一词多义的认知分析

一词多义是语言所共有的现象,多义词是在认知的基础上产生的。现浅谈一下一词多义的认知分析。     

一词多义与外语教学--英语词汇教学中“隐喻能力”的培养

词汇是构筑语言大厦的砖石。词汇学习除了广度之外还要有深度,所以一词多义的学习是词汇学习的难点和重点。多义词的词形和原义之间的关系是任意的,但是原义与衍生义之间的关系在一定程度上是通过隐喻关联起来的。所以培养学生的“隐喻能力”对于一词多义的学习尤为重要。     

英语一词多义现象综述研究

一词多义现象是不少学者怀疑、误解索氏符号理论的诱因之一。本文通过对索氏符号理论的进一步阐释,对多义化的历时探索以及对多义化的认知解析,认为一词多义与索氏符号理论并不矛盾,多义词的词形与其任一词义之间的关系是任意的．理据性只存在于多义词的词义与词义之间。     

对认知语言学中一词多义现象解释的评述

该论文主要通过回顾以前学者对一词多义现象的研究,来提出自己对认知语言学中一词多义现象解释的三个疑问。     

原型范畴理论对感官词一词多义的解释力

一词多义一直是语言研究中的一个重要问题,近年来的认知语言学对该现象进行了更为科学和合理的阐释。本文运用认知语言学中的原型范畴理论,对修饰人类感官的形容词（感官词）的一词多义现象进行了阐释,并从中探讨感官词词义引申的规律,结果表明：1）感官词的词义使用不仅仅局限于一个感官,而是会跨越几个感官：2）感官词的意义除了描述生理现象,也能引申到心理现象．由具体映射到抽象领域。     

概念隐喻与英语词汇教学

概念隐喻理论认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射;隐喻是思维方式和认知手段本文分析概念隐喻应用于英语词汇教学的理论依据及其文化差异,并阐述其时英语一词多义教学和词汇搭配的指导意义     

基于主题分析和语用情境融合的多义术语识别研究

[目的/意义]用户间的专业知识异构以及用户场景的动态性,导致现有的目录式数据查询方式难以为用户提供主动式数据服务。文章针对用户在数据使用中的差异化专业知识进行识别和重组,作为连接用户和数据资源的中间知识库,以支持进一步的场景化数据互操作研究。[方法/过程]为实现这一目的,提出一套基于主题分析和语用情境融合的多义术语识别、建模方法,借助静态概念关系和动态语用情境构建术语知识库。主要研究内容包括:基于词频和词性构建文本向量空间;在领域知识不充足的情形下,提出采用主题模型半自动识别多义术语,并基于语用情境模型,在多义术语与其适用情境之间建立语义关联路径。[结果/结论]文章提出的一套基于主题分析和语用情境建模的多义术语识别方法,通过建筑工程领域的实例研究,证明该方法能够识别并解决用户之间的专业知识异构问题。     

汉英颜色词的语用意义对比分析

汉语和英语中都存在颜色词,但是在颜色词的使用和颜色词的语用意义上存在较大的差异,这对学习、翻译造成了理解上的困难。本文试对两种语言颜色词进行比较分析,对了解并掌握颜色词有一定实际意义。     

谈英语语用失误与跨文化意识的培养

英语学习者由于对英语国家的社会文化背景了解不足,或者不能够结合语境来理解和使用英语,以致于在跨文化交际中产生语用失误,也就是措辞不得体,词不达意。本文分析了外语交际中的语用失误现象及成因,讨论了跨文化意识的培养,并提出加强跨文化意识培养的具体措施以期能对中国学生的英语学习及跨文化交际有所帮助。     

浅析颜色词——黄色在汉英语中语用意义的差异

颜色词（color terms）是语言词汇中极具表达能力的一个重要部分,各民族表达颜色的词语丰富多彩、有同有异。本文通过探讨黄色这一颜色词在汉英语中语用意义的异同,提醒涉及英汉两种文化交流的人们,不要生搬硬套、望文生义,要从文化的角度留意相同颜色词在各民族中包含的不同意义,从而更加有效地进行跨又化交流。     

