初创作文思维训练体系简介

作文思维训练体系第一轮实验于今年七月结束。虽然我校是一所县城普通中学,学生来源差,教学条件差,进行教改实验困难重重,但是由于上级教育部门和学校的大力支持,作文思维训练实验进展比较顺利,实验效果令人欣喜。经统一测试,文科班平均分均超过了本县重点中学同年级文科班;理科班平均成绩也达到了重点中学学生的语文成绩。实验班的学生三年来发表作品十多篇,并多次获作文竞赛奖,写作能力有了大幅度提高。     

普通中学出了个“超级偶像”

19岁的女孩李安安并不出众,在普通中学东环中学普通班里的成绩也只是中等偏上,惟一的优势也就是英语好。但自从参加“第二届全国创新英语作文大赛”并拿了个全国第30名回来之后,便有同学说:“安安,你能打败重点中学优等生,你是我的偶像!”“第一个吃螃蟹”的人听到“第二届全国创新英语作文大赛”比赛的动员后,连这所普通中学重点班的同学也说:“我们普通中学丢什么脸啊!”但安安就不服气,别的不敢说,惟独英语一直是她的优势!一半冲动一半信心,李安安成了东环中学“第一个吃螃蟹”的人,她决定和重点中学的学生来一场实力的较量!但是,拿到初…     

我们的“声音”

我最讨厌家庭聚会了，因为我有个成绩很好的表哥，在重点中学．还是班长。每次全家人在一起，作为普通中学的普通学生，我肯定会“被比较”。还每次都是我的爸爸妈妈提起话头来：“你也跟人家学学．多交流交流，长长脑子……”     

重点中学与普通中学学生考试心理问题的比较研究

本研究采用自编“中学生考试心理和行为问题症状自评量表”（EMP）的研究方法，以542名中学生为被试（重点中学258，普通中学284名），考察了重点中学与普通中学学生的考试心理问题差异及其影响因素。结果发现：重点中学学生的考试心理问题在类型及严重程度上显著低于普通中学学生；初一年级重点中学学生考试心理问题发展状况显著优于普通中学学生；初二和初三学生的考试心理问题不存在显著差异；普通中学的高中生比重点中学的高中学生存在更多更严重的考试心理问题；学生考试心理问题与个体考试体验、育人环境、教育方式等因素有关。     

分科分层次教学的理论思考

近几年来,一些重点中学的新生分为正式生、特长生、自费生三种类型,学生入学时成绩有一定差异,甚至有较大差异,一些普通中学新生入学时成绩的差异要比重点中学更大些。 如何使我们的教学适应学生的差异?必须采取一些超常的改革措施。首先应解决教学组织的改革。近三年来,我们探索了一条“分科分层次教学”的路子,通过实践,取得了好的效果。 所谓“分科分层次”教学,就是在不打乱原来的教学行政班的前提下,根据学生文化课的基础和单科综合测试成绩的差别,在数学、物理、化学、外语等几个差异较大的学科教学时,把三个班学生等分为A、B、C三个层次,同时串班上课,进行同一内容但不同广度和深度的教学,其他学科的授课以及班级活     

普通中学高三物理备考对策

教学要讲究因材施教,由于普通中学和重点中学的学生基本情况不同,普通中学的高考备考工作要有适应本校学生特点的思路和实施方法,才能起到事半功倍的效果．     

加强英语听力教学刻不容缓

《十五省市中学英语教学调查科研报告》在表述中学生英语水平的主要特点时指出:“重点中学学生总体英语水平偏低,使用英语的能力比英语知识水平低”,“非重点中学学生总体英语水平明显地低,能力比知识水平更低”.“报告”还特别指出:“学生的听能普遍较低”.这一分析切中英语教学的时弊,也符合天津市的实际情况.从我市七所重点中学参加全国的听能测试情况看,虽然名次不箅落后,但平均分却比全国最优省市的低14.3分.此次参加听能测试的虽是高三年级学生,但测试成绩是与初中阶段听力教学有密切关系的.因此,为了遵循英语教学规律,从总体上提高学生的英语水     

