体育课的模糊综合评价方法

一、模糊综合评价的数学模型和计算方法评价因素集合: U={u_1,u_2,u_3,u_4,u_5,} u_1:教学常规,u_2:讲解示范,u_3:组织教学,u_4.教学方法,u_5:密度与运动负荷。评语集合:     

应用模糊综合评判分析体育课的质量

一、问题的提出: 体育教学是学校体育工作的重要环节,为了提高体育教学的质量,必须对体育课作出合理地、科学地评价。当前,对体育课的评价问题已经引起了广大体育教师及体育工作者的高度重视。但是,由于影响体育课的因素很多。而这些因素又充满了很多内涵和外延不清的模糊概念,凭直观印象,很难对一次体育课作出确切的评价,然而,随着科学技术的发展,各门新学科在体育领域中的应用,对体育的评价也就迎刃而解。本文主要应用模糊数学理论,来探讨对体育课的综合评价。     

师专学生公体课成绩的模糊综合评价方法

师专学生公体课成绩的模糊综合评价方法南通师范专科学校仇建生评定学生体育课成绩是学校体育教学工作的重要环节。体育课成绩评价内容往往起着导向作用，影响着人才培养规格，而科学的评价方法，则可保证评价结果的客观、准确性。本文就师专学生公共体育培养规格谈谈体育...     

体育课教学质量的模糊综合评判

运用模糊数学的多层次综合评判方法对体育课堂教学质量进行系统研究，从教学准备、教学过程和教学效果3方面进行构思，设计了多层次、多指标的课堂教学质量评价指标体系，建立了多元评价数学模型。经实验验证，该评判体系能充分调动体育教师的工作积极性，促进教学质量的提高。     

普修体育课教学中应注意的问题

体育运动学校的培养目标和办学宗旨是：“培养德、智、体全面发展，具有专项运动技能的高水平体育后备人才和中等体育专业人才。”以培养目标和实际就业情况看，大体可分为三个部份：一是第一目标，向省优秀运动队输送合格的竞技体育人才，但只占整个     

如何评价体育课的质量

一、评价教师教学质量的目的(一)教学过程也是管理过程。管理的重要职能在于调控。通过评价可以看出决策是否需要修改。评价的信息反馈能使教师发现教学过翟中所存在的问题,便于自我检查,促进教师采取新的教法措施,提高教学水平。(二)便于教学管理部门准确地获得各种反馈信息,从而对教学过程进行调节和控制,对晋升职称提供依据。(三)分析评价积累资料,可为调节教学计划和进程提供资料,为决策下一步教学工作的重点提供前提。(四)有利于调动教师提高教学质量的积极性。     

教学工作质量模糊综合数学评价法

教学工作质量模糊数学综合评价法是把模糊数学应用于教学评价中形成的一种方法，用这种方法能对教学工作质量予以定量的描述、分析和评价．教学工作的评价内容分解为：①教学效果；②工作态度；③思想品德；④教研活动．制成《教学工作质量表》，表中数据是评价人员对某教师教学工作的每一项内容在各等级中所占百分比，权重的赋值是由内容轻重程度分配．教学工作质量评价步骤：①评价内容；②评价等级；③内容矩阵；④权重分配；⑤综合评价；⑥最后评分．     

科学编制师专体育课表

在我国各类普通师范学校中,体育课的安排,如今还停留在“填空补缺”式的粗放型管理阶段。特别在高等师范专科学校中大多成立了体育系（班）使本来就不宽裕的人、财、物更显紧张。笔者认为,体育课应遵循体育教育的规律和特点,按照系统科学的观点,对教学人员、时间、设备等进行科学管理、合理布局,达到学校体育资源的有效利用     

师专体育专业体操(普修)课程教改实践

通过对4届近500余名学生的教学改革实践,总结出一系列适应新教学方案和基层中学实际的教学要求,体现素质教育的特点,包括教学观念、教学内容、教学方法、评价体系等方面的体操课程综合教学改革经验.     

