读图时代的外国文学教学——以《美国文学》为例

随着读图时代的到来,人们的阅读模式发生了很大变化,传统的严肃的经典阅读正渐次被愉悦化的浅阅读所替代,相应地,高校外语专业文学课的地位也在不断地被边缘化.文学的重要性与其不断被弱化的地位形成尖锐矛盾,于是,如何让学生的目光再次回归经典就成为外国文学教学中需要迫切解决的问题.而在个人无力扭转社会大趋势的情形下,与其一味地谴责学生,不如顺应潮流,因势利导,在新环境、新时代寻找新的解决办法.     

读图时代的人文情怀——以《时代》杂志2014年度图片为例

以往新闻图片往往被视为文字报道的附属品.随着读图时代的到来,新闻图片在传播力和表现力上的优势日益凸显.新闻图片应当在坚持真实性的基础上,以平民化视角,从小处着手,突出“人”的价值,不断地注入“感性”元素,实现媒体“有温度”的传播.     

读图识文 以读促写——以《图片两组》为例谈图片教学

倡导自主、合作、探究的学习方式,建构开放、有活力的语文课堂,尊重学生在学习过程中的独特体验,是《语文课程标准》对语文教学提出的一项重要要求。苏教版与时俱进,把读图能力的培养纳入语文教学,从而在工具性和人文性两方面更好地实现语文教学的功能。     

“读图时代”中国古代文学史教学实践与反思——以《中国古代文学史传》为例

在“读图时代”,中国古代文学史教学现状令人堪忧.在长期的教学中形成重理论轻体悟、重梳理轻鉴赏、重条框轻内容、重概念轻个性、重叙述轻实践的教学现状.反思文学史教学,应规避“读图”影响,回到文学、文化之维的“象”思维模式,弘扬人文精神,重塑精神家园.《中国古代文学史传》教材突出文学史的趣味性、故事性、互动性、实践性、体验性,教学时,学生易从手机终端渐入课堂,感悟古代文学中所隐藏的深层内蕴.     

从《图片两组》解说词写作谈摄影图片的解读

《图片两组》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修二》第二专题《和平的祈祷》。这篇课文从人与社会的角度出发,力图借助形象的图片,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。     

从《图片两组》解说词写作谈摄影图片的解读

《图片两组》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修二》第二专题《和平的祈祷》。这篇课文从人与社会的角度出发,力图借助形象的图片,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。     

语文教学:媒介融合时代的“界面”更新——以对图片媒介教学实践的思考为例

跨媒介阅读是语文课程内容重要的组成部分.图片媒介无处不在,“无图不生活”是现实真境.读图,是生活方式,也是语文实践方式.知识路径不同,教学策略不同,教学价值也不同.本文结合教学实录,剖析教学片段,阐释三种“不同”,并对原因进行说明.     

读图时代的视觉新闻——从2004年的《羊城晚报》看视觉新闻

本世纪初,出版界和报业市场进入了图文并重的读图时代。在此背景下,新闻媒体继承了图文合一的优良传统,视觉新闻得以发展并盛行。它在为新闻的真实性提供强大说服力、强化新闻的社会化功能、增加新闻的亲民性和可读性等方面具有很大的优势。因此,在当下激烈的媒体竞争中,视觉新闻的应用不失为报纸打造出与众不同的品牌、争取受众的有效途径。     

换一种方式看世界——以《图片两组》教学实践为例

《图片两组》是一篇非常特殊的课文,呈现了图像与文字两种媒介.教学实践尝试用跨媒介阅读的思维“打开”课文,引入摄影知识,重新解读图片,引导学生在关注图片内容的基础上,展开有关“构图技巧对创作者意图的强化作用”的学习.     