针对农村普通中学特点进行劳动技术教育的研究

我们学校是一所农村全日制普通中学。几年来,我们针对农村普通中学的特点,遵循党的教育方针,在农村普通中学开设劳动技术课,进行劳动技术教育的探讨和研究。由于采取了多种方法,通过多种途径对学生进行劳动技术教育,使学生学到了劳动技术,增强了劳动观念,培养了动手操作能力,收到了较好的教育效果。下面从方法和途径、领导和保证、成绩和打算三个方面谈谈我们的体会。一、方法和途径1.农村普通中学的特点农村普通中学学生来源于农村。学生是经重点中学、中师、中专层层选拔后剩下来的二、三类“苗”。他们经过三年的学习后,初中毕业生有百分之四十左右的学生升入了各级各类的学校,高中毕业生有百分之三十左右的学生升入大中专院校,其余的学生基本上回乡务农建设家乡.     

黄冈市重点中学和普通中学高一学生数学学习特征比较

本研究采用“国际学生能力评估计划（PISA）”的学生调查问卷,对黄冈市重点中学和普通中学的535名学生的数学学习特征进行调查与分析,旨在探讨重点中学和普通中学学生数学学习特征的差异性。结果发现：重点中学的学生与普通中学的学生相比具有更加浓厚的数学学习兴趣、更强烈的学习动机、更积极的自我概念和自我效能感以及低水平的焦虑体验,并且他们更擅长运用各种学习策略。黄冈市高中一年级学生的数学学习特征在性别上存在着显著差异。     

重点中学:是“天堂”还是“地狱”?

学生璇贝:如果你是一个成绩好的学生,各个中学都抢着要你,你会选择什么样的中学呢?是入“地狱”般的重点中学还是“天堂”般的普通中学呢?回应yglsg:哪个都行,只要你成绩好,就没关系。璇贝:可是俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”一个优秀的学生处在一个班风比较差的集体中,难道就不会受影响吗?幻影:其实呢,都靠自己。学校占一部分,自身努力也占一部分啊!庸人:自制力好的就不会受班风的影响!逍遥轩:自制力好的——那人一定要够“狠”啊!至少要有一个无可撼动的信念支撑他。樱子:我心里是比较喜欢清闲的中学,可现实中我一定要考重点中学,我怕不…     

我校物理必修课试教及效果浅析

我校属于非重点中学,是南京市高中综合改革试点单位。下面就两年来物理课向必修大纲靠拢的试教情况及效果作初步分析、介绍。一、从目前中学教育形势及教学实际状况出发,应尽快改革物理教学大纲,试行物理必修课教学。国家教委提出1993年实施新大纲,连续到高中是1995年。近几年,高中生源有较大变化。以1989届我市高一生源为例,有近1/3的“分流生”(考重点中学及职业技术学校落榜生)进入普通中学,其中大部分学生基础差,对高中课程不感兴趣,致使非重点中学升学率常降至1～5％。加上一般中学较早地进行文理分科,使目前物理教学大纲与实际教学情况差距拉大,甚至脱节,教     

略谈数学应用教学

作为普通中学的学生,沉重的习题负担、类型训练使教师和学生疲于奔命,苦不堪言,其实一些中学学生数学成绩较差的原因很大程度上是对枯燥、单调、重复的传统的“传授知识”的模式不感兴趣.因此数学教学中,如何强调学生的特征,以学生为主体,激励学生掌握“有用”的数学,从而能独立解决某些学生感兴趣的实际问题,培养对数学的感情是数学教师授课的重要课题.笔者认为,适当、有效的数学应用教学非常必要,普通中学一般学生也能有所作为.一、细心观察,抓住热点现实,“随编随用”.     

灵活多样、不拘一格的教学方法

本文是根据普通中学学生英语水平与重点中学相比差距较大,教学难度较大的实际情况,从认识、调控、交际、资源、情感等方面谈谈在英语教学中培养适合普通中学学生的英语学习策略的实验和体会。     

普通高中学生择校的因果效应

根据教育生产函数,利用某省9所高中2011届学生的随机样本,研究择校上重点中学和考上重点中学对高考成绩的影响.结果发现,高考成绩与中考成绩显著正相关;择校上重点中学并没有显著提高高考成绩,然而重点中学对“考上”重点中学的边缘学生的成绩有促进作用.此外,学生的择校行为与家庭收入、父母职业和学历正相关.     

