别了，小鱼

暑假快要结束的时候,小茉莉多了一位特殊的朋友——小鱼。拇指长的小金鱼,尾巴像白纱裙,轻盈飘逸,白到透明。这个新朋友是小茉莉的忘年交朋友黄爷爷送的。黄爷爷和黄奶奶要去美国看望孙子,他们的金鱼去不了,就送给了小茉莉。     

别让电视耽误了孩子

湖南耒阳读者刘明问：我的女儿刚上小学，她非常喜欢看电视，课余生活几乎都被看电视占去了。不知这样长期下去，会不会影响她的学习，孩子会不会被电视所耽误？[第一段]     

别把树吵醒了

去年冬天,到林都伊春采访。上午,刚下过小雪,气温有零下20多度。几位当地的朋友送我去宾馆,在路上,竟看到几名林业工人正在路边冻得坚硬的泥土上刨坑,坑边放着几株两米多高的红松。我看出来了,他们是准备在这里植树。一时感觉很奇怪,因为还是第一次看到在冬天里植树。     

读趣吧

晚上,琼和女儿简坐在客厅看电视。约翰在书房上网。这时,琼渴了,大喊：“老公,拿瓶可乐给我。”约翰从书房出来,拿了一瓶递给她,又跑回书房。不一会儿,简喊道：“爸爸,我也要喝。”约翰不耐烦地说：“自己拿!”简愣了一下,大喊：“老公,我也要喝。”     

别以为会发光的路灯就是夜明珠了

高裙子喜欢上了忧伤男生夏河。这有什么好特别的呢,高裙子上幼儿园的小表妹都有喜欢的男生。问题是骆蔷薇说忧伤的男生都是毒药,会把人给毒死的。有点杀人不见血的意思。高裙子听到这话时撇撇嘴。就算做了朋友,骆蔷薇那张嘴还是让人喜欢不起来。人家不就是忧郁一点嘛,     

我们的心近了

在我生命的航程中,爸爸是那浩瀚的大海,我是海上的一叶扁舟。尽管终日沉浸在大海的怀抱中,可我竟然读不懂大海的深沉、博大,甚至与爸爸的心愈来愈远,直到那个夜     

别给陌生人开门

一天放学后,我正在家里做作业,这时,响起了敲门声。我放下手中的笔,走到门边问道：“谁呀？”敲门人答道：“我是你妈妈的朋友,请开门吧!”我心想：妈妈的朋友？     

“吴老师又跑回去了”

对于怀远镇中学7年级5班的学生林霞而言,刚刚过去的72小时,难以完全驱散她在地震发生时短短几十秒内所经历的惊恐。从来没有经历过生离死别的她,被吴老师一掌从死神身边推开,让她跃过了生死门。     

别找理由

2013年8月5日晴和一位喜爱文学的要好朋友闲聊时,我说,你的文笔不错,前些年经常能看到你发表的文章,怎么现在不动笔了呢？朋友搔了搔头,说出了许多理由,什么工作忙,什么应酬多……我笑了笑说,不是吧,我看你是发懒了。朋友一愣,脸红了,深思片刻说,你说得对,我的确是懒惰了。     

别了

有时候觉得自己很自私,就这样毅然地走了,当我跨出校门的时候,我甚至不愿再看一眼那块熠熠生挥的教室铭牌,那条光洁如新的走廊,还有那片绿树成荫的校园。是有太多值得留恋的人和事,我怕仅一次的回眸,就将成为羁绊,使我在异国他乡的梦境里一次又一次地回想起那些熟悉的镜头,     

求知若饥,虚心若愚

<正>2005年,Steve Jobs受邀为斯坦福大学毕业生作毕业演讲。整篇演讲稿如乔布斯在开篇提到的Today,I want to tell you three stories from my life. That’s it. No big deal.Just three stories.一样,只讲了三个平实的故事。乔布斯的演讲很具有理工男的特色,没有多少煽情的话语,直击事情真相。第一个故事关于过去,讲述了他为什么从大学辍     

论正序句和倒序句

对正序句Mary comes here和倒序句Here comes Mary进行对照，可见二者在语义，语用和句法方面的差异，对这两种句子的句法探讨再次说明：某种句法形式是否可以接受，并不单纯是句法问题，句法并不是一个完全的“独立王国”。某种句法形式不能接受的原因，有时可以从语义和语用方面找到。     

新课程实施中思想品德课堂教学模式研究

新课程改革正如火如荼地在全国开展，各种版本的新教材也如雨后春笋般冒出来。我市初中思想品德课使用湘教版教材已进入第三个年头。之前使用的苏教版教材和湘教版教材间有一些显著的差别：如前者的知识点较多而后者较少；前者注重以知识为中心而后者注重以学生生活为中心等等。虽说如此，但回顾过去，展望未来，我还是充满信心的。下而就自己对新课程实施中的课堂教学模式的研究谈一点点心得。[第一段]     

不在这里

凯瑟和鲍莉是好朋友,但是他们喜欢开玩笑。一天凯瑟在街上遇见了鲍莉。她说:"嗨,鲍莉。很高兴见到你。"鲍莉问:"我不在这里,你怎么看见我的啊?"     

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This article attempts to analyse the ongoing debate regarding open-mindedness as an educational value. The views of Hare, McLaughlin and Gardner are considered. They do not always agree on what open-mindedness is, and the discussion could benefit from a more unified terminology and better counter-examples. The value and limitations of open-mindedness in both science and the humanities are discussed and analysed. It is argued that open-mindedness, while clearly a virtue if not taken to excess, need not be a goal of the educational process.     

I live Here

I live here, You live near, Tom lives very far, He goes in a car. We live near, You live hare, Tom and Ray, Live far away. 我住在这儿， 你住在附近； 汤姆住得远， 来去把车乘。 我们住附近， 你们住这里， 小雷和汤姆， 家住在远处。我住在这儿I live Here@焦来清