多元一体化视角下的中国民族高等教育

以往人们对中国民族高等教育的认识存在着简单化及自我约束化两大误区。多元一体化视角为我们提供了一个新的认识思路，中国民族高等教育要形成自身强大竞争优势，必须突破传统狭隘的观念，一要强调其鲜明的整合性中华民族化特色；二要强调其必须具有开放性，注意加强不同化的交流；三要强调其应当注意培养学生的跨化适应能力，提高学生在多元化社会中实现自我价值的能力。     

多元文化整合教育理论视角下的民族地区校本课程开发

校本课程开发是民族地区基础教育改革的重要内容之一。多元文化整合教育理论应成为民族地区校本课程开发理论基础之一,因此需要在此基础上分析民族地区校本课程开发在课程目标的选择、课程内容的选择和组织及课程实施的方式三个方面的情况,并对存在的问题进行了深入探讨和研究。     

“多元文化整合教育”理论对新疆少数民族汉语教学的启发

从多元文化整合的角度去审视新疆的汉语教学,以“多元文化整合教育”理论为指导,拟从教师、课程设置、教材方面提出一些建议。     

多元文化整合教育与民族文化传承及发展

文化的发展与传承依赖于教育,教育是人类文化传承的唯一途径。多元文化整合教育为民族文化的传承与发展奠定了理论基础。要树立多元文化整合教育理念,通过构建具有民族特色的多元文化课程体系、培养师资队伍和实施多样化的教育手段,促进民族文化的传承与发展。     

多元文化教育理念与中国的民族高等教育

多元化教育是对民族同化教育的否定，它的一个最本质特征就是只认可各不同民族化相互独立的价值，它对世界民族高等教育的发展功不可没，但又有其自身无法克服的缺陷。中国的民族高等教育不能简单套用多元化教育的模式，多元一体化才是中国民族高等教育发展的最佳选择。     

多元文化整合教育视野下英语教学模式的构建——基于广西贺州土瑶学生英语教学的研究

广西贺州市大桂山一带是全国唯一的土瑶聚居地。土瑶是瑶族人口最少的一个支系，分布于贺州市八步区鹅塘镇的明梅、槽碓、大明和沙田镇的狮东、新民、金竹等6个村的59个村民小组中，总人口6169人。当地土瑶学生受教育水平相对比较落后。虽然当地政府制定的措施在一定程度上使土瑶学生教育状况有所改善。但从笔者近期到民族班调查得到的情况分析，土瑶学生仍存在学习成绩低下，     

多元文化语境下教师功能的重新定位

中国高等教育正在进入一个全新的发展阶段,面临着高等教育大众化、高等教育社会化、后现代知识转型期以及信息化时代的多方位的急剧变化,高校教师必然面临着从传统功能向现代功能的转换。高校教师必须调整心态,适应时代的发展,树立现代教育的新观念,重新认识教师与学生的关系,使教师成为学生个性的培育者、未来社会生活的指引者、知识霸权的质疑者、信息资源的驾驭者,多方位地适应时代的变化,更好地为社会主义文化建设服务。     

简析多元文化视野下的中国声乐教育现状

随着我国经济全球化的不断发展,各种外来思想的不断涌入,我国社会文化的形态也越来越多。受到这种多元文化的影响,中国声乐教育出现了变化,也遇到了新的考验和挑战。在多元化文化发展的背景下,中国声乐教育必须要将自己的民族特色充分地挖掘出来,这样才能彰显出中国声乐特有的魅力。基于此,在多元文化背景下,对我国声乐教育的现状进行了分析,然后对如何改革民族声乐教育,创建民族声乐的特色提出了若干意见,即民族声乐就是中国声乐。     

思想政治教育文化整合功能及其实现

思想政治教育过程涉及文化传播与整合,肩负着在全社会传播主流文化、引导人民群众价值取向、规范社会秩序、促进社会和谐的重要使命。随着经济一体化进程加快,简单的灌输式教育已经难以适应当代需要,如何有效改革思想政治教育模式,充分发挥其文化整合功效,继而在全社会形成共同的价值取向,成为亟待解决的问题。     

“多元文化整合教育”与基础教育课程改革

纵观21世纪初的整个人类社会,大多数国家都是口头上宣称文化多样性教育,但实际上执行的却是一体化教育。这种以工具理性为中心的政策模式已经造成了很多问题。当我们以工具理性思维模     

中国古代"多元一体"少数民族文教政策探析

中国古代“多元一体”少数民族文教政策有其深厚的社会基础和思想基础。在内容上重视以儒家思想为代表的礼教（社会核心价值体系教育）,同时注意文教政策的差异性和多样性。其价值取向是“以和为贵”。无论其经验还是不足,都值得认真地加以总结。     