英语学习中学生如何培养元认知策略意识

许多中职院校学生在英语学习中存在着许多问题和困难,这已经成为中职基础英语教育中的一个重大困扰。导致这种困扰的因素有很多,除了英语学习本身的特点,人们首先考虑到的是教学质量和学生的语言天赋,而学生本身的观念和使用的学习策略这两个因素往往被忽视。本文主要从学习策略的三个方面来阐述学生如何培养自身元认知策略意识,如能正确运用,学生就能自己管理自己的学习,摆脱对教师的依赖,加快成为真正的自主学习者的步伐,最终提高自己的英语学习成绩。     

手语多义现象与听障儿童交流障碍

手语是聋校课堂教学中的主要交流方式。然而使用手语的教学,在课堂信息交流过程中存在着不少障碍。手语多义现象是造成交流障碍的重要原因。手语的准确性和丰富性是提升聋校语文教学实效的关键。在聋校教学与交流中充分发挥手语的积极作用,将手语与口语、书面语等有机结合在一起,尽量运用直观的教学策略促进听障儿童学习;规范在教学活动和日常交流中使用的手语,让聋人教师积极参与教学活动,为学生营造更加良好的语言环境有助于消除多义手势语带来的课堂信息交流中的障碍。     

影响词界意识发展的因素

文章回顾了自20世纪70年代以来,国内外有关词界意识发展的实证研究。从词界意识的概念入手,总结了影响词界意识发展的三大因素：读写能力、双语经验以及书写特征。最后对以往的词界意识研究进行了总结。     

成人高校计算机基础职业化教学实践与探索

在计算机基础课程教学中加强"职业型"教师队伍建设,实施"职业模块"化教学,选择来自职业一线的问题作为教学和练习的课例,做到实训职业化、指导及时性,加强学生自学能力、协作交流能力、创新能力训练,形成职业化素质,培养可持续发展能力。     

自由词标引的使用及选词规则

分析了传统主题标引中存在的问题,并讨论了自由词标引的优点及使用自由词标引应注意的一些问题。     

英语常见语用失误分析与语用能力培养

语用能力作为语言能力的一部分,是用适当的语言进行得体交际的能力。要提高学生外语交际能力,必须培养学生的语用能力。本文简单地分析了导致语用失误的原因与表现,并就如何提高学生的英语语用能力谈了个人的几点看法和建议。     

试论在学习型组织中的职业生涯规划

企业在知识经济时代的今天,要想获得发展,就必须进行组织的改造和人才的的培养。本文针对在学习型组织中植入职业生涯规划管理进行了深入的探讨,按照学习型组织发展的四个阶段,阐述了职业生涯规划在其中的应用及注意问题。     

浅谈环境教育与环境意识养成的关系

所谓的环境教育是需要学校、社区、家庭,或者说是需要市民、政府和企业的共同协作,并从幼儿期开始到高龄期持之以恒地对群众进行教育,否则很难期待能出成果。还需要利用各种机会唤起大家对环境的关心,并推动大家积极参与到解决环境问题的行动中来。环境教育的基本是对自然丰富的感受力和对人类自身的爱。但是光靠读书是培养不了对自然的感受力的。只有走到大自然中去,意识到大自然的美;理解了自然创造了生命,感觉到自然的不可思议的时候,才能开始做到真正地去关心自然,真正地想要去保护自然。     

C语言智能学习系统设计与开发

为提高C语言程序设计课程学习效果,开展C语言智能学习系统软件设计与开发。该软件主要包括模拟练习考试、智能评分、电子阅读和错题记录等功能。实践结果表明,该软件对学生学习《C语言程序设计》课程起到了很好的辅助作用。     

浅析韩国语重叠形参与的构词法

本文主要从词汇学、构词法的角度分析了韩国语的词汇构成。韩国语重叠形通过派生和合成的方式构成新的单词。了解构词法,对于词汇记忆,迅速提高词汇量具有一定意义。