本期主题:习作训练过程的充分展开——想象习作“鱼的心里话”教学设计

策划人语无论是游戏作文、实验作文、情境作文、快乐作文或者其他各种主张、各种学说流派的作文教学,其基本的呈现形式是习作训练的过程化。习作训练过程化的实质是对学生记忆的唤醒,是对学生生活积累、情感积累的激活,是对学生习作兴趣的引燃。从整个教学的流程考察,教学分作前训练激活、学生习作、学生修改自检、教师评价反馈几个阶段。从学生习作生成、积累提高的大的发展趋势看,习作前的训练激活与学生在激活基础上的自主习作是最核心的环节。所谓作文教学的意义抑或作文教学的实质内容正是作文训练的激活意义。其他任何的形式、模式、…     

“运动会”主题习作

1．学生能根据“运动会”主题选择相关材料，做到“我手写我心”，用自然的语言自然地表达出在整个活动过程中的见闻、感受。根据自身能力完成3—5篇习作。     

“运动会”主题习作

作文要求1.学生能根据“运动会”主题选择相关材料,做到“我手写我心”,用自然的语言自然地表达出在整个活动过程中的见闻、感受。根据自身能力完成3～5篇习作。2.培养学生的写作兴趣及热情,并感悟运动员身上体现出的努力拼搏精神,使学生的生命质量得到提升。设计理念《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这一理念阐明了习作教学必须回归生活,通过运动会,为学生营造以“运动会”为主题的系列习作实践活动,拓宽习作天地,注重学生的体验,真正实现写作语言的…     

小学语文习作“写真”的指导策略

本文论述小学语文习作"写真"的指导策略,建议教师在教学中,将教学视角变教师本位为学生本位、摆脱模式化教学套路、让学生"随便写"习作等,促使学生写出真实、写出个性。     

“本期主题”栏目征文

同学们,《初中生优秀作文》从本月起新增了本期主题栏目。编辑部每期会给同学们拟定下期主题,有兴趣的同学可以通过电子邮件或写信的方式把你们的作品发给我们(来稿请注明本期主题),只要你的文章有新意、有特色,是自己真情实感的表达,就有机会出现     

把握语文课标精神 找寻习作“写真”

从《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》到《义务教育语文课程课标（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）,这一轮课程改革我们走过了11年。我在认真学习《语文课程标准》基础上,针对课标关于作文教学的“坚持”与“变化”,     

“片段写真”演绎习作训练的“微景观”

在作文教学过程中,经常发现不少学生一写作文,就显得很无奈、害怕。如何消除学生习作心理障碍,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力呢?近来,我一直尝试着去解决这个问题。在习作教学实践摸索中,吴立岗教授的素描作文,李白坚教授的游戏作文,管建刚老师的作文教学理论,给了我极大启发。借鉴行家的做法,结合自己的经验积累,我尝试着把写真融入到作文训练之中。     

学生习作:“实话”巧说

随着新课程改革的逐步深入,新课程理念普遍得到一线教师的青睐,尤其是《小学语文课程标准》成为不少教师手中的"圣经",作文教学也     

本期主题:在阅读中感受快乐

编者语:高尔基说,书是人类进步的阶梯。书承载了人类有文字记载以来的所有智慧,而阅读便是获取这一人类宝库的最重要方式。走向阅读社会是社会发展的必然趋势,自从1995年联合国教科文组织     

主题教学 在整体中培养学生习作能力

学生习作是语文教学的重要命题。解读新课标小学语文实验教科书,我们不难发现人教版新课标教材最突出的特点是围绕主题编排单元。这体现了新课标提出的教材要避免繁琐,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于整体提高学生语文综合素养的指导思想。基于此,为了更好完成单元习作教学任务,我们能否把提高学生习作能力与单元的主题教学紧密连接,开展在单元主题教学时,读写兼顾、相机拓写、前后勾连、分散练写,在整体中建构学生习作能力呢？答案应该是肯定的。笔者以人教版六年级上册第三单元为例作具体阐述。     

“我的成长故事”主题习作

主题阐释 成长是我们生命中永恒的主题：每个人却经历过成长的过程，都体验过成长的滋味。在成长历程中有许多埴得回味的事．如出生时的情景．第1次学走路．第一发学本领，第一次做好事，第一次做坏事．其次的感动．受到师长的批评或表扬。与同伴相处的趣事这些事令我们的童年散发着生活的气息，充盈着感动的情怀，让我们一起分享成长的故事吧！     

本期主题:正视自己,告别“红脸人”

