探求适合的教学

<正>教学模式存在的条件是科学的思想和多样化的实践。南京市栖霞中学的"动力课堂"教学模式是在科学理论指导下形成的一套课堂教学行为方式,其出发点是学生的学,其指向是培养学生的学科核心素养。在课堂活动中,教师的教服务于学生的学。"把难的内容教得简单,把简单的内容教得有深度"是"动力课堂"教学模式的追求。"把难的内容教得简单"是从学生的接受度和学科的结构意义角度说的。结合学生的认知发展水平,教师在教学时要善于抓住学科的基本结     

课堂提问艺术谈

课堂提问是一门教学艺术,如果教者既能了解学生的听课心理,又善于运用提问的艺术,那么,课堂教学就会收到良好的效果。在长期的教学实践中,我认为,进行课堂提问应注意把握以下几个方面。 一、集中学生的注意力 课堂上如何集中学生的注意力,使学生在听课时积极思考,主动参与到教学中来,是一个很重要的问题。一个好的教师,要善于通过提问,抓住学生思维的这只“小鸟”,使其唱出     

音乐课堂教学点滴谈

音乐课堂教学要善于抓住学生瞬间的闪光点,机智把握课堂提问,巧妙运用＂霍桑效应＂,让学生在关爱和关注中学会鉴赏,陶冶情操,努力构建和谐、灵动的美丽课堂。     

教师，要学会“挑事”

<正>一、善于抓住有价值的信息在上课的时候,我们要善于抓住学生发言当中那些有价值的信息,将它扩散,引向深入,让课堂当中的思维含量、知识的信息量成倍地提升,从而让学生能够更多地受益。怎么才能够做到善于抓住有价值的信息呢?我觉得,老师要有一颗善于挑事的心,我们不一定要用那种很规范的、很正式的语言来开启话题,我们可以采用电视节目主持人常用的方式来主持课堂。好的老     

课堂讨论《毛遂自荐》

课堂讨论《毛遂自荐》山东济阳县教研室杜白教师要善于充分开发和利用教材来训练学生的能力，尤其是要善于抓住那些有利于培养学生思维能力和认识能力的材料。高中第五册中的《毛遂自荐》虽是一篇自读课文，但其利用价值却不小。下面是笔者抓住课文第一段引导学生进行分析...     

节外生"新"枝课堂显生机

阐述了教学过程中,教师要不惧节外生枝,善于因势利导,让“枝节”在课堂中成长;要善于捕捉学生瞬息感受,使思维的火花在课堂‘中绽放;要抓住疑点、重点、闪光点,通过师与生、生与生的交流互动,生成新的学习过程,让学生个性得到弘扬,课堂充满生机。     

利用意外生成资源，构建灵动高效课堂

课堂高效与否关键在于学生能否转变学习方式．教师要善于抓住学生思维的瞬间,在意外生成的解决中提高课堂效率,作者通过抓住“错误生成”、“提问生成”、“意外生成“这三方面利用课堂的生成性资源以期构建动态高效课堂。     

让课堂教学在“动态生成”中焕发生命活力

课堂教学既要善于营造氛围、精心设计预案,又要密切关注课堂中的生成,更要独具慧眼,敏锐地抓住师生互动过程中出现即兴创造的火花,并予以引燃,进而使我们的课堂变成学生与教师、学生与学生思维碰     

转换角色,创建和谐教学氛围

中学生接受新事物快、反应敏捷,因此,语文课堂中常有意外的生成.教师要善于抓住这些生成,转变角色,真正把课堂还给学生,为学生发展创建和谐的课堂氛围,调动学生的学习积极性,提高课堂效率.     