“读图时代”求职记——用图说话，以实感人

有统计表明,规模较大的企业一般每天至少要收到百多份简历,其中的80%在管理者浏览不到1分钟后就被咔嚓了。如果在这1分钟内你的简历不能让对方产生兴趣,那么你将连面试的机会都没有。那么,到底什么样的简历才能吸引招聘者的眼球呢?——答案当然是“图”了。几年前,“读图时代”这个词还很陌生,今冬由于毕业找工作,我才切实体会到我们已经进入了用图片说话的“读图时代”。近代以来,人类社会中信息膨胀,任何人都不可能全面接触到所有信息,在这样的生存适应中,人类逐渐选择了最简易的方式——“读图”:现代人读书读图文本,广告用明星脸,看报也…     

让图来打动人心——“读图时代”的思考

21世纪来临．视觉影像已经铺天盖地、无所不在地覆盖了我们的生活、覆盖了我们的文化、覆盖了我们的传播。先是摄影、电影、电视,然后又出现了网络,出现了数码化的成像方式,这是视觉文化的转向。事实上,早在20世纪后半期．针对图像信息越来越多的事实,杨小彦、钟健夫等有识之士就提出“读图时代”的到来。     

读图说史,提高课堂教学实效——以《辽、西夏和北宋的并立》为例

初一的学生求知欲特别强,但他们的求知是建立在兴趣基础上的,只要是他们感兴趣的,学起来就相当投入、执着,学习因此而高效。所以,培养兴趣应该是初中一年级历史教学的基本点。在教学中我不断尝试运用多种方法来培养学生学习历史的兴趣,其中读图说史的方法不仅深受学生喜欢,而且取得了很好的教学效果。     

教材图片在初中历史教学中的使用——以《美国的诞生》为例

《美国的诞生》是人教版初中历史九年级上册第12课的内容。作为第四单元《步入近代》的第3课内容,在人教版的教材中配有7张图片,教师在讲解美国的诞生历程中可依据这7张图片进行教学,让学生在对图片的解读中了解美国诞生的历程,转变学生的学习方式。     

社会课如何进行图片教学——以“万众一心的抗日战争”教学为例

图片能以其视觉力量与文字互补,用富有感染力的画面唤起学生强烈的情感,在历史课堂教学中有着举足轻重的地位。郑樵曾在《通志》中说：“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系,即文字叙述在于说理,图片在于使道理形象化,二者相互联系、相互促进,密不可分.     

初中信息技术课堂中微电影教学的探索——以“图片基本处理方法”的教学为例

微电影作为新时代背景下的传播媒介,在课堂中引进微电影进行教学,利用微电影作为课堂导入以及知识点串联的方式,能在短时间内让课堂气氛活跃起来,从而让学生更有兴趣地参与课堂教学。     

新课标下《历史与社会》中考备考复习教学实践——巧用“图片”,提升学生能力

在《历史与社会》中考备考过程中,利用图片进行教学,可以弱化知识难度,便于理解。     

“读图”时代美育新探——“00后”儿童审美问题的反思与教学改进

"读图"时代催生的"快餐艺术"导致审美价值沦丧,挑战着学校美育。基于"00后"儿童的读图情况,依托美术课堂教学开展课前读图5分钟活动,借助对比临摹、思维导图、课堂展示等方式,引导学生的审美选择,促进其审美认知和理解,激发其审美创造,提升学生的审美能力和审美趣味,实现美育核心素养的培育。     

教学改革应以培养学生的能力为核心——以《图片摄影》课程为例

以高职类院校相关专业的《图片摄影》课程为例,从课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段以及考试形式与方法方面进行论述,提出教学改革,进一步优化教学资源,提高教学质量,最终达到培养学生能力的核心目标。     

《我们都是“当家人”》教学案例与反思

正【背景描述】《我们都是"当家人"》是七年级下册第七单元第三课《做好"当家人"》最后一课时的内容,这部分内容是本单元知识教育和思想教育的结合点。本课的教学目的是通过了解税收对国家财政收入的重要作用、税收与我们生活的密切联系,懂得一些税收的基本常识,感受税收这种常见的经济活动在社会生活中的意义,领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义,初步感悟纳税作为公民的基本义务,树立纳税意识,学做有责任感的好公民。     

看图、读图、识图、想图、说图——“图形认识初步”教学建议

图形认识初步是人教版七年级数学(上)第三章的内容.教学的目的是让学生通过认识图形进而抽象图形的几何实质,所以看图、读图、识图、想图、说图,应该是图形认识的大致步骤.