高中英语教学的隐性任务显性化策略

在教学之后,布置什么样的任务至关重要.任务有隐性与显现之分.而对任务的显性和隐性加以区分时待,是便于采取不同的策略.对隐性任务的注意其布置的技巧,讲究隐性任务显性化,是教学后任务布置很重要的策略     

任务驱动的隐性知识学习研究

针对隐性知识的隐蔽性、非结构化等特点,借鉴经验学习和知识转移理论,从任务视角出发用仿真方法研究了任务分配策略、任务到达速率、不同复杂任务比重对隐性知识学习的作用机制。仿真结果表明,以知识增长为目的的学习策略最有利于隐性知识学习;以当前时间成本最小化为目的的策略会引起原有知识的损失;随机分配策略对隐性知识学习无显著作用。任务到达速率衡量了员工的任务压力,适当增加员工任务压力能够极大地促进隐性知识学习。不同复杂任务的比重通过影响整体任务复杂度而作用于隐性知识学习,且任务复杂度与隐性知识学习之间呈现倒U型关系,无论各种任务之间的比重如何,只要整体任务复杂度维持在适中水平,就可以显著促进隐性知识学习。     

小学语文作业设计浅析

作业是小学语文教学中必不可少的一项内容。然而,在当前的教育形势下,传统作业枯燥、繁重的弊端尽显,越来越多的人开始呼吁减轻学生的课业负担,布置作业。本文中笔者结合自身多年的教学经验,对小学语文作业的布置原则和有效策略进行探究,希望能够起到抛砖引玉的作用,促进作业布置的合理化、科学化。     

如何在数学学科实施德育教育

学校德育不只是班主任和文科教师的任务,必须各科合作,学科德育是素质教学的一个重要环节。在数学教学过程中,教师要挖掘教学教材里显性和隐性的德育因素,把思想品德教育融入数学教学当中。     

布置初中英语作业的有效策略

布置作业是教学不可缺少的环节,完成作业是学生学习的重要组成部分。作业设置与教学效果、学生成绩有着不可分割的关系。目前,初中英语作业设置存在的问题表现在作业量大、作业形式单一、缺乏层次等。针对教学中英语作业布置低效的现状,本文提出了新课程下初中英语作业布置的改进策略。     

KM中隐性知识管理策略研究

针对现有KMS模型对隐性知识缺乏有效组织与管理的现实,本文首先对隐性知识的概念进行了阐释,提出了隐性知识的获取策略;进而对隐性知识的表示与存储问题做了深入探讨,提出基于知识地图之专家定位器和隐性知识社会化理论的解决方案与策略,以指导企业KM的具体实施过程。     

基于大数据技术的企业并购隐性知识逆向转移

大数据技术的应用可有效促进企业对隐性知识的识别与提取,提高创新效率。基于隐性知识本身固有特征和并购双方“有限理性”特征所引发的双方关于隐性知识逆向转移策略的多重选择问题,构建基于大数据技术的企业并购中并购双方隐性知识逆向转移的演化博弈模型,分析了不同因素影响下并购双方在隐性知识逆向转移中策略选择的演化路径。研究表明：大数据知识整合技术能力、大数据预测分析技术水平、目标企业隐性知识的敏感程度、转移成本与预期收益的比率等是影响双方策略选择的关键因素;处于一定范围内的大数据技术分析水平对隐性知识逆向转移有促进作用;对目标企业的补偿率存在最优区间;成本与预期收益比率的变化将导致并购双方的博弈策略向不同的方向演化。     

论任务型教学与大学英语教学

任务型教学是以意义为中心．以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。此种教学模式对我国大学教学有着特殊的意义。本文从任务的理论研究策略及教学模式的设计等几方面探讨了如何在大学英语教学中运用任务型教学理念,以达到提高学生英语交际的能力。     

论翻译二分法之异化与归化

翻译策略是翻译教学中不可缺少的内容。人们探讨翻译策略,通常会用二分法来谈论直译与意译、显性翻译与隐性翻译、语义翻译与交际翻译、异化翻译与归化翻译等概念。本文着重对异化翻译与归化翻译进行探讨,追溯其根源,弄清其概念,并举例说明其所指。     

基于高校教学环境的隐性知识共享与传播

本文从高校教学环境中隐性知识的本身、隐性知识主体及隐性知识共享环境入手,探讨了教学环境中存在的隐性知识,隐性知识共享的障碍及通过构建隐性知识共享环境对教学中的隐性知识进行共享和传播。     