安岳县单单:无论别人夸奖或者批评我,我的脸都会红得像西红柿一样,而且情绪稍微有些波动,血液似乎都集中在了脸上,全身好像火烧一样难受。面对异性或者与异性说话,脸也会刷一下红起来。这样引起不     

“我的成长故事”主题习作

主题阐释成长是我们生命中永恒的主题。每个人都经历过成长的过程,都体验过成长的滋味。在成长历程中有许多值得回味的事,如出生时的情景,第一次学走路,第一次学本领,第一次做好事,第一次做坏事,某一次的感动,受到师长的批评或表扬,与同伴相处的趣事……这些事令我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,让我们一起分享成长的故事吧!教学目标1.事情的经过写具体,能写出内容的部分细节。2.学运用线索提取策略,记录思维轨迹策略和目标策略。活动卡一:言语体验1.阅读积累:我读过关于成长故事的文章有。(课前引导学生读有关成长经历的文章5…     

本期主题:合作的力量

不合作的代价有个商人赶着一匹马和一头驴到城里去卖货。驴的体力没有马好,走了一段时间就已经筋疲力尽了。它请求马帮它驮一些货物,马却不愿意伸出援手。后来,驴体力不支,死在半路上。主人于是扒下了驴皮,连同所有的货物都放在了马背上。这时,马才后悔,当初自己不愿替驴分担一点负担,现在不但驮上了全部的货物,还多加了一张驴皮。     

本期主题:善意的谎言

谎言密布的世界美国弗吉尼亚大学心理学教授伯拉·迪包洛曾经做过这样一个实验:他找来147个人参与一项测验,要求他们详细记录自己一周内所说过的不实之词。测验结果显示,除7人声明自己在此期间没有撒过谎,其他140人总共记录下高达1535次无害的谎言——对配偶、     

本期主题:爱的盛宴

有位哲人说过:只要太阳不死,生命就不会亡。只要生命存在,爱就永远如影随形。放眼大千世界,爱的天空纤云弄巧,阳光普照,无穷的诗意正氤氲。爱是永远,有一首歌这样说。我还要说爱是神秘,爱是无解,爱是一切的起点和终结。除了爱,我们还有什么,还能做些什么?     

本期关注:为了大地的丰收──邵阳市实施“千百千万工程”写真

湖南又有一方水土的名字——“邵阳”在华夏大地叫响。连月来,浙江、安徽、河南、陕西、江西、江苏、海南等省市的同志先后到这里参观。4月初,国家教育部副部长张天保同志特意赶到这里考察。教育部6月下旬以这里为现场,召开了全国农村教育综合改革经验交流会。邵阳出了什么新鲜事？——他们全市上下齐动手,推出一个旨在加速科技推广。带动农村和广大农民致富奔小康的“十百千万工程”,奏响了一曲科教兴农的凯歌。纵横交错的科技辐射网邵阳人赋予“十百千万工程”的基本内涵是：全市集中力量办好10所示范性职业学校,联系办好10o所示范…     

谈“照应”——兼析学生习作中有关的问题

写作时,尽可能使文章结构谨严往往是写作者构思时所着力追求的目标之一。为了达此境界,固然需要一些“有形”的手段,比如采用过渡句、过渡段等在层次与层次、段落与段落之间起“粘合剂”的作用,犹如用砖、石砌建筑物,每块砖石之间必定要有泥浆之类的看得见的材料来粘合,没有这种材料塞缝,则建筑物显得到处都是缝隙,让人觉得松松垮垮似的。但是,使建筑物牢固的最根本因素毕竟是靠砖石本身的重量,靠那看不见的重力的作用。同样的道理,能使文章所使用的许多材料组合成严整的一篇文章,主要是靠它们之间要有内在的逻辑联系、靠“意脉”贯穿其中。这种意脉犹如“蛇灰蚓线”,“草蛇灰线”,似有似无而轨迹清晰,而“照应”的艺术正是延伸这种意脉的手段之一,所以,它一向为写作者所重视。     

评语是给学生“写真”

写评语,是教师对学生评价中的重要一环。在教育教学中,每个教师都写过评语,自觉地运用评语来促进教育工作,提高教学质量。巧妙、富有艺术感的评语有利于提高教师的教学效率：有利于激励学生的学习热情；有利于沟通师生的思想感情。因此,写好学生的评语,是教育教学活动中不可忽视的手段。那在写评语的过程中,教师该注意哪些要素,以达到用评价促发展的效果?来看看这些教师的经验。