基于批判性思维的高中语文思辨作文思维路径

近年来,高考语文作文在立足于时代特点的同时,注重考查学生在写作过程中体现出的思维能力.其中,"思辨作文"是伴随着国内外"批判性思维"教育运动而兴起的一种新型写作类型.在这样的背景下,以致力于基础教育中批判性思维培养的董毓教授提出的批判性思维四大原则为基础,运用案例分析法,结合高考作文题目、经典作文题目及教师课堂实录,构...     

思维的批判性与大学的批判性思维教育

思维的批判性是人的思维方式的一项重要品质,它在人类自由的精神生产中形成了思想文化的批判传统,并不断拓展运用领域,提升批判水平。批判性思维这一称谓涵盖了包括思维的批判性在内的众多思维品质,"评判准则+思维方式"构成了现实的批判性思维活动,不同领域的批判有各自不同的批判逻辑。批判性思维教育是训练人的思维方式、培养人的思维品质的教育。大学开展批判性思维教育,要为培养思维的批判性品质创造良好的教育环境,处理好批判性思维教育与价值观教育的关系,加强关于批判性思维的逻辑研究。     

论初中语文课堂批判性思维的培养

批判性思维,是培养创新性人才的必需。初中语文课程作为基础教育的有机组成部分,应承担培养学生批判性思维之重任。在教学中,教师可通过营造质疑的教学环境培养学生批判性思维,在文本阅读过程中培养学生批判性思维,通过话题讨论培养学生批判性思维。     

批判性思维品质的培养

众所周知，质疑精神和问题意识是创新精神的重要成分之一，批判精神是创新精神的必要条件。在一定意义上，创新教育是一种学会思考的教育，而学会思考的核心则是在于是否提出独到的问题，而要提出独到的问题就必须对知识有一定批判精神。如果一个学生不具备批判精神，对所遇到的问题不能提出质疑，逢事不过问“为什么”，这样的学生肯定不能创新。因此，我们要重视批判性思维品质的培养。     

西方批判性思维教学的审视与反思

20世纪70年代以来,培养学生的批判性思维能力逐渐成为高等教育机构本科教育的目标,批判性思维教学因而备受关注。尽管批判性思维已经被教授了很多年,但批判性思维是否可教仍有争议,批判性思维教学效果也受到质疑。以往学者们认为批判性思维难教主要是多数教师不具备教授的能力,实际上更重要的是缺少使用思维的“真实情境”。也就是说,教师如果希望学生掌握技能,应该帮助他们学习如何在不同情境下运用这些技能,以便对批判性思维的理论和应用有更全面的了解。这种情况在学科教学中尤为明显。白琳和巴特斯比提出的基于“探究”的批判性思维教学法能够针对不同的情境进行讨论,既包括学科情境的,也包括日常情境的。它涉及三个重要方面：关注一个问题、寻找不同论证和做出合理判断。     

我国批判性思维研究综述

通过梳理国内批判性思维研究的基本趋势、研究内容及研究方法,旨在结合我国文化特点,探索大学生批判性思维的规律和特点,推动国内批判性思维理论研究的深入开展。     

浅析道德与法治课批判性思维的培养

批判性思维是学生核心素养的重要组成部分,是促进学生全面发展和国家进步的重要因素。因此,培养学生的批判性思维,不仅是教师的责任,更是素质教育的重要目标。文章立足于课堂教学,阐释了批判性思维的重要性和培养策略。     

地理教学中学生批判性思维的培养

在地理教学实践中不难发现，几乎所有学习成绩优秀的学生都具备较好的批判性思维能力，它是最基本的创新思维形式。如果学生习惯于批判性，反复地深入思考问题，那么他们的思路就会开阔、灵活，见解就更深刻、新颖，也就越容易进行创造性思维。因此，在地理教学中必须培养学生的批判意识，鼓励学生进行批判性思维，使他们勇于创新，善于创新，努力提高他们的实践能力。批判性思维具有分析性、策略性、独立性和正确性的特点。批判性思维包括两层含义：一是指对别人已有的结论不盲从，有自我思维的独立性；一是指对自己得出的结论应持批判态度。这种自我监控的品质是学习地理不可缺少的重要环节。思维的批判性又是地理教学中培养学生创造性思维的前提条件。如果没有具备良好的批判性思维品质，在学习地理时就会不求甚解，甚至死记硬背，这当然不可能进发出创造性思维的火花。     

批判性思维可教的涵义及实现

批判性思维是可教的,这种可教不仅意味着批判性思维技能与倾向两个部分均可通过教育手段获得,也表明需要依据不同的教授内容来选择更为有效的教授方式.批判性思维可教的效果评价不能够拘泥于传统的试卷、量表等工具,应该继续开发新的测试工具与方法来更为全面地衡量个体批判性思维技能、倾向、实践等各方面的状况.批判性思维可教的终极价值在...     