不同年龄学生普修体育课的激励因素特征和差异

1.问题的提出 体育课是各级各类学校学生的必修课程,由于不同年龄的学生处于不同的身心发展时期,具有各自的特征,同时也存在着一定的差异。因而,他们对待体育课程的认识和要求也具有显明的特征。近几年来,随着学校体育改革步伐的加快,进一步了解学生们的心态是很有必要的。 根据以上情况,本文通过对各年龄段学生(共     

体育课质量评价方法及评价标准的设计

由于种种原因,我国目前还没有统一的体育课质量评价方法和权威性的评价标准。鉴于体育课的质量评价问题不仅能为体育教师提供“奋斗目标”,而且还牵涉到诸如业务进修、晋级、评定职称等许多管理方面的问题。因此,寻求科学的评价方法,制订可行的评价标准,便成为我国学校体育管理工作中亟待解决的课题。本文应用有关理论对体育课质量评价方法进行探讨,并设计了一般体育课的评价标准,期望对解决这一课题能有所补益。一、关于体育课质量评价方法拟制评价方法是很困难的。这首先是由于体育课是由多种类型的课组成的复杂系统,(见图一)如再考虑到授课学校的类别、各个具体课次的内容以及教学改革带来的变化     

普通高校体育课质量评价体系的研究设计

以调查咨询、层次分析和系统分析为主要方法,对普通高等学校体育课教学质量评价有关问题进行研究,确定了普通高校体育课教学质量评价的指标体系、评价内容,并对其实行量化和检验,提出了普通高等学校体育课教学质量评价的实验方法.     

运动训练质量的模糊综合评估

通过建立多层次分析模型，并应用模糊数学的理论，提出了对运动训练质量综合评估的一种定量方法，定会取得较好效果。     

从体育课的分析到体育课的评价

<正> 四十年来,体育课质量的检查与评定,经历了两个大的发展阶段。一个是分析课阶段,一个是评价课阶段。一、分析课阶段解放初期,学习苏联,引入了课的四部分结构。为了促进体育教学改革,组织了观摩体育课,并对课进行了一些分析,但比较零碎。直到1954年苏联专家凯里舍夫来华讲学,才从理论上系统地讲述了体育课的分析,介绍了两种分析体育课的方法。     

大学生体质模糊综合评价方法研究

应用模糊数学方法对大学生体质进行模糊综合评价 ,建立评价指标体系 ,提出一种基于模糊综合评价模型的定量化研究方法 ,为科学地评价大学生体质提供参考     

如何评价体育课

受评价影响的教学与受教学影响的评价由于着眼点不同而产生不同的效果。传统评课从评价出发而影响教师的教与学生的学：新课程要求以学定教，从学生出发设计教学，反过来影响评价。因此，我们倡导如下的评课理念。     

体育课评价探索

“价值判断”是教育评价最本质的特征,发展和完善体育课评价方法是逐步实现学校体育管理科学化、标准化的重要课题,单纯追求测量手段与方法的优化,是脱离评价的本质。全面综合评价与专题评价相结合,定性与定量分析相结合,评议、分析、总结相结合,才能真正提高体育课的教育质量。     

对姚明进攻能力的模糊综合评价

运用模糊数学中的综合评价、专家调查、数理统计等研究方法，对姚明的进攻能力进行了客观的评价，得出姚明在战术思维，比赛经验，身体素质等方面需要很大提高的结论。     

体育院系实施素质教育的模糊综合评价

运用模糊数学中的综合评价,对体育院系实施素质教育进行定量评价,通过建模为体育院系素质教育的实施,提供了可信的反馈信息,达到监控和指导作用.     

体操技术模糊综合评价系统的研究

利用VisualBasic 6 .0、Delphi 6 .0、Vc 6 .0开发工具,从实践应用的角度,开发出了体操技术模糊综合评价系统,以期提高体操技术评价的及时性、客观性、准确性、科学性。