远程教育条件下《经济数学基础》教学探究

电大开放教育《经济数学基础》课程的教材及辅导教学中存在着课程教学要求标准过高,偏重数学理论,经济应用不足;学员数学基础薄弱且参差不齐,自主性学习意识不强,工学矛盾突出;以及由于上网条件受限,学习环境差、学习支持服务不够完善,课程远程交互学习难度大等问题。开放教育学员在学习《经济数学基础》课程时,普遍反映难学、怕学,合格率偏低。笔者认为,远程开放教育条件下《经济数学基础》课程导学教学应着重于培养复合型的教师,注重学生的应用能力培养;把握数学课程特点,注重学生数学思想方法的培养;了解学生底细,坚持因材施教,补习必备的初等数学基础;以及帮助学生转变学习观,培养学生自主学习能力,帮助学生尽快适应这种新型的学习方式,取得更好的学习效果。     

高职经济数学翻转课堂应用研究

翻转课堂是一种"先学后教"的"混合课堂"教学模式,在教学环节、教学信息、教学角色和评价体系等方面都进行了创新性重构。将翻转课堂引入经济数学教学,更适合学生的自主学习、移动学习和泛在学习,为高职院校数学课程的教学改革提供了有价值的参考。     

趣味数学在高职经济数学教学中的应用研究

随着当前时代的不断发展,高职教学也进一步受到了人们的重视,经济数学教学在高职教学中有着较为重要的作用,在高职经济数学教学过程中实施趣味教学法,不仅有助于提高教师的综合素质和业务水平,还能提高学生的学习兴趣,因此本文将高职经济数学作为出发点展开探究,并结合趣味数学教学这一方法进行分析,旨在找出最为有效的数学教学方法,从而进一步提升高职教学中的经济数学教学的综合质量。     

经管类高等数学教学中数学思想传授的重要环节

文章分析了经济管理类专业高等数学课程教学中存在的问题,结合近年来的教学实践,对经济管理类专业高等数学教学改革的目标定位进行了探讨,并从培养学生学习兴趣、鼓励学生积极主动学习、改进教学方法、加强数学建模教学等方面提出了一些改革的设想和措施.     

如何突出经济数学的教学特色

结合数学与经济学之间的联系,将经济问题转化为数学问题,用数学方法对经济学问题进行分析.从课程目标、学习重点来说,经济数学教学与高等数学的教学有很大的区别.从经济数学教学的课程体系、方式、方法等方面对如何激发学生学习经济数学的兴趣,培养学生的数学思维,从而提高他们的数学应用能力进行一定的探讨.     

关于培养学生学习经济数学兴趣的几点看法

文章阐述了经济数学的广泛应用,以及兴趣在学习经济数学的重要性,同时基于目前大学生学习经济数学的困难和存在的弊端,为了提高经济数学的教学质量,文章论述了在经济数学教学中,教师采用与学生专业相结合、多媒体辅助的教学模式、以及课堂上适当放松和巧讲习题课等方法,去激发学生学习经济数学的强烈兴趣,从而提高教学效果。     

经济数学教学改革的若干建议

经济数学教学存在教学模式简单、教育理念落后、与经济专业课程脱节及教师教态和教学技能有待提高等问题。经济数学教学改革应加强师资队伍建设,提高学生学习兴趣,充分运用多媒体进行教学、完善和改革考试制度。     

注重应用视角的经济数学教学改革

经济数学是经管类专业一门重要的基础课,它对后续课程的学习与创新型人才的培养起着非常积极的作用。但是,长期以来经济数学教学过程中忽视了数学在经济、管理中的具体应用。本文分析了当前经济数学的教学现状,对如何围绕注重应用进行教学改革提出了一些具体的措施。     

快乐数学 新型课堂——浅谈小学数学教学

随着我国经济、科技的全面发展,小学教育教学工作也面临着改革创新的挑战。在新时期的小学数学教学中,积极创设新型课堂、引导学生踊跃参与学习、切实提升学生知识内化效率是当下教育的核心内容与最高追求。鉴于此,本文主要论述了快乐教学在小学数学中的应用策略。     

浅析高职经济数学学习情境的设计

如何通过设计良好的学习环境来培养学生对于经济数学的学习热情,提升学生学习经济数学的积极性,具有重要的教学实践意义。本文从创设类比情境、探究情境、应用情境以及数学方法融入生活等几个方面入手,对如何设计激发学生求异思维、培养学生创新精神的学习情境进行了探讨。     

