十年磨一剑—河北省涿州职教中心发展纪实

河北省涿州职教中心筹建于１９９１年，１９９４年１２月一期工程竣工并投入使用。建校以来，共毕业学生５５６７人，除９７３名同学考入大专院校深造外，其余４５９４人全部被推荐到北京、天津、秦皇岛等地就业，就业率连续八年达到１００％。招生工作也非常红火，连年突破计划，保持了良好的势头。目前，学校已发展成为集小学、初中、高中、联办大专于一身，开设有１６个专业、８８个教学班，拥有教职工３５５人，在校生４６８２人的大型教育集团，成为河北省职业教育的一面旗帜。学校的发展速度和办学成绩引起了各级领导的高度重视，也得…     

拓宽办学思路 扩大办学规模

拓宽办学思路扩大办学规模本刊讯：陕西省镇安县职中乘贯彻执行《职教法》的东风，拓宽办学思路，采取新举措，扩大了办学规模，学校生机勃勃。一、上挂横联，联合办学。上挂大专院校。１９９６年该校与陕西师范大学、西安医科大学、省农校联合办学，举办了中文大专函授班...     

怀宁县94年职教招生突破千人大关

怀宁县９４年职教招生突破千人大关本报讯（特约记者：江文元）；安徽省怀宁县职业教育坚持多层次、多渠道、多形式的办学机制，拓宽办学思路，改革招生办法，按市场经济对人才的需求，积极为当地经济建设培养人才。１９９４年全县中等职业《育招生首次突破千人大关，与普...     

联办定向培养 学生定点就业

联办定向培养学生定点就业钱进）本刊讯：安徽省桐城望溪高级职业技术学校不断深化办学体制改革，努力拓宽办学思路，推出一项新举措，即先签订就业合同，按合同要求设置专业招收新生，实行定向培养、定期培训、定点就业。这一做法得到了省、市教育主管部门的充分肯定。该...     

多样性是职业技术教育的本质属性

职业教育必须是一种在教育层次、培养目标、办学主体、教育形式等方面提供多种选择，满足多种学习和发展需要的教育。这既是社会对职业教育的客观要求，也是职业教育的本质属性。     

论多样性是职业技术教育的最大特点

职业教育必须是一种在教育层次、培养目标、办学主体、教育形式等方面提供多种选择，满足多种学习和发展需要的教育，这既是社会对职业教育的客观要求，也是职业教育的最大特点。     

农村职业教育如何为县域产业提供人才支撑

目前,发展职业教育的关键问题是,农村职业教育到底应该走什么样的发展之路？我们认为,农村职业教育应主动适应县域经济建设发展的需求,主动为本县经济的发展服务。从办学思想、办学思路、办学体制、办学形式、专业设置、学生技能和学生就业等多方面进行改革,逐步形成具有本县文化特色的职教模式。     

对提高对口单招营销专业技能成绩的几点思考

江苏省对口单招为职业教育的再深造提供了平台,其目的是将职业学校中学习成绩优秀、有发展潜质的学生输送到更高学府深造,拓宽学习和发展空间.作者以营销专业技能为例,对提高技能成绩作了思考.     

远洋线上播种人

在我们国家的社会主义教育事业中,职业教育是一个不可缺少的组成部分,这一点已经被越来越多的人们所认识。职业教育有着极其丰富的内涵和灵活多样的教学形式,有初等、中等、高等之分,也有工科、农科、商科、文科之别,在办学形式上有教育系统主持、工矿企业联办、社会力量办学等     

构筑面向二十一世纪的职业教育现代化工程

构筑面向二十一世纪的职业教育现代化工程张曦一、职业教育的现代化首先应该是教育思想的现代化职业教育必须摆脱传统办学模式的束缚，解放思想，拓宽思路，既按教育规律又按经济规律来办学，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。１．打破“普教模式”，加强实践教学。我...     

走产教结合之路 育企业实用人才——加强校企合作 推进产学研结合整体提升江苏职教的服务能力和水平

第四次全国职业教育工作会议以来．我们不断端正办学思想，转变办学观念，拓宽办学思路，根据我省实际，确立了职业教育“为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务，为发展开放型经济服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进区域共同发展服务”的“五个服务”的办学方向，提出了一系列深化职业教育管理体制改革、办学体制改革和教育教学改革的举措，紧紧抓住充分依靠企业、加强校企合作、推进产学研结合这样一些关系职业教育前途和命运的大事，切实提升江苏职业教育的服务能力和水平，努力办出人民满意的职业教育。     

职业教育“规模效益”刍议

职业教育﹃规模效益﹄刍议■王军目前困扰大多数职业学校的难题，莫过于办学经费的严重不足和专业教师的缺乏，人们解决这些问题的思路，经常是依赖于政府增加职教经费的投入，或者企求联合办学、厂校挂钩，争取联办单位提供一定的经费，在此基础上，再通过改善办学条件和...     

