如何引导学生品味古诗文的“四美”

语文教学,使学生在掌握知识的同时又提高文化品位和审美情趣。引导学生欣赏古诗文之美,感受美的熏陶,培养感受美和创造美的能力,从而真正提高文化素养,是语文教师肩负的历史使命。     

走进古诗文的审美境界

古典诗文是中华民族文化的精粹,是中华元典精神的艺术映象,是中华民族精神的形象载体,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠.教师在古诗文的教学活动中,要引导学生感知自然美,领悟社会美,进入意境美,品味风格美,真正走进古诗文的审美境界.     

让古诗文教学与多媒体联姻

古诗文的教学,对于学生来说是一件较为头疼的事.由于古今语言的差异,加之生活环境的变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离,造成了学生理解上的困难,所以使学生对古诗文的学习失去了兴趣,也使古诗文教学处于一种"假死"状态.为了激起学生对古诗文学习的兴趣,让古诗文教学"活"起来,并让学生能从中体会古诗文所蕴含的韵律美、形象美、意境美和构图美,将古诗文的教学与多媒体联姻,是必不可少的.     

古诗文教学与审美心理培养

苏教版高中语文教材中的古诗文是中国古典文学和中国古代审美文化艺术的特殊载体.教学时,引导学生鉴赏以中国古诗文为载体的审美艺术,需要学生具备一定层次的审美心理,学生才能在感受古诗文的美、体验古诗文的美、再现古代文的美、再造古诗文的美的过程中提高鉴赏品位,提升精神境界.这是古诗文教学的基本特性和教学目标,是高中语文教学大纲反复强调的教学理念.那么,在古诗文教学过程中,如何培养学生的审美心理呢？     

谈谈古诗文的思想美

本文通过分析具体作品阐释了古诗文的思想美。     

挖掘教材,引导学习——浅谈小学语文古诗词教学有效策略

古诗文蕴含独特的语言魅力,包含格律美、意境美、形象美等诸多特点,已经成为语文学科教学中最重要的一个组成部分,新课标在相关规定中更加强调语文古诗文教学的重要性,对古诗文教学提出了新的要求。我们教师必须要顺应时代发展,依据新课标目标进行教学设计,发挥古诗文教学的魅力,利用古诗文培育学生的综合素养。本文主要思考小学阶段语文古诗词教学的一些心得,希望可以帮助学生学好古诗词,爱上语文学科。     

高中古诗文教学要重视朗读

在古诗文教学中,朗读应该贯穿始终,尤其在新课程标准的要求下,应该以鉴赏古诗文的音乐美、语言美、意境美为古诗文教学的目标,注重培养学生对古诗文的朗读能力,让学生在朗读中主动思考,加深理解和体会,使学生取得思想的启迪,享受艺术美的熏陶。     

“六美法”：提升学生古诗文阅读欣赏能力的策略

古诗文是中华传统文化的载体和瑰宝,是古人智慧的结晶,涉及情感的表达以及世界观的阐述等,展现出中华民族文化基因的源远流长。文章探讨何为“六美法”,以及如何运用“六美法”提升学生的古诗文阅读欣赏能力。     

古诗文教学中的审美教育

选入教材的古诗文,具有很高的审美价值。语文教师要充分利用这一美育载体,对学生进行审美教育。古诗文教学中要思索探究美,实践感受美,迁移创造美,挖掘古诗文中的美育资源,提高审美教育效果。     

浅谈古诗文诵读

古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓,它包含文字美、音韵美、意境美、情感美、思想美,令人百读不厌。在反复吟诵中悟文、悟情、悟理,必将有利于培养学生良好的情操,净化心灵,升华思想,受到美的熏陶。     

悦读 悦诵——小学古诗文教学路径的实践与思考

<正>古诗文是我们继承传统文化、弘扬民族精神的优秀载体。但古诗文教学中目前还存在重理解轻感悟、甚至被简化成背诵的问题,学生没有从古诗文教学中体悟到韵律美、情感美、意境美。怎样调动每一位学生诵读古诗文的兴趣？如何培养学生主动探究、自主学习古诗文的能力,让古诗文成为学生心中一道靓丽的风景呢？这就要求教师不仅要善于解读文本、善于诵读,     

古诗文教学中的审美教育

选入教材的古诗文,具有很高的审美价值.语文教师要充分利用这一美育载体,对学生进行审美教育.古诗文教学中要思索探究美,实践感受美,迁移创造美,挖掘古诗文中的美育资源,提高审美教育效果.     

