盛开在苏北大地上的一朵民族教育奇葩——江苏省丰县民族中学发展掠影

"融多元文化,和谐发展;兼固本求新,承续发展"是江苏省丰县民族中学在新时期结合学校办学实际、学校特色文化建设的经验提炼总结出的办学理念。学校坚持和谐发展、承续发展,在一手抓高效课堂建设,稳步提升教学质量的同时,积极推进民族团结教育在校园文化建设以及特色建     

盛开在苏北大地的民族团结教育奇葩——江苏省丰县民族中学

走进“千古龙飞地,一代帝王乡”的丰城北苑路,首先映人眼帘的是享誉苏鲁豫皖四省接壤地区的江苏省三星级高中——丰县民族中学。     

江苏省丰县民族中学

丰县民族中学是江苏省三星级高中,也是苏鲁豫皖四省接壤地区最大的民族中学。学校秉承“厚德博学,追求卓越”之校训,坚持“以人为本,以法治校,以质兴校,以特立校,学生、教师、学校和谐发展”的办学理念。学校共73个教学班,在校生5000余人。学校文化内涵深厚,教学设施先进,教师爱岗敬业,勇于改革创新。     

用和谐之泉滋养民族教育的奇葩

天津市民族中学始终坚持以文化建设提升学校品质、以特色发展深化学校内涵的办学策略，把贯彻党的教育方针与民族政策有机结合，将“中华民族”的“大民族观”教育，与尊重少数民族文化和风俗习惯有机统一；以民族团结教育为核心，以培育优秀民族人才为目标，积极推进和谐校园文化建设，以文化润泽，实现各民族师生和谐发展的愿景，形成了“外显民族特色，内蕴和谐发展”的民族教育特色。     

天津市民族中学:民族和谐教育,将民族教育传统发扬光大

天津市民族中学始建于1954年,是天津市唯一一所民族教育示范高中校。多年来,学校坚持以促进民族团结、传承民族文化、弘扬民族精神、培育民族栋梁为     

罗城中学：桂西北民族教育的一朵奇葩

罗城仫佬族自治县位于广西的西北部,是全国唯一的仫佬族自治县。改革开放以来,从这里走出了诸多高素质的人才,这得益于其良好的文化教育。罗城的文化教育是引人瞩目的,特别是仫佬族教育发展迅速。重教是仫佬族人的传统,以仫佬族学生为主要生源的罗城中学俨然成为了培养民族人才的摇篮,吸引了越来越多的目光。     

构建环境·课程·活动三位一体的民族特色学校——江苏省丰县民族中学创建特色学校纪实

正江苏省丰县民族中学原为丰县第二中学,位于县城北关少数民族聚居区。为了进一步解决全县28个少数民族子女接受优质教育和学校特色发展问题,1996年,经江苏省人民政府批准,在原第二中学的基础上创建丰县民族中学。丰县民族中学自创建伊始,就确立了"民族特     

师生和谐发展的乐园——兴山县实验中学独具特色的校园文化掠影

兴山县实验中学现有学生1194人,在岗教职工93人。学校确立了“为学生的终身发展奠基”的办学理念,在省级示范学校的基础上,吹     

一朵盛开在黄河岸边的教育奇葩——记前进中的三门峡市实验中学

在广阔的崤函大地上,在迷人的黄河岸边,坐落着一座美丽的天鹅城,闪耀着一颗璀璨的黄河明珠——三门峡市。在三门峡这片神圣的沃土上,盛开着一朵耀眼的教育奇葩——三门峡市实验中学。     

民族教育的一朵奇葩

北京市回民学校是一所具有80年历史的老校。她是在1925年4月24日建校。1949年10月,学校的前身成达师范、西北中学和燕山中学一起,组建了我国解放后第一所少数民族学校———国立回民学院。1958年以前面向全国招生,属华北高等教育委员会与国家民委共同领导。二十世纪五十年代后期,学校几经变迁。二十世纪六十年代被一分为二,即北京市回民中学和六十八中;“文革”时期更名为一三五中;1979年6月恢复了北京市回民中学的校名。1981年被列为首批办好的市属重点中学,1983年又办起了民族师范,1985年8月回民中学和六十八中两校合一,改名为北京市回民…     

