泛在学习环境下大学英语听说教学行动研究探析

随着国际化进程的加快,英语在经济生活中占据的地位愈发重要,大学英语视听说教学受到的关注程度也日益提高,但是教学效果却不甚理想,"哑巴英语"现象依然存在。在新课改背景下,在网络教学环境中,大学英语视听说课程改革迫不及待。为了改变英语视听说课程的教学现状,为了顺应新课改的发展趋势,本文在以泛在学习为基础,对协同式教学在大学英语视听说课堂中的应用进行了探究,以期为大学英语视听说课堂教学改革提供一定的借鉴。     

提高学生大学英语视听说学习兴趣的行动研究——以吉林师范大学博达学院为例

针对吉林师范大学博达学院非英语专业大一学生大学英语视听说课程学习兴趣不足,课堂气氛沉闷的实际问题,课题组以多模态理论为指导,开展了多模态大学英语视听说教学行动研究。结果表明:多模态大学英语视听说教学模式有助于提高学生的视听说学习兴趣和课堂参与度,在一定程度上解决了当前高职院校大学英语视听说教学中存在的主要问题。     

幼儿英语专业视听说课程的教学改革

幼儿英语专业的视听说课程在英语学习中起着举足轻重的作用。在教学实践中,视听说课程存在着很大程度的不足,本文从以下两大方面阐述了视听说课程改革的主要原因和途径。     

英文电影在高职高专英语视听课教学中的新尝试

文章通过对高职高专英语视听课教学的研究,分析了英语视听课程的特点,同时指出视听课教学中存在的一些问题,提出英文电影用于视听教学改革的新尝试,以促进视听课教学水平的提高。     

多媒体技术在高职英语视听课程教学中的应用

多媒体技术在高职英语视听课程教学中的作用非常明显。但在实际操作中,多媒体视听教学和视听教学课件的编写均存在一些问题。因此需制定相应策略,探讨如何利用多媒体技术使高职英语视听教学达到预期效果。     

通感在大学英语视听说教学中的应用研究

文章通过对通感定义、通感现象的探讨,联系大学英语视听说教学理论和教学现状得出结论:通感与大学英语视听说教学之间具有有机联系,通过视听说教学的特殊教学手段,可以调动学生的多种感官系统,使学生积极参与。总之,通感可以运用到大学英语视听说教学中,从而提高视听说教学质量和学生的英语水平。     

新时期对多媒体英语视听说教学的探讨

将多媒体技术应用于高校英语视听说教学,可充分发挥其图、文、声并茂,可视化、信息化、智能化的特点,改变传统教学模式的不足,构建适合英语视听说教学的高效课堂。本文分析了传统模式下高校英语视听说教学的缺陷,阐述了多媒体英语视听说教学的特点和作用,多媒体技术下英语视听说教学对教师导学的要求,旨在为促进高校多媒体英语视听说教学模式的完善提供参考。     

英语视听说课堂中英语电影教学初探

根据全脑概念的原理,视听结合的教学手段可以同时提高学生英语综合应用能力和英语语言文化素养,使英语教学目的得以最大程度实现。目前,英语电影已被广泛地应用于英语视听说教学,成为学生锻炼英语听、说能力的有效途径,也存在着一些问题。在运用英语电影进行视听说教学时,教师应当有针对性地认清自己的角色定位,掌握有效的教学方法,并不断地提高自身的综合能力和素养,以使英语电影教学的优势得以最充分的发挥。     

翻转课堂模式在高职英语视听说教学中的应用研究

高职英语教师开展英语视听说教学,不仅要结合学生的具体学情做好课前、课上、课后的教学设计,根据知识点分割教学内容,并配以具体、清晰的知识点讲解,还要结合实例进行教学,以加深学生对知识点的理解。基于此,对翻转课堂教学模式在高职英语视听说教学中的应用进行了研究,论述了翻转课堂在高职英语视听说教学中的应用价值,分析了高职英语视听说教学中应用翻转课堂模式的要点、重点,并提出了翻转课堂模式在高职英语视听说教学中的应用策略,以供参考。     

英语视听说教学模式探讨

本文通过分析英语视听说教学的特点,以及视听法在英语教学方面所起的作用,从视听教材入手,将其运用到视听说教学中,用形象生动的教学形式组织教学实践,创造活跃的课堂氛围,丰富教学内容,从而提高学生英语应用能力。     

图式理论原则下的计算机辅助大学英语视听说教学

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论.文章运用图式理论,阐述了图式理论与计算机视听说之间的关系,并提出了运用图式论指导计算机视听说教学的方法.     