文化图式理论与少数民族教育的实效性

“图式”被认为是对过去已经获得的知识经验的一种抽象表示,它因文化背景不同而有差别。我国少数民族文化具有鲜明的多样化的个性特征,形成了各民族成员独特的文化认知图式,因此在民族教育中应考虑他们的认知独特性。学校教育应从单一的知识传授向文化教育转变,日常交往中也要注意语言文化因素的作用。     

中国少数民族传统游戏及其文化教育功能

中国少数民族传统游戏是指在中国各少数民族日常生活及节日生活中世代流传的最常见、最普遍，最有趣的嬉戏娱乐活动。它源远流长，寓教于乐，具有美育、体育、智育和德育等多方面的教育功能。     

通识教育中的少数民族传统文化教育

高等教育中的通识教育理念及其模式已成为近几年研究的热点问题。少数民族传统文化是中华民族传统文化的重要组成部分,在通识教育中融入少数民族传统文化,既是社会需求对通识教育培养目标所提出的要求,也是民族传统文化传承必不可少的途径之一。探索通识教育中的多元传统文化教育,不仅是高校教育教学改革必须思考的问题,更是维护社会稳定、和谐发展的必要前提。

Abstract：

In higher education,the concept and model of general education has become the concern in recent researches.Traditional culture of ethnic minorities is an important part of the Chinese traditional culture.To integrate traditional culture of ethnic minorities in general education is both the social requirement for the training goal of general education and also one of the indispensable ways to inherit ethnic traditional culture.Exploring education of multi-cultures in general education is not only an issue to be considered in education and teaching reform of higher learning institutions,but also a perquisite for safeguarding social stability and harmonious development.     

我国少数民族非物质文化遗产学校教育传承的政策分析

少数民族非物质文化遗产的活跃与发展离不开教育,尤其是学校教育的传承。我国民族文化教育政策的颁布和实施为少数民族非物质文化学校教育传承提供了重要的政策基础,通过对少数民族非物质文化遗产相关政策的价值选择及其合法性分析,提出重建公共教育权力体制、实现教育主体多元化;建立少数民族非物质文化遗产全方位、多层次教育传承体系;改革教育评价体制;加强少数民族非物质文化遗产学校教育网络资源开发。     

试论中国少数民族高等教育管理体制模式及面临的问题与对策

少数民族高等教育学是一门亟待建设的学科,许多理论问题和工作实践需要讨论和总结,其中少数民族高等教育的管理体制问题,在少数民族高等教育学中起着举足轻重的作用。本文就少数民族高等教育管理体制的定义、模式分类、我国少数民族高等教育管理体制模式的发展及其相关问题作一简要的论述,分析存在的问题,提出对策、建议。     

畲族医药的现状和融人高等医学教育的思考

民族医药是中国传统医药的重要组成部分,为人民的健康和经济社会发展作出了积极贡献,然而由于历史发展的种种原因,民族医药缺乏科技创新的意识和条件,固步自封甚至面临失传的危机。民族医药高等教育化是民族医药学重新焕发活力和加快发展的途径之一。对畲族医药的现状进行了分析,并对畲族医药走高等教育之路进行初步探讨,希望为畲族医药的传承和弘扬提供一个发展思路。     

少数民族非物质文化遗产教育传承的主体及其作用

少数民族非物质文化遗产的教育传承,不仅是一种被长期忽视的民族民间文化资源进入主流教育的过程,一种民族古老生命记忆的延续,同时,也是一个对民族生存精神和生存智慧及活态文化存在的认知过程,是一个更具人性发现和理性精神的民族文化整合过程。个人、家庭、社会和学校相互交融、重叠和互补,构成文化传承的教育主体,共同传承和创造着一个具有民族文化基因特色和持续发展的美好未来。     

论民族教育研究方法的人类学视角

从人类学方法介入教育研究的背景分析着手,分析了人类学中的实地考察、跨文化比较研究方法的特点和民族教育研究借鉴上述方法的必要性,揭示了人类学方法对民族教育研究的几点启示,以期引发对我国民族教育及其研究方法的借鉴性思考。     

少数民族非物质文化遗产教育自治权的国际法保护

少数民族非物质文化遗产教育自治权实现的关键是法律保护。国际法确立了少数民族非物质文化遗产的法律地位,建构了少数民族非物质文化遗产的权利体系,设定了国家的尊重、保护、实现义务。国际立法需要进一步从权利主体、内容、国家义务、救济等方面深化与完善。