草原上的民族教育奇葩——内蒙古锡林浩特市蒙古中学

内蒙古锡林浩特市蒙古中学始建于1984年，是锡林郭勒盟办学规模最大的一所民族完全中学。学校教学设施完备，民族文化氛围浓郁，校园环境优美，拥有现代化的综合实验楼、计算机教室、语音教室、多功能教室和电教馆、体育馆、健身房、篮球场、足球场、400米标准塑胶跑道。有蒙古靴样式的凳椅、蒙古包样式的民族特色教学楼以及可容纳1000多名学生活动的蒙古摔跤服样式的民族传统体育项目训练基地。     

一朵盛开在苍山洱海的山茶花——蓬勃发展的大理州民族中学

大理州民族中学坐落在雄伟挺拔的苍山脚下、秀丽妩媚的洱海之滨．位于大理州政治、经济、文化中心——大理市,学校创建于1982年初,是一所以招收大理州山区少数民族学生为主的全寄宿制普通高中;     

构建和谐校园 促进主动发展——记开拓创新的江苏省常州市礼嘉中学

江苏省常州市礼嘉中学始创于1952年，具有深厚的文化积淀和悠久的办学历史，为江苏省常州市重点高中，江苏工业学院附属实验中学。     

跨文化理念视阈下民族教育的发展走向

跨文化理念视域下民族教育的发展应该注重接受并欣赏文化差异、尊重人的尊严和人的权利。各民族文化均有其特性,应相互尊重、相互学习,非主流文化应受到应有的重视。课程体系构建以尊重各民族文化平等为基准,有目标地实施平等教育。应充分认识各民族的传统教育习俗,对其文化价值与教育功能展开深入研究,并纳入现代学校教育体系,寻找出传统与现代对接的有效途径。     

民族教育的一朵奇葩——广西龙胜各族自治县女童教育纪实

龙胜各族自治县位于广西东北,与湖南相邻,全县总面积2538平方公里,其中山地面积占87%,平均海拔800米,素有“九山半水半分田”之说。全县总人口16.7万人,有苗、瑶、侗、壮、汉5个民族,少数民族占总人口的76%,属典型的少数民族山区县。普及义务教育的难点在农村,普及农村义务教育的难点在女童,女童教育有着特别的意义。龙胜县是个贫困山区县,教育一直比较落后,特别是女童失学率居高不下。如何提高女童入学率和少数民族妇女的综合素质,一直是龙胜县有关部门苦苦思考的问题。为了提高女童的入学率,保证九年义务教育的顺利进行,1995年,借着北京世…     

以美育人 和谐发展——广州市第一О九中学

广州市第一О九中学是广州市教育局直属的完全中学、广州市一级学校，是全国首家构建“以美育人”学校文化的学校。近年来，该校秉承“和谐·发展”的办学理念，将中华民族传统“孝道”纳入道德教育范畴，倡导“感动、感激、感恩”的“三感”教育与“新幸福观”教育，[第一段]     

共同团结奋斗 共同繁荣发展——全国民族中学教育协会工作剪影

正全国民族中学教育协会系在民政部注册的国家级非营利性社会团体,属国家民族事务委员会主管的一级社团。协会建立于1995年10月,其前身为1986年成立的全国回民中学校际协作体。协会以"实事求是,解放思想,与时俱进,求真务实"为指导思想,以"共同团结奋斗,共同繁荣发展"为主题,秉承"自愿参加,以诚相见,民主协商,相互支持,各尽其力"的原则,奉行"团结、友谊,协作、奉献     

社会主义和谐文化建设理论与民族教育政策发展

社会主义和谐文化建设理论是中国特色的多元文化理论,是一个重要的理论创新.其中关于社会主义和谐文化建设的意义、根本、方法和教育内容的论述,对民族教育政策发展有着重要的指导意义.     

享受教育的幸福 追求教育的卓越——江苏省江都市国际学校掠影

江都市国际学校创办于2003年8月,设小学部和初中部。自创办以来,学校秉持“享受教育的幸福,追求教育的卓越,为学生的终身发展服务”的办学理念,发扬国际学校的团队精神、拼搏精神和科学精神,把“培养走向世界的现代人”作为育人目标,走“优质化、现代化、国际化”办学之路,大力实施素质教育,着力打造幸福校园。