高校实用英语基础课程模式整合实践

信息时代对英语专业学生的听、说等实用英语基础能力提出了更高的要求,而高校英语专业教学也在逐步适应这种发展,出现了语音、听力和口语课互相整合的势头,诸多高校逐步开设了将三者融为一体的英语听说课或视听说课,优化配置了师资和教学资源,高效地推动了英语专业教学听说一体化的发展.     

牛津英语课程资源的开发和利用

通过分析牛津英语教材找出其不足之处,并根据教学实践创造性地从新的角度探讨英语课程资源的开发思路,包括课仕的制作、拓展阅读、语法词汇教学活动的设计和视听资源,在教学中运用这些资源强化英语教学过程,可以提高学生英语学习水平,培养学生积极的情感态度,改进学习策略,同时增强学生的文化意识。     

多媒体条件下的多模态听力效果探索

各类英文视听材料极大地丰富了英语教学的资源,成为促进语言教学的有效途径。对单模态与多模态听力教学对学生听力理解和输出的影响进行实验并对结果进行分析。     

Programmed Learning Procedures Applied to Varied Media

The idea of presenting programmes by audio means, or of combining audio and visual development in the same programme has been late in developing. But by 1967 several teaching machines in the United Kingdom had been developed with audio capacity, although such equipment is still very much in a minority. The growth of audio-visual programming will allow the extension of Programmed Learning to a wider range of subject matter. If, for example, Programmed Learning could utilise visual material for teaching illiterates to read, this would be a great contribution to world education. In some areas, especially in the teaching of languages, audio-visual programmes are probably a necessity, although audio-only programmes have been developed for the teaching of foreign languages to English students¹ and have also been used in the teaching of reading². An advantage might also be expected for audio or audio-visual programmes in the group situation and in industrial training projects.     

提高学生英语听力水平的研究与实践

大学英语听力教学一直是我国大学英语教学的一个难题.在英语听力课的教学实践与研究中,因材施教、加强语音语调训练、扩大词汇量、精听泛听相结合、传授文化背景知识和利用现代化视听设备等方法是切实可行而又富有成效的.     

大学英语词汇教学法探索

本文分析了大学英语教学中的词汇教学现状及存在问题 ,指出必须纠正目前采用语法—翻译法只注重语言形式而不注意实际交际应用的做法 ,提出了通过“正音”、造句、泛读及利用音像材料进行词汇教学实践的方法 ,旨在培养学生自学能力及运用外语进行交际的能力     

浅析英文影视材料在英语视听说教学中的应用

采用一些原版英文影视材料进行狈。听说微学,是目前视听说课程中经常使用而且行之有效的一种方法。本文论述了这种方法在英语视听说教学中的优势地位,并重点对电影的选择与运用英文电影的教学设计提出了建议。     

蒙古族中学英语教师素质现状调查研究报告

对15所54位蒙古族中学英语教师的随机分层整群抽样模式的调查表明：绝大多数英语教师能够运用英语视听教学设备进行教学，能较好地完成英语教学工作。但也存在英语教师年龄偏轻，教龄短，男女教师比例不均，学历合格率低，专业不对口，职称低于普通汉族中学等问题。今后应解决在课程设置及教材建设方面存在的问题，大力培养和充实高素质的蒙古族英语教师，改进教学方法，加强科研意识，加强人才培养基地建设，加强多边联系，促进和全面提高蒙古族中学英语教师的专业素质。     

The Application of Audio Lingual Method to Sixth-grade Primary School English Teaching——A Case Study of New PEP Teaching Material

The audio lingual method is a distinctive teaching method centering on listening and speaking, which is widely used in English teaching for many years. I analyze the sixthgrade primary school English textbooks with the application of this method. Through analysis, I consider that the audio lingual method is suitable for English teaching of primary school students since oral practice is their main teaching aim.