讨论式学习中大班幼儿批判性思维的培养

批判性思维对幼儿创新能力的发展具有重要的意义。讨论式学习中创设能激发质疑的心理环境、设计多样性开放性的问题、采取灵活多变的形式和方法、开展有针对性的指导，有利于培养大班幼儿的批判性思维。     

语文课如何培养学生的批判性思维

在语文阅读教学中培养学生的"批判性"学习能力,有助于培养学生的创新能力。要鼓励学生向名家、权威和作家提出质疑,并大胆发表自己的异同观点,达到培养学生批判性思维能力的目的。     

批判性思维在法学专业实践教学中的应用

当前,我国法学实践教学中普遍存在培养目标不明、教学内容过场化和学生认同度不高等实际问题。基于此,将批判性思维引入法学实践教学环节,开设批判性思维训练课程,在批判性思维模式下设计实践教学内容,应用苏格拉底式教学法等,探索实践教学改革的新路径。     

中学历史批判性思维教学的现状与超越

在中学历史教学中培养批判性思维,既有利于学生理性思维和解决问题能力的发展,也有利于学生历史核心素养的提升。但目前中学历史批判性思维教学处于自在而非自为的状态,究其原因,与传统文化、评价方式和教师水平制约有关。对此,需要建构批判性思维教学文化,变革评价方式,培养具有批判性思维及教学能力的历史教师。     

高中英语批判性阅读与批判性思维关系的研究

阅读在英语听、说、读、写四项技能中占据非常重要的地位,同时阅读也是语言信息输入的主要途径之一。阅读课在英语课程中也起着重要的作用,同时也是初中英语教学的重要组成部分,而阅读也恰好是批判性思维发展的重要手段。尤其在科技与互联网信息技术飞速发展的今天,高中生应具备分辨信息的真伪,学会批判思考问题与解决问题的能力。本研究从现阶段英语阅读教学中存在的问题入手,分析探讨批判性阅读与批判性思维的关系,提出优化批判性阅读的建议进而促进高中生的批判性思维能力的发展。     

培养学生批判性思维的三个着力点

批判性思维作为高阶思维的一种,被确立为当代教育的基本目标之一。文章围绕科学探究、研读教材、解析试题三个着力点,引导学生发现问题、大胆批判,让学生在反思、质疑、解题中培养批判性思维。     

批判性思维及其技能研究

批判性思维的核心内容是批判性精神和批判性思维技能。批判性思维技能是一种运用批判技术和策略反思性分析和解决问题的能力。依据批判性思维的教学、训练与大学生所学学科内容的关系,批判性思维技能训练可以有一般方法、沉浸方法、灌输方法和混合方法等四种。     

在文本细读中培养学生的批判性思维

批判性思维是一种理性的、主动的、反思性的思维,是避免学生盲从轻信、提高学生思维能力、促进学生思维发展的重要思维方式。文本细读是立足文本内部逻辑关系和深层次文化内涵,针对具体问题引领学生在阅读中学会质疑的阅读方法。该方法通过细析关键词句、细品留白、细读矛盾等学习活动,培养学生的批判性思维。在文本细读中培养学生批判性思维在引导学生明辨文体特征、关注文本独特价值、培养质疑与反思意识方面作用明显。     

让质疑精神常在——谈小学生批判性思维的培养

美国有位作家在《我的老师》中描述了一个生物老师在第一节课里，将一根普通动物的尸骨在教室里给学生传看，并介绍这种已经绝种的动物的各种惊人的能力，如夜里行走如飞、视力极好等，并最后结合所讲的内容进行了测试，学生都按老师介绍的作了回答。可是第二天，所有的试卷均不及格，理由很简单，老师说，他所讲的全是假的，那根尸体也是一个普通动物的尸骨，他很遗憾，没有一个学生提出质疑，把老师的话当成了经典。这种迷信权威，不敢质疑的现象，在我国的教育教学中也不鲜见。就小学数学教学而言，由于唯书、唯师、唯知观念的影响，很少…     

在物理教学中培养学生的批判性思维

批判性是思维的重要品质之一 ,批判性思维的过程是创造性的思维过程。批判性思维有助于学生创造精神的培养。引导和渗透是培养学生批判性思维的主要渠道。“问题探究式”教学、教会学生质疑、重视错例分析、探讨原始问题等都是培养批判性思维的可行途径。     

批判性思维特质研究综述

文章首先阐述了批判性思维特质的定义,接着分析了批判性思维特质的构成和作用,然后分析了如何培养批判性思维特质,最后讨论了批判性思维特质研究还存在的一些问题。