以“诵读”引学——古诗文教学一得

高中课本中。古诗文占有半壁江山，教学中要避免重点过多，繁杂无序的现象，就必须选择恰当的切入口。根据多年的教学经验，笔者认为“诵读”——可以激发学生的学习热情。可以让学生体味平面文字转化成立体声音的音韵美、情感美。可以让学生在入其境、体其味中陶冶自己的情操，建构自己的知识，提升自己的“语文能力”。     

新课程背景下初中古诗文教学策略探究

初中语文教材中纳入了大量文质兼美、内涵丰富的古诗文篇目,但这些古诗文语言文字抽象难懂,这就增加了教学的难度。在语文教学活动中如何掌握古诗文里抽象的语言文字和诗文内涵,作者结合多年教学实践谈谈体会。     

古诗文吟诵在初中古诗文教学中的策略研究

最近几年,古诗文吟诵正随着传统文化的日渐兴盛而逐渐为人所知,但是目前这种有趣的学习方式却没能广泛引起中学语文教师的关注。这无疑是古诗文教学的一个损失。我在经历了三年的古诗文吟诵教学后,探究初中古诗文吟诵教学。古诗文吟诵法是一种极具魅力的教学方式和学习方式。学生在吟诵中感受古诗文之美,于耳濡目染间增加背诵积累,提升古诗文鉴赏能力。     

美教古诗文

古诗文是中国传统文化的精华，许多经典之作已成为后代文人常引常新的资料，许多精粹语言为后人击节叹赏，许多名篇佳作历代吟咏传诵。所以说，中学古诗文教学既是语文教学的“重镇”，又是一座“美”的宫殿，应让学生在其中尽情地遨游，尽情地领略、品味、揣摩、感悟，在反复涵泳中多识“其中滋味”。     

浅谈古诗文阅读教学方法

<正>古诗文是古典文学的重要组成部分,是中华民族优秀的文化遗产,是文学精粹。在初中阶段,古诗文教学已经越来越重要,通过古诗文教学可以滋养学生的心灵、熏陶学生的情感,塑造学生的灵魂,提高学生的人格魅力。但目前古诗文的教学还不容乐观,很多教师在课堂上把古诗文的整体赏析变成单调乏味的文言串讲,从而破坏了古诗本身所蕴涵的语言美、情感美、意境美;很     

小学古诗文教学现状及优化策略

随着新课改的推行,小学语文部编版教材中古诗文比例大幅提升,使古诗文教学越来越重要。文章针对古诗文教学中存在的问题,深入研究古诗文教学方法并经过课堂实践,总结优化策略：营造古诗文学习情境,创建疏密有度、声情并茂、开放探究、个性彰显的诗意课堂;实施意境赏析的方法,引导学生体会古诗文韵律美、意境美;课内外“双轨并行”,深入学习古诗。     

初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨

古诗词是我国历史文化瑰宝,也是我国独有的传统文化,还是历史的见证者。它的美主要是在于意境与内涵。为了更好地弘扬我国的传统文化,特将古诗文的精粹引入到古诗词教学中,让学生感受到中国传统文化之美。但古诗词教学中存在着教师教学理念落后,重翻译与背诵轻意境、教学方式单一等问题。教师要通过重视古诗文朗诵、深入剖析古诗文、开展课外活动等形式,感受古诗文的形式美、内容美,提高其教育意义。     

巧用多媒体 轻松品古诗

古诗文教学是小学语文教学中的一个重要内容,它具有韵律和谐、诗画合一、感情充沛、意境深远等优美特点,在进行古诗文教学时,教师应恰当运用多媒体教学手段,有效挖掘古诗文的音乐美、形式美、意境美,提高课堂教学效率,优化教学过程。