中学语文课外阅读调查的几点启示

启示一:课外阅读是中学生的自身需要当前,中学生的阅读状况不容乐观,其阅读量严重不足,用于课外阅读的时间极其有限。举例为证:以初二年级为例,新的《语文课程标准》附录的“课外读物建议”中列有14本具体书目,阅读过其中的五本及以上的学生的比率分别是:城市重点中学54%、城市普通中学32%、农村中学13%。再以高二年级为例,通读过《三国演义》的学生的比例分别是:城市重点中学43%,城市普通中学21%,农村中学19%;通读过《红楼梦》的学生的比例分别是:城市重点中学32%,城市普通中学9%,农村中学4%。尽管如此,调查发现,中学生一般都有阅读的需要,…     

河北衡水中学

河北衡水中学始建于1951年，是河北省首批重点中学，学校占地面积200亩，有60个教学班，学生3600人，教职工330人。学校遵循“以学生发展为本”的办学理念，全面实施素质教育，在全国率先提出了”素质教育更能提高升学率”和”把学校建成精神特区”的办学理念。十余年来，学校教育教学成绩连年大幅攀升。高考成绩自2000年起已连续5年名列河北省第一，特别是2004年高考，     

关于重点中学发展的理论思考

我国中等学校结构可按两种不同的标准进行分类:一种是以学校为社会、经济发展提供不同层次、不同规格人员为依据,划分为普通中学与中等职业、技术学校两大类。另一种是以教育对象身心发展的常态与非常态为标准,分为常态儿童入学的中等学校和非常态儿童入学的中等学校(如聋哑学校、工读学校、弱智儿童和为智力超常学生办的大学预备班等)。重点中学承担着“既要为高等院校输送合格新生,又要为社会培养优良劳动后备力量”的双重任务,它首先应归属于第一种内的普通中学类别。但在重点中学长期的办学实践和形成的教育经验中,已逐步建立了一种含有教育对象特殊性的教育机制,即重点中学教育运行事实上是以教育对象已具备较好的知识基础和发展较好的一般智能为前提的,它是义务教育制度下一种比较特殊的普通中学。正因为具有这样的特殊性,在当前普通中学办学模式的改革中,就应该针对重点中学的特殊性而予以区别对待。     

树人要重树德

前不久,笔者有机会访问了几所重点中学,既喜又忧。喜的是,不少重点中学教育思想端正,教学工作强,思想教育也强,培养的学生“四有”程度高。忧的是,个别重点中学不太注意对学生的思想品德教育。例如,有个重点中学的学生以高分被一所重点大学录取。这个学生进大学不到一个月,连续两次盗窃作案,被开除学籍。这个学生是进大学后才有盗窃行为的吗?不是。他在中学时就多次发生过偷摸行为。因为成绩“冒尖”,学校在为大学录取提供的档案里,只留下了这个学生的“五条优点”和“三好学生”的墨迹,而他在思想品德方面存在的问题,却只字未提。这件事说明,这所重点中学存在重智轻德的思想。照这种思想办学育人,既有害于学生个人的成长,更有害于大学选拔和培养人才,归根结底,有害于社会主义现代化建设。     

谈谈中学生的写作困境

语文特级教师黄厚江说：“他所任教的全省著名的重点中学的所谓的尖子班,一个班50来个学生中,真正喜欢写作的也就是三五个同学,绝大多数都是应付,都是痛苦地挣扎在写作之中。”重点中学的尖子班的学生尚且如此,那么普通中学的情况肯定是更糟。笔者在普通中学任教多年,对此是深有体会：学生写作多是拼凑文字,缺乏感情;有的套用别人的模式,缺乏新意;还有的观点陈旧,缺乏思想……总之,纵向比较,学生的作文水平呈逐渐下降的趋势。     

做好农村普通高中班主任工作的看法

农村与城市有各自的特点,普通中学与重点中学也有各自的特点.不管是农村还是城市,初中生升高中时,优秀学生几乎都挤向教学条件较好的重点中学,能留在普通中学就读的是极少数.笔者任教于一所最后一批次录取高一新生的完全中学,录取的学生绝大部分基础知识不扎实、学习目标不明确、学习态度不端正.因无心向学的学生多,学习气氛不浓厚,给学校的教学管理带来了较大的压力,学校的压力又转移给了班主任.笔者结合实际,谈谈做好农村普通高中班主任工作的看法.