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《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,(2)
国家语委今年将首次推出汉语综合能力评价的国家标准,填补我国在母语能力评价标准方面的空缺,这是记者从国家语委今天在京召开的2009年度语言文字工作会议上获悉的。教育部副部长、国家语委主任赵沁平出席会议并讲话。 相似文献
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《职业技能培训教学》2004,(1):42-43
求职者今后找工作,除了准备好学历证明、外语等级证书等材料外,可能还要带上“职业汉语水平等级证书”,因为我国即将推行职业汉语能力测试(简称ZHC)。 相似文献
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文章首先基于抽样调查简述高职学生语言文字应用能力培养现状,其次分析高职学生语言文字应用能力测评标准,最后从几个方面探讨高职学生语言文字应用能力测评方法.要基于职业能力要求完善语言文字应用能力测评体系,构建集知识、技能、实践为一体的语言文字应用能力测评模型,构建线上线下一体化的语言文字应用能力测评模式,同时组建高职院校内... 相似文献
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本文针对职业学校学生的实际情况,探讨一种学生认同的、具有可操作性的、有效的品德测评的综合测评方式,并努力使品德测评成为德育教育的过程,而非结果。 相似文献
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初中汉语口语交际测评量表分年级设置,改变了三个年级共用一张表的现状;分听、说、参与意识和情意态度三个维度测评,既关注了学生的心理品质、语言品质,也关注了学生的仪表态度与思维品质。量表符合口语交际教学的梯度,各年级的测评均有侧重点。对量表的使用,文中有具体建议,在兼顾普适性时给个性调整留有空间。 相似文献
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大学生综合素质的内涵与测评 总被引:19,自引:0,他引:19
大学生综合素质的培养一直是高等院校关心和讨论的话题,随着社会竞争的日趋激烈,用人,单位对人才标准重新定位,对大学生综合素质提出了更高的要求。综合素质可以划分为德育素质、智育素质、身心素质和发展性素质四项。在此基础上即可以确定定量的评价指标,从而构成素质教育的测评标准。 相似文献
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综合测评是一种综合评价学生素质的方法,是高校育人工作的有效手段和重要环节。随着时代的发展和高校教育体制改革的不断推进,新时期勤工助学的育人功能越来越重要,理应纳入综合素质测评范围。 相似文献
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地方高校高师学生视唱练耳综合能力的形成必须强调学习过程的实践性,强调与其他音乐课程知识和技术形成高度综合、吸纳与互补,因而对视唱练耳综合能力的测评必然会涉及对学习行为和认知过程的观察,才能有效地考察学生合理运用相关知识来发现、分析、解决问题的过程和能力.通过测评还能引导地方院校高师视唱练耳教与学,建立畅通的信息反馈渠道与对教学成果的客观评价,修正视唱练耳教学中存在的问题,提高学生视唱练耳综合能力. 相似文献
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宁志敏 《河北大学成人教育学院学报》2005,7(2):37-38,77
从内涵、知识和深度层面对词汇能力进行了分析,并简要介绍了Bachman提出的语言能力模式,研究探讨了词汇能力与语言能力之间的关系,指出词汇水平是语言能力的基础,词汇能力的发展与综合语言能力的发展相关,提高学生的英语词汇水平能够促进其英语综合应用能力的提高。 相似文献
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陈宏 《福建基础教育研究》2011,(7):64-65
为使中等职业学校在训练学生汉语口语表达方面有章可循,教育部2009年的《中等职业学校语文教学大纲》提出如下要求:养成说普通话的习惯,普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》相应等级的要求;听话时做到耐心专注,能理解对方说话的主要内容、 相似文献
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师范生的课堂教学能力水平的高低是衡量我国师范教育质量优劣的重要标准.提升师范生课堂教学能力的关键是完善师范生课堂教学能力的考核评价机制.采用文献研究法,对高校师范生课堂教学能力培养现状、培养方式及评价现状进行分析,同时分析梳理高校师范生课堂教学能力的内涵及其构成.以建构主义理论、发展评价理论作为理论基础,遵循科学性、可操作性、发展性、全面性等原则,以教学设计及教案撰写能力、教育技术应用能力、说课能力、教学实施能力、教学反思能力这五个维度作为一级指标,以教案结构、教学目标、教学内容等二十四个维度作为二级指标,构建出高校师范生综合测评标准,用以提升高校师范生课堂教学能力. 相似文献
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司多巧 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):137-138
所谓“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”等……这些论述充分说明了学习必须从日积月累开始,循序渐进而后能成的道理。“给人以鱼,不如授人以渔”。如何学好汉语大有讲究。本文就把握好学习方法,打好基础,练好基本功谈一些自己的看法。 相似文献
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根据当前经济发展对高级管理人才的需求与传统干部任用制度之间出现的新情况,本文就开发高级管理人才综合素质测评系统所涉及综合素质测评的指标体系、测评方法和程序,各类研究的主要内容以及含综合素质评定与能力分析模型在内的基础性研究作了较深入的探讨,实现了对高级管理人才的综合素质作出科学测评,能为用人单位提供科学依据,对于人力资源得到更好的开发和具有一定的理论指导意义和实践应用价值。 相似文献
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郑友训 《无锡教育学院学报》2005,(2)
中小学校长综合素质测评指标体系的建构,是搞好校长素质测评的关键环节。在设计指标体系时应遵循一致性、方向性、互斥性、整体性、可测性等原则,力求测评标准全面、真实,具有可操作性。 相似文献