教贵重思 学贵重法——二年级下册《雷雨》教学设计

课堂教学要符合学生的年龄特点,善于总结方法,培养学生学习的能力。老师不是裁判,在课堂上学生出现不同意见时,要让学生再读一读,想一想,给学生留下思考的空间,充分尊重学生学习的主动性。教师要让学生的课堂学习和生活紧密联系,调动学生观察生活的兴趣,推动课内教学向课外教学延伸,体现教是为了不教的教学理念。     

多措并举提高二年级学生写话练习水平

引导学生写话,需要教师教学有一定的技巧。课堂上,教师要善于抓住阅读中的写话机会,渗透写话方法;还要引导学生展开丰富的想象,抓住写话的时机;同时,还要善于创设写话的氛围,让写话更有趣,更生活化,形成爱写话的习惯,提高学生的书面表达能力。     

创设情境,促进阅读

阅读教学中应针对学生思维活跃,不受约束,形象思维占主导这一优势。抓住教材创设情境,激发学生的想象,使学生举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧从而帮助学生更好地体会语言文字所描述的意境,达到有感情地朗读。语文情境阅读教学情感是关键。要使学生对学习投入情感,首先必须教师要有情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生,使学生的思想与认识的遭遇、联系在一起,产生情感的共鸣,课堂教     

幼儿园数学游戏化教学指要

<正>幼儿正处在成长阶段,对待任何新鲜事物都充满好奇心。在幼儿园数学教学中,教师要善于抓住幼儿这一年龄段的特点,把游戏融入数学课堂教学中,使学生在游戏中快乐学习。同时,有助于提高幼儿的学习兴趣与创造力,何乐而不为呢?所以,将数学游戏有效地引入数学课堂,让数学游戏为数学教     

数学高效课堂教学模式——浅谈“以生为本”教学模式的应用

"一切为了学生,全面依靠学生"是生本课堂的教育理念,生本课堂崇尚民主、开放的和谐学习氛围,注意实效。它不仅抓住知识和技能目标,更重视过程和方法、情感态度等目标。生本课堂追求学生乐学善学,教师不教而教,真正让学生感悟知识,变要我学为我要学,是一种简约、高效的课堂教学模式。     

在中学历史教学中培养学生的创新意识

国家《基础教育课程改革纲要 (试行)》明确提出,基础教育课程改革 的具体目标之一,就是倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手,培养学生 搜集和处理信息的能力,获取新知识 的能力,分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。中学历史教师在 课堂教学中要善于抓住时机,针对学 生的个性特点,循循善诱,多渠道培养 学生的创新意识。 一、积极创设问题情景,激发学生 的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”在课堂教 学中,教师要善于通过创设适宜的活 动,唤起学生原有认知结构中的知识 和经验,激发学生带着强烈的好奇心 去解决问题。中学历史课…     

充分发挥学生在语文教学中的主体作用

正学生的课堂学习是一个心理结构自主构建的过程,教师的教只有建立在学生自主构建的基础上,才能发挥作用。教师的自我组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,灵活地驾驭课堂,善于因势利导,在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的自学能力,也就是说,教师要充分重视发挥学生的主体作用,以达到"教是为了不教"的目的。那么,在高中语文教学中,如何建立学生自主构建的课堂结构呢?如何在教学中发挥学生的主体作用呢?笔者根据多年的教学经验,觉得应从以下几点来入手:一、打破陈旧呆板的固定教学模式,激发他们     

让语文课堂充满生命的涌动

小学语文教师要想让小学语文课堂充满生命的涌动,首先要调动教材中的人文因素来调动学生的情感,同时,教师要在课堂上勇于放手,让学生学会各种语文能力;另外,教师要善于抓住作文教学让学生的生命涌动起来.     

开放作文课堂,提高写作水平

要做到习作时文思泉涌,"下笔如有神",首先必须给学生营造一个良好的学习氛围,让学生体验自由作文的乐趣,其次是要善于抓住学生的内心感受和偶发事件在课堂上给学生留有一隅空间,引导学生乐于表达;再次是解放学生的时间,让学生走出课堂,走进大自然,开阔视野,从生活中选取素材,体验生活习作的乐趣.     

一堂化学习题课

化学习题课的教学内容,不象教新教材那样系统、连贯,但要上好习题课,却需要教师充分备好课,课堂上要善于启发学生思考,所花气力不亚于教新教材。     

为学生思维发展而教

作为一名科学教师,要善于把握课堂的每一个细节,为促进学生的思维发展而教,为他们的幸福人生奠基!