民办高校教学管理和提高学生学习积极性

民办高校学生因为各种自身和学校制度等一些原因,学习缺乏积极性,本文从调查入手,分析其积极性不高的深层原因,并提出基于教学管理的改善意见,为提高民办高校学生学习积极性提供有益借鉴.     

大学英语自主学习课堂探索与实践--以民办高校为例

民办高校学生的一个显著的特点就是生源基础差、学生自主学习能力较弱。如何提高学生学习英语的积极性和自主学习能力是民办高校英语教学长期面临的问题。该文根据民办高校的具体情况,对特定的大学英语课堂自主学习进行研究和思考,旨在寻找更适合民办高校的大学英语教学模式。     

大学英语自主学习课堂探索与实践——以民办高校为例

民办高校学生的一个显著的特点就是生源基础差、学生自主学习能力较弱。如何提高学生学习英语的积极性和自主学习能力是民办高校英语教学长期面临的问题。该文根据民办高校的具体情况,对特定的大学英语课堂自主学习进行研究和思考,旨在寻找更适合民办高校的大学英语教学模式。     

浅谈民办高校的英语教学模式

笔者通过在民办高校的英语教学实践,总结出一些教学经验,摸索出一套民办高校英语教学的模式,即以"启""引""导"为主,引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生用英语进行交际的能力,从而达到英语教学的目的.     

多媒体网络环境下民办高校大学英语听力学习探究

@@@@随着大学英语教学改革的发展,民办高校传统的以教师为中心的课堂听力教学模式已经不可避免的出现了很多的弊端,制约着学生学习的积极性和主动性。本文在自主学习理论的基础上,以多媒体网络技术为依托,探讨以学生为主的网络环境下民办高校大学英语听力学习新模式。     

浅谈民办高校大学英语教学中存在的问题与对策

民办高校学生英语基础相对比较差,学习风气不浓,学习英语的积极性不高。这都给大学英语教学提出了新的要求。本文就如何针对民办高校学生的具体情况搞好大学英语教学,进而提高学生的英语水平,进行了深入的剖析和研究,并结合多年的教学经验,提出了有针对性的建议和对策。     

民办高校英语听说课中影视作品的选择与应用

民办高校非英语专业学生英语基础知识比较薄弱,对英语学习的兴趣不高,普遍存在“聋哑英语”的现象,因而听说课程的安排应从提高学生学习兴趣,营造真实的语言环境入手.英文影视作品融合了语言、图像、故事情节和真实的生活场景,能充分调动学生学习的积极性.选择合适的影视作品并有效利用是使用影视辅助听说教学的前提条件.     

浅析民办高校辅导员就业指导工作现状及其对策建议

民办高校辅导员是学生就业指导工作的骨干力量,在就业指导工作中也具有独特的优势,目前存在辅导员就业指导工作思想认识不到位;积极性不高;知识储备不够、专业素养和水平不高,对学生就业指导能力不足;就业指导工作缺乏系统性等问题,本文重点分析当前民办高校辅导员就业指导工作现状,在稳定民办高校就业指导工作队伍,充分发挥民办高校辅导员就业指导的积极性,主动性和创新性方面.提出三点工作对策和建议.     

浅析民办高校成教院学生英语学习兴趣的激发——以西安培华学院成人教育学院为例

民办高校成教学生英语学习现状不容乐观,要切实提高英语教学质量,必须从学生的实际情况入手,运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣.本文分析了民办高校成教院学生在学习英语过程中出现的问题,并提出了激发学生学习兴趣的对策.     

浅析民办高校旅游俄语课程自主学习能力的培养

本文分析了民办高校学生自主学习能力的现状,结合网络多媒体教学的优势,阐速了如何培养民办高校学生的旅游俄语自主学习能力.     

浅析民办高校学生自我管理能力的培养

培养民办高校学生的自我管理能力具有必要性和紧迫性,原因集中体现在民办高校学生的心理、学习和生活三个方面.本文从激发自我管理能力提高的内因动力角度,分析了培养民办高校学生自我管理能力的具体工作思路.     

民办高校学生学习力水平分析

对全国23 465名民办高校学生学习力水平调查分析发现:我国民办高校学生学习力的总体水平较高,其中学习效力水平最高,学习动力水平次之,学习定力水平最低;不同人口统计学变量的民办高校学生学习力水平存在显著差异.因此需要家校保障与个人自主多方协同,激发学生学习动力;自我约束与外部引导有机结合,砥砺学生学习定力;成功经验与榜样示范共同着力,增强学生学习能力;因材施教与全面发展紧密结合,提高学生学习效力.     

浅析如何提高民办高校学生的自主学习能力

本文概述了民办高校大学生的学习自觉性现状,分析民办高校学生缺乏学习自觉性的原因。通过完善学校管理体制,着手学风建设来帮助民办高校学生增强学习的主动性;设置完善的学习计划,用科学的手段,来提高民办高校学生的自主学习能力。     

“4321教学法”对提升民办高校青年教师课堂质量的分析

"4321"教学方法能够使青年教师快速融入教学,较好地把控课堂和有效地管理课堂,调动学生学习的积极性和主动性,实现教师教学与学生学习的结合,从而提高教学质量,对推动民办高校教学发展具有一定的借鉴意义。     

阶梯式项目驱动的民办高校机械设计课程教学研究

为提高学生的学习积极性,针对民办高校特点,分析阶梯式项目驱动法的教学理念、原则及特点,设计课程项目的教学内容、流程与实施措施。这种教学模式的引入改善了传统教学的不足,提升了学生的职业能力。     

民办高校学生心理素质及其相关因素调查

从民办高校学生学习心理、个人行为习惯、自我观念和态度、职业期望及社会压力等方面,对民办高校学生的心理素质进行了较为全面的调查,进而对相关影响因素进行了统计分析,包括家庭经济状况、父母受教育情况和职业情况、学生入学前受教育情况,以及民办高校教职工、用人单位及公办院校学生对民办高校学生的看法.有利于人们充分了解民办高校学生...     

民办高校本科生激励措施研究

文章以对现有民办高校激励措施研究为前提,通过分析民办高校本科生的特点,提出相应的激励措施,以调动民办高校本科生的学习积极性、自主性,旨在为各民办高校制定针对性激励措施提供参考。     

民办高校英语教改举措之杂谈

民办高校实行教改势在必行,但是一定要从学生的实际情况出发,旨在调动学生学习英语的积极性和实用性,教学方法的提高和改进、教材的编订和选择等等尤为重要,本文旨在探讨民办院校的学生英语学习现状和解决办法,希望和同行的英语教师们共同提高共勉。     

民办高校如何强化大学生创业准备教育——以安徽新华学院为例

就业形势严峻,创业成了一个重要的出路,然而,目前民办高校大学生创业的成功率低,严重打击学生的积极性,创业前的准备工作突显得尤为重要.大部分的创业学生并不知道如何去做创业准备,文章将从民办高校创业准备教育的现状、创业准备教育课程内容、强化创业实践等方面进行研究.     

我国民办高校学生英语学习中的心理障碍分析与对策研究

民办高校的规模和招生数量日益增加,民办高校学生队伍不断壮大。由于其自身的特点和独特个性,民办高校学生在英语学习中存在心理障碍。本文分析了我国民办高校学生在英语学习中存在的主要心理障碍,并针对这些问题提出了针对性的解决策略。