高校图书馆隐性知识共享研究

本文首先提出图书馆隐性知识共享的必要性,然后对图书馆隐性知识进行分类,最后对图书馆隐性知识从组织层面和技术层面提出共享策略。     

有限理性视角下组织间隐性知识共享博弈研究

组织间隐性知识共享,是组织提高自身隐性知识存量的主要途径之一。基于知识共享过程中知识发送、知识吸收、知识创新的三个阶段,分析了知识共享过程中知识的价值增值机制,认为在知识共享过程中知识价值增值包括知识交流的直接价值和知识创新的间接价值,并在此基础上构建了组织间隐性知识共享博弈的收益矩阵。基于知识主体的有限理性,运用进化博弈理论对组织间隐性知识共享进行分析,研究了隐性知识共享博弈的进化稳定策略,探讨了知识共享成本、知识发送能力、知识吸收能力、知识创新能力以及知识主体间的知识势差等参数对进化稳定策略的影响,研究表明通过调整相关参数的取值,可以使得隐性知识共享进化博弈实现最优进化稳定策略,从而促进组织间隐性知识共享。     

基于隐性知识的文献分类课程教学

针对如何在文献分类的教学实践中有效地帮助学生获取隐性知识,以培养学生的应用能力,从文献分类课程教学与隐性知识的关联性入手,寻找文献课程知识与隐性知识的契合点,并在分析隐性知识对文献分类教学中的作用的基础上,探索基于隐性知识的文献分类课程教学策略。研究发现:鉴于教师隐性知识和学生隐性知识都对文献分类教学实践产生影响,文献分类课程可通过交流互动教学、实践教学以及反思学习等途径帮助学生获取隐性知识,由此培养学生的应用能力。     

教学隐性资源建设的网络平台构建

隐性资源充分弥补了显性资源的不足,对人才的培养起到积极的作用,挖掘并充分利用各种教学隐性资源是促进我国教育改革的一个关键.隐性资源的生成需要有隐性知识显性化的平台,在教育信息化背景下,我们要依托网络环境,构建教学隐性资源建设的网络平台,将其作为一个简易有效的辅助教学手段.     

任务分层策略对大学生课堂冷漠行为及心理的干预研究

通过准实验法,采用任务分层策略,对不同组别的学生布置不同的学习任务,考察其对课堂冷漠的不同影响情况。研究结论如下:有目的性的课前预习任务可以有效降低课堂冷漠行为、情绪、认知及意志,并且其实验效果显著;课后学习反思任务可以降低学生课堂冷漠行为、情绪和认知,但实验效果不显著;未被干预的学生课堂冷漠行为未降反升。     

任务分层策略对大学生课堂冷漠行为及心理的干预研究

通过准实验法,采用任务分层策略,对不同组别的学生布置不同的学习任务,考察其对课堂冷漠的不同影响情况。研究结论如下：有目的性的课前预习任务可以有效降低课堂冷漠行为、情绪、认知及意志,并且其实验效果显著;课后学习反思任务可以降低学生课堂冷漠行为、情绪和认知,但实验效果不显著;未被干预的学生课堂冷漠行为未降反升。     

任务型教学法在大学英语听说课中的应用

任务型教学法通过使学生在完成相关任务的过程中,提高第二语言的实际使用能力,加深对语言结构的理解。这种教学方法尤其适合大学英语听说课的互动式教学模式。教师根据学生的能力水平布置相应的教学任务,学生以查找资料,小组讨论,交换观点等协作方式,在语言的实际使用过程中完成任务。与传统授课模式相比,任务型教学法可以有效提高大学英语听说教学的效果。     

高职院校思想政治教育的保障机制探寻

随着新课改的不断深入,教育部门对高职院校提出了新的教学要求,同时也布置了新的教学任务。要求中表明,高职院校不仅要培养学生的专业技能,更要提升他们的思想政治涵养;而新的教学任务即高职院校需要建立健全思想政治教育保障机制,更好地培养学生的思想政治素养,使其能够成为社会主义的优秀接班人。在此过程中,高职院校需要结合本校学生的实际情况进行分析,明确教育部门布置相关任务的目的和诉求点,只有这样才能够更好地完成思想政治教育保障机制的构建。     

论图书馆员工隐性知识挖掘

笔者从隐性知识的涵义入手,论述了一般馆员、学科馆员以及馆长的隐性知识对图书馆的重要性,在这个基础上提出了图书馆员隐性知识挖掘的策略、原则以及技巧。     

技术专利化视角下的隐性知识外化研究

知识经济时代,隐性知识作为知识型员工进行创新的主要源动力,实现隐性知识的外化,也即是使隐性知识编码化、文档化,是企业进行专利权申报、获得专利权的前提,也是提高企业核心竞争力的关键。以技术专利化为研究视角,通过构建隐性知识外化过程中的博弈模型,得出企业对高、低位势隐性知识主体的激励力度以及知识主体完成某项创新成果的概率等都是影响企业技术专利化的因素,进而提出,加强对高位势隐性知识主体的激励力度、提高对低位势隐性知识主体激励的重视程度以及实施产权化策略等对策建议。