作出相应的政策规定

部门和乡镇办学,是发展职业技术教育的一条主要途径。为了促进部门、乡镇办学,支持和鼓励他们办好职业教育,我们相应制定了一些政策和规定。一是谁投资,谁受益。开头,我们有几个部门联办了职业班,由于毕业生统一分配,一些投资单位没有得到实惠,结果是“联办不联心”。1985年,我们明确规定谁投资,谁     

台湾职业教育对广西职业教育腹的启示

我国台湾地区的职业教育办学形式灵活多样，教师的社会地位高，重视产学研合作。广西职业教育可借鉴台湾职业教育的成功经验，多渠道构建真正通畅的中高职“立交桥”，搭建高职通往本科的“跨海大桥”，加快发展本科以上的高等职业教育。     

高起点 高目标 高要求 高速度——记海南省海口旅游职业学校

海口旅游职业学校办学两年多来,以海南教育史乃至全国教育史首屈一指的发展速度迅猛发展,取得令人瞩目的办学成果,引起了社会各界的普遍关注,被上级领导誉为“高起点、高目标、高要求、高速度”的职业学校。经评估,今年被省政府确定为省级重点职业中学,并推荐参加国家级重点职中评估。 海口旅职校的办学成果之一是为全省提供了成功的办学模式。海口旅职校能健康、高速发展,首先取决于海口市委、市政府对职业教育的高度重视。市委、市政府先后出台了《关于大力发展职业教育的意见》、《海口市城市教育综合改革方案》和《关于贯彻〈中国教育改革和发展纲要〉的意见》,动员社会力量,多渠道、多层次、多形式地大力发展职业教育,决心创办全省“五个一流”(一流校舍、一流设备、一流教师、一流管理、一流质量)重点职业中学。其次是采用联合办学的办学模式。1993年初,海口市政府决定采用联办方式,把原三中改办为海口旅游职业学校;当年五月,海口教育局和北京西城区教育局在北京签定联办协议;八月底,学校经过一段紧张筹备后正     

以就业为目标大力实施"订单教育"

两年来，黄骅市职教中心着眼市场需求，实施“订单教育”，走出了一条校企联办、产教结合的职业教育办学新路子。通过引入市场理念，实行开放式办学，解决了严重制约职业教育发展的供需矛盾，使职业教育更加贴近市场，更加服务于当地经济；“订单教育”以“出口”带动“入口”，为职业教育注入了强大的活力，开辟了广阔的发展空间。“订单教育”成功地实现了职业教育办学模式的改革与创新，也为学校带来了良好的办学效益。     

关于高职办学模式的思考

高等职业教育是近些年在我国发展起来的一种新型教育形式,借鉴国外先进的办学经验,探索具有中国特色的高职办学模式是当务之急。一、转变观念,拓宽高职办学途径1.政府转变职能,学校自主办学国家已经明确,发展职业教育的主要责任在地方政府。从2000年起,地方所属高等职业教育的招     

调整机制不要短视

调整机制不要短视河北省围场县职教中心王维龙我国农村职业教育走什么样的路，目前大家都在探讨。河北省走出的“政府统筹，部门联办，教委协调，各尽其力，一校多制”的创办职教中心的路子，可以给我们许多启示。从深入分析这一办学形式可以看出，农村职业教育同政府各部...     

适应市场求生存 创造特色求发展

一、市场经济的迅猛发展，要求职业技术教育工作加快改革步伐 随着社会迅猛发展，特别是人的观念和社会运行机制都发生着显著的变化。作为职校应该适应形势，求新、求活，要加快改革的步伐，应该注重规模效益。充分利用现有资源。保证龙头和骨干。就办学形式来说。不必拘泥于老一套，全都由国家办、政府办或完全开放，走联办、合办：公办、民办；学历教育和非学历教育等多渠道办学形式。学制完全应该根据需要．可长可短，尽快实施学分制。     

陕西省电子信息学较

学校本着拓宽职教领域、多层次办学的大职业教育发展思路,构建了集中专教育、技工教育、短期培训、职业技能鉴定为一体的职业教育体系。