完整的人的重要方式,能更好地促进思想政治学科核心素养落地。文章以"超前思维的含义与特征"为例,从"突出价值导向,呈现议题设计""创设适恰情境,支撑议题铺陈""聚焦学生活动,优化议题路径"三个方面,探索思想政治课教学与语文教学触合的议题式教学实践,以期能为思想政治课教学提供有效路径和借鉴。     

议题式教学运用存在的问题及对策

议题式教学是2017新课标提出的新的教学手段,但在实施过程中出现了议题设计单一、忽视议题价值升华、议题相互割裂甚至偏题背题的情况。基于此,议题式教学应做到依托中心议题、归类子议题,营造多元议题环境,升华价值理念,彰题寓议、达致议题结合以及巧设结构范式、笃定议题目标,通过这些方式构建议题式教学的全面性、科学性,促进学科核心素养的达成。     

议题式读写在作文教学中的运用策略

长期以来,模式化结构化的语文作文教学都服务于一成不变的单一式作文写作,但随着新课标改革,作文写作要求逐渐走向思辨性、现实性,对学生综合语文素养能力要求越来越高,在这其中,需要老师改进作文教学方式来适应发展要求。议题式读写方式应运而生,但议题式读写是什么、如何应用等对于大多数人而言仍不甚清晰,本文试将具体阐释。     

高中政治课堂中议题式教学运用思考

议题式教学更注重学生自身的身心发展规律,营造出一种开放民主、高效互动的教学环境。本文从议题式教学在高中思想政治教学的运用出发,探究如何在高中思想政治课堂上应用议题式教学。     

高中政治议题式教学实施途径探索

高中学生有比较独立的思考能力,议题式教学模式的对接性更强,能够对学生形成针对性激发.在具体执行阶段,教师应对议题设计、议题选择、议题投放、议题组织、议题执行做出创新研究,形成崭新的教学启动点.     

议题式教学在初中道德与法治课堂中的运用

议题式教学是以议题为纽带、以情境为载体、以活动为路径、以学科知识为中心培育学生学科核心素养,达到立德树人教育目标的一种新型教学方式.为适应时代发展的需要,针对当前初中道德与法治课存在的一些问题,就必须探索新的教学模式.而议题式教学的课程理念与新课改的理念不谋而合,因此在初中道德与法治课中运用议题式教学能够达到立德树人的...     

浅析高中思想政治教学中议题式教学的运用

文章探讨了议题式教学方法在高中思想政治教学中的背景、内涵、价值以及实施方法。议题式教学能够激发学生的学习兴趣和思考能力,培养学生的学科核心素养,有效落实思想政治教学内容,促使学生主动参与、深入思考和积极互动。议题式教学方法对提升高中思想政治教学的质量和效果具有重要意义,有助于培养学生的批判性思维和综合素养,提高他们的思辨能力和社会责任感。因此,高中思想政治教学中应积极运用议题式教学方法,以促进学生全面发展和健康成长。     

数学思维在议题式教学中的运用——以“科学立法”教学设计与实施为例

跨学科教学有利于培养学生的横向思维能力与发散思维能力,引导学生从不同角度、不同侧面、不同层次思考和解决问题,培育学生学科核心素养。文章以“科学立法”为例,探究逻辑思维、形象思维和直觉思维等数学思维方式在高中思想政治议题式教学中的应用路径。     

探索研究式教学在小学数学中的实时运用

随着我国经济和社会的不断发展和进步,小学教育的重要性逐渐凸显,引起了教育工作者和广大家长的关心和重视。小学数学是学习其他学科的基础和关键,对学生学习思维和学习能力的锻炼至关重要。研究式教学是为更新及优化传统小学数学教学模式应运而生的一种新型教学方式。基于此,对我国传统小学数学教学现状进行分析,并为研究式教学在小学数学中的应用提出几点建议,希望促进我国小数数学教育事业的长足发展。     

高中政治议题式教学架构路径的探索与实践

开展议题式教学,可以促使学生展开创意思考,顺利启动学科思维,在主动探索中形成学科综合能力,教师深入研究教材内容,展开学情调查,以提升议题设计适合性,让学生在议题式学习中成长学科核心素养。     

议题式教学中议题设定的误区及矫正

对于议题式教学来说,设定合适、恰当的议题是关键。在教学活动中,有些教师将高中思想政治教材章节的标题、具体问题甚至话题当成议题,会导致议题式教学目标无法有效达成。为了达成议题式教学的目标,我们需要走出上述误区,在具体与抽象、开放与引领、重点与难点、目标与路径的关系处理中选定合适的议题,以落实立德树人根本任务。     

高中政治议题式教学初探

议题式教学作为新一轮高中课程改革的最大亮点,与以往的传统教学模式有很大的区别.在教学实践中,教师要灵活运用教学素材,以创设合理的教学情境,然后从课堂情境素材出发,坚持时代性原则、层次性原则、开放性原则、生成性原则,设置合理的议题,提升高中政治课堂议题教学的实效性,让议题式教学真正"活"起来.     

议题中心教学法与议题式教学的比较分析

议题中心教学法与议题式教学在理论基础、实施方式等方面具有相同性,但由于两者出现的时代背景不同,导致两者在教学目标、议题来源、教师作用、教学中心、实施方式等方面存在区别。当前,议题式教学成为高中思想政治学科的主要教学方式,分清议题式教学与议题中心教学的联系与区别,有助于我们深入认识议题式教学本质内涵,促进议题式教学的深入开展。     

议题式教学在高中思想政治课教学中的实施

议题式教学具有教学内容开放性、教学设计整体性、教学形式丰富性和教学功能多元性的特征,是培育学生思想政治学科核心素养的一种新型教学活动.教师应找准社会热点以巧设课堂议题、根据教学目标以合理展开议题、开展恰当活动以共同解决议题、师生充分互动以达成议题共识,从而充分发挥议题式教学的积极作用,促进学生思想政治核心素养的发展.