语文新课程实验中理性的思考

新课程标准是对原有大纲的变革，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体．具有鲜明的的时代性。理想的课程实施途径．就是让课程实施者主动参与课程开发与整合．积极探索达到新课程目标的策略、方法和手段。适应新课程．语文教师就要实现教育理念的转变．课堂角色的转变．知识体系的转变．能力素质的转变．备课方式和教学方法的转变。     

新课程背景下对语文知识教学的理性思考

随着新课程改革的逐步深入，语文教育界出现了一种怪现象，即对语文知识传授的淡化。如今的语文课堂，已经很难看到老师悉心讲解“字、词、句、篇、语、修、逻、文”等语文知识，，取而代之的是令人眼花缭乱的“生成式阅读”、“个性化体验”、“综合性活动”，看似热闹非凡，但最终学生的语文素养有多大程度的提高，答案恐怕难以令人释然。诚然，传统语文教育重教轻学、重知轻能、重记轻思、重口轻手的指导思想和教学方法曾让许多学生沦为考试和分数的机器，甚至一度让语文这一母语学科背负“误尽天下苍生”的骂名，但是，如果仅仅因为知识教育方式的不当就放弃知识教育、放弃知识本身，因噎废食，那将是语文教育更大的悲哀。因此，笔者认为有必要对以下几个方面的问题作再一次的理性思考。     

新课程中高中数学情境创设的理性思考

在数学的教学过程中引入情境式教学的理念,无疑是受到很多人追捧的。我们在数学的课堂教学中要把握它的核心效能,适度地创造一些弹性空间。在适当的时候把情境教学的魅力发挥出来。     

对新课程的理性思考

基础教育课程改革带来的变化是全方位的，但更主要的是体现在课程功能、教学方式、教师角色的转变三个方面，分别使素质教育，全面发展，教师职业等基础教育领域的关键性问题带来了根本性的变革。教师要适应课程改革，必须从这三方面入手深入思考。     

新课程可持续发展的理性思考

近两年的课程改革中,陆续出现了一些值得注意的问题,主要表现在对现阶段课程改革的认识、实施新课程中出现了偏差等方面。实事求是地指出并分析这些问题,提醒人们注意,有利于新课程持续、健康地发展。把课程改革看成是忠实执行专家们的课改思想的过程,还是一个充满探索的科学实验的过程?对这一问题的认识和解决,决定了本次课改品质的新旧与高低。当前,各种各样的新理念、新制度和新模式纷纷出现,教师培训工作也在有计划、有组织地层层深入开展。教师们的口头语、文章中的“热门货”也逐渐新颖起来。总体而言,这是相当可喜的事情,因为它标志…     

新课程中语文教学方法的一点思考

语文新课改以来,语文教师都在反思与探索,寻找到属于适合自己的教学方法。本文想通过从语文课程的内容、发展趋势以及学生的实际情况出发,对新课程下的语文教学方法做一些有益的尝试与探索。     

语文教学中CAI运用的理性思考

随着人类进入网络时代 ,整个社会格局发生了翻天覆地的变化。教育 ,作为社会的一个子系统 ,网络发展冲击的前沿 ,也正在被不断解构并同时不断进行新的整合。信息技术与语文教学的整合使电脑这“旧时王谢堂前燕”走进了语文课堂 ,彻底改变了“一块黑板一支笔 ,一张嘴巴讲到底”的状况。许多处于教改前线的老师都开始了语文课堂教学活动中ＣＡＩ运用的尝试。的确 ,从理论上讲 ,ＣＡＩ拥有图文并茂、声像并举、动态感强、信息量大、交互性强的独特优势 ,在创设情境、启迪思维、调动学生多种感官协同参与、培养学生创新精神等方面能充分发挥它的…     

新课程改革问题的理性思考

新课程改革是目前我国推行的解决基础教育问题的重要举措，它的推广和实施，必然会对我国的基础教育产生积极而广泛的影响。但从已实施的情况看，它还存在诸多问题，这些问题直接影响着新课改的顺利实施。对此，应积极采取相应措施。     

新课程改革问题的理性思考

新课程改革是目前我国推行的解决基础教育问题的重要举措,它的推广和实施,必然会对我国的基础教育产生积极而广泛的影响.但从已实施的情况看,它还存在诸多问题,这些问题直接影响着新课改的顺利实施.对此,应积极采取相应措施.     

