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文言文的“寓讲于读五步法”即学生的通读、仿读、诵读、赏析读和课外读,以学生为主体,教师适当点拨、归纳,充分调动学生的主观能动性,使学生从被动学变为主动学,成为学习的主人。 相似文献
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在语文教学过程中,教师应善于寻找教文育人的最佳契合点,发挥其综合效应,缘文释道,因道解文.在教学中既要有情的渗透,更应有美的赏析.只有寓美于其中,融情于其间,才能让学生产生学习语文的兴趣,有助于语文教学质量的提高. 相似文献
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周谊 《江西电力职业技术学院学报》2007,20(2):58-59
寓教于“乐,”把音乐艺术的美带入课堂,将审美与教育有机结合起来,让学生乐于接受,乐中有美,美中有教,激发学习兴趣,调动学习积极性,让学生在愉快教学中感受音乐魅力。 相似文献
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林良营 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):84-86
寓启于读,教会学生学习,是实施新课程的主要方法之一."读启教学"运用到中学生物学教学中,调动师生两方面的积极性,发挥师生双主体二元互补、互相转化、紧密结合的作用,必将明显提升教学效率. 相似文献
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李槟 《山西教育(综合版)》1996,(12)
所谓“教”“学”同步.就是指教师在教给学生知识的同时,有计划、有目的地教给学生科学的学习方法,即寓学法指导于教学的全过程之中,以教示学.在中师语文教学中实现“教”“学”同步具有重要意义.教学的基本任务之一就是教学生学会学习,“教学就是教给学生借助自身已有的知识去获取新的知识.”(苏霍姆林斯基) 相似文献
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在语文教学中要根据课文内容,紧密联系生活实际,加强语文实践活动,让学生自主读、说、画、演,寓教于乐,寓教于趣,从中既体验学习语文的兴趣,又提高学生的语文素养。 相似文献
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在小学语文教学中,朗读教学负载着怡情、启智的育人功能。从这一意义上说,朗读是一种综合的智能培养和情感体验活动。因此,我们要引导学生融情于读,体验情感;寓思于读,活跃思维;举一反三,开发潜能。只有如此,朗读教学才能彰照出丰富多彩的魅力。 相似文献
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读是学习语文的一种最基本的方法 ,因为语言活动的本质就是理解 ,而要达到理解的目的 ,最重要的途径之一就在于读、在于多读。这是语文教学的必由之路。语文教学实践经验证明 ,“读”在提高语文教学质量上具有举足轻重的地位。那么 ,如何才能让学生多读、会读 ,充分发挥读的作用 ,提高学生的整体语文水平呢 ?笔者认为在实际的教学中应该注意以下几个方面的问题。1 .要教给学生“读”的一般方法 ,如粗读、精读、默读、朗读、对比读、跳读等。教师要针对不同类型的课文 ,设计不同的阅读方法 ,如教学《你们想错了》一课 ,可让学生在熟读课文的… 相似文献
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朗读是语文教学的一种重要手段.在阅读教学中,要处理好教与学的关系.从本质上说要变教师的"教"为引导学生主动的"读",落实学生的阅读主体地位,让学生充分地读,教师的"教是为了不教".
一、以读激趣、初读感知
兴趣是最好的老师,是学生学习活动的重要动力.激发和培养学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学"是语文教学的生命,缺乏兴趣,学生便失去了学习的主动性、积极性.教给学生朗读的方法.在课文朗读之前,向学生提出明确的要求,读后按要求检查,帮助学生纠正错误的读法,使他们养成良好的读书习惯.朗读时要求学生能读得准确、流利而有感情.让学生在反复、流利的朗读中体会到读的乐趣,这样,他们才能主动争取读好.其次要求学生整体感知. 相似文献
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因为人类道德的价值目标是拥抱真、善、美,摒弃假、恶、丑,所以品德教育要以真、善、美为核心主线。笔者结合理论与实践,寓德育于小学美术教育中,通过探索师生都深深感悟到:美从真开始,德从善中来。一、晓之以理乐做真人教育家陶行知说得好:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"小学教师是学生道德启蒙的引路人,崇尚真实,因此一定要晓之以理乐做真人。1.凭借大师引领乐做真人 相似文献
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语文教学长期以来效率低下,学生不喜欢上语文课,不愿学语文学科,症结在于他们常常是被动地接受语文知识,参加各类语文训练,教师很少引导他们用心感悟语文之美.而要领略语文之美,就要借助于语感的培养,有了良好的语感,才能真正领略到语文之美,从而愿学、乐学,语文学习才能达到其乐融融的境界.学生在美的氛围中积极求学,才能大大提高语感,而这也正是语文学习的重要目标.所以,切实培养学生语感,使之感悟语文之美,应是语文教师努力的方向.缺少对语文的审美观照,学习语文就成了机械化的操练,自然不受学生们的欢迎. 相似文献
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阅读教学是语文教学的一个重要的组成部分.只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能让学生阅读时.乐"在其中.在具体教学过程中,要让学生读起来、读进去,让学生在愉快的阅读过程中掌握学习语文的方法,从而让学生感受到阅读的乐趣. 相似文献
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寓启于读,教会学生学习,是新课程实施中的主要方法之一。"读启教学"运用到中学生物学教学中,调动师生两方面的积极性,发挥师生双主体二元互补、互相转化、紧密结合的作用,教学效率必将产生明显的提升。 相似文献
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一.发现学生自主学习语文中存在的问题《高中语文新课程标准》要求创设主动、互动、生动的语文学习局面,注重培养学生的自学能力,着眼点不是教师的教,而是学生的学。教学时,教师要重视学生在语文学习中的主动性、实践性,让学生在教学过程中主动地学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,引导学生自主阅读和自主写作,变要我读、要我写为我要读、我要写。就是让学生在语文学习中养成乐学的态度,掌握会学的技巧,形成自学的能力。 相似文献
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在语文教学中,教师要做到寓识于读,识读互相促进,充分调动学生识字的积极性,培养学生乐于读写、勤于读写、善于读写的好习惯,学生的识字能力会在语文实践活动中逐步提高。 相似文献