对新课程改革的理性思考

我们的教育理论思维方式和科研方法存在着双重的缺陷：一是缺乏实证精神。教育论点往往不是从改革实践的现实中概括出来的，而是从一些既定的方针政令指示中推导出来的。二是缺乏辩证的理论思维。既不能从课程实践现实的具体关系中概括出科学理论以把握改革的现实，又不善于把复杂的教育现象中的各种因素抽象     

新课程课堂实施的理性思考

课程实施是把新的课程标准付诸实施的创生过程。新课程对教学提出了新的要求,它要促进学生全面和谐的发展,促进学生思维的发展,促进学生分析问题解决问题能力的提高。这就要求课程实施者相应做出系列而具体的调整,包括对教学习惯、行为方式、课程重点、学习空间、课程安排等进行改革或重组。理想的课程实施途径就是让教师清楚新的课程标准的意图,主动参与课程开发与整合,     

对新课程改革的理性思考

我们的教育理论思维方式和科研方法存在着双重的缺陷：一是缺乏实证精神。教育论点往往不是从改革实践的现实中概括出来的，而是从一些既定的方针政令指示中推导出来的。二是缺乏辩证的理论思维。既不能从课程实践现实的具体关系中概括出科学理论以把握改革的现实，又不善于把复杂的教育现象中的各种因素抽象出来加以分析，经常只是进行一些笼统的课程教学经验总结。     

语文新课程实施中若干问题的思考

]郭玉春,林文雄,粱义元,等.新株型水稻物质生产与产量形成的生理生态 .新株型水稻物质生产与灌浆特性[J].福建农业大学学报,2001,30(1):16-21. [11]郭玉春,林文雄,粱义元,等.新株型水稻物质生产与产量形成的生理生态 .分蘖特性与形态解剖[J].福建农业大学学报,2001,30(4):44     

语文阅读的理性思考

语文阅读教学对于培养学生的理解力和想象力具有独特的优势,文章试从阅读的概念、引导学生阅读的方法等方面,对提高学生的阅读能力进行一些探讨。     

语文新课程中开展活动性学习的实验研究

本文阐释了语文新课程中开展活动性学习的背景、现状和价值，以报告的形式总结了近一年来进行活动性学习实验的研究过程、结果和反思。并对今后的活动性学习提出了构想。     

语文新课程实验误区检讨

语文新课程实验几年来,取得了可喜的成绩,同时,我们也要保持应有的清醒,认真对语文新课程实验的状况进行深入的分析,检讨实验过程中的种种误区,以利语文教育理论的健康发展和新课程实验的顺利推进。     

新课程标准下语文呼唤理性的训练

江苏省教研室教研员朱家珑在《小学教学设计》2007年第2期发表了《谈当前语文教学中的两个问题》一文，文中提出，在新课程标准下，语文不仅离不开训练，而且呼唤理性的训练。语文是工具，它需要训练，正如使用旧石器、新石器、青铜器、铁器等工具需要训练一样。语文又是一种特殊的工具，它具有社会属性，[第一段]     

语文新课程实验误区检讨

语文新课程实验几年来．取得了可喜的成绩，同时，我们也要保持应有的清醒，认真对语文新课程实验的状况进行深入的分析，检讨实验过程中的种种误区．以利语文教育理论的健康发展和新课程实验的月顷利推进。[第一段]     

走进语文新课程的思考

新 世 纪需 要新 型 人才 ,新 型人 才必 须 有创 新精 神 。 只 要 给 学 生 一 个“ 支 点 ”,学 生 就 会 撬 起 自 己 心 目中 的“地 球”。这个 支点 是 以教 师更 新 教学 观念 为 前提 ,以 学生 具 有创 新思 维 的读 写活 动为 内 容的 教学 方 式。 一 、更 新教 学 理念 当 前 的 教 育 多 以 考 试 为 中 心 来 组 织 教 育 活 动 和 选择 教 育 内 容 ,这 样 ,学 生 为 了 取 得 好 成 绩 ,便 惟 书 是 从 ,惟 师是 从 ,惟考 试 是从 ,不 敢(也 不愿 )质 疑。长 此 以往 ,学 生 的 创 新 意 识 及 能 力 将 泯 灭 ,因 此 ,…