试论教育叙事研究的特点及要素

教育叙事研究是一种新的教育研究方法,它将教学过程、体验和反思融合起来从而发现教学经验,既关注教育的“理”与“逻辑”,又关注“事”与“情节”,还关注“反思”。教育叙事研究报告通常包含四个要素:教学思想、教学主题、教学情节、教学反思。     

教学论若干问题的反思

教学论存在两种状况,一种侧重“文本”研究,另一种是“回归教学生活”的事实研究。教学现象及其规律存在于课堂教学之中,而不是存在于文献中。教学论研究者必须将理论和实践相结合,教学论研究的根本方法应该是实践研究的方法,归纳体系和演绎体系都要重视教学实践。     

“自学、议论、评价”三环互动教学模式的构建

以"任务型自学—议论交流—评价反馈"为基本程序的教学模式,简称"自学、议论、评价"教学模式,遵循了"最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习"这一宝贵的教学理念,把教学重点从"教"转移到"学",提升了学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人。文章介绍了该教学模式的操作流程,肯定了其教学意义和优势,相信其对教学改革的进一步推进具有一定的理论和实践意义。     

"任务驱动"教学法在3ds max教学中的应用

本文根据3ds max的教学实践,论述了在3ds max课程教学中构建"任务驱动"教学模式的必要性,并就如何创设"任务"、组织课堂教学以及评估学习成果进行了探讨.实践证明"任务驱动"教学法能体现3ds max教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.     

教育学教材"教学方法"部分理论构建之我见

"教学方法"理论体系需要改革.改革的具体做法,首先要区分"教学方法"和"教学法"两个概念,还要区分教育学层次研究的教学方法和学科教学法层次研究的教学方法.改革的重点是要在各个教学方法的名称表述上直接体现教的操作和学的操作的辨证统一,各个教学方法的具体理论阐述,要重点揭示学的操作,体现"教"为"学"服务,而又对"学"进行引导和调控.     

把握《课标》精神实质努力实践课程改革

教育部印发的《思想品德课程标准》（以下简称《课标》）为思想品德课制定了新的目标要求的同时。也对教师教擘能力和教学水平提出了新的、更高的要求。为达到这一要求,思想品德课教、师应努力学习《课标》;吃透教材,明确每节课的教学目标;提高搜集、开发、整合各种教学资源的能力;提高驾驭课堂教学的技巧。保证教学目标顺利完成;更新观念,全面、客观地评价学生的学习,促进教学目标的实现。     

网络互动个性飞扬--《国家赔偿法》课程教学模式创新小记

课程教学模式改革是开放教育试点工作的核心和关键。我们已经在《国家赔偿法》这门课程的教学中初步构建起了“基于网络的双互动”的教学模式。具体而言,以《国家赔偿法》网络互动课程为载体,运用BBS、E-mail、QQ等网络互动工具,实现“教师——网络——学生”双互动和“学生——网络——学生”双互动。这一创新性教学模式大大激活了学员的学习热情,收到了较好的学习效果。     

数学教学目标制定应考虑的几对辩证关系

数学教学目标是数学教学活动的出发点和归宿,也是预先想要达到的结果。认真研究并科学制定好数学课堂教学目标既十分重要,又十分必要。为此,应当正确理解数学教学目标"远期"与"近期"、"显性"与"隐性"、"抽象"与"具体"、"预设"与"生成"、"主导"与"主体"等辩证关系。     

英特尔未来教育在分析化学教学中的应用

素质教育是当前教育领域的热点,许多教育界人士都在为开展素质教育寻找新的教学手段。英特尔未来教育作为一种新的教育理念,以其“信息化教学设计”、“合作型学习”、“资源型学习”、“以学生为本位”和“以活动为中心”、“信息和网络技术与教学合理融合”的特点为素质教育提供了一种新的教学手段。本文根据英特尔未来教育的特点,结合分析化学教学的特点分别从教学课堂、网上论坛、实验课的开设、作业、以及评价等方面讨论了英特尔未来教育在分析化学教学中的应用及其方案设计。     

高校课堂互动教学中新型师生关系的作用分析

课堂教学是高校教学工作的根本.互动教学法是继"启发武"案例式"教学法之后在各高校普遍推广的教学模式.针对构建互动课堂中教与学的矛盾.结合高校教育特点.文章提出了建立和谐师生关系、发挥情感教学作用等促进高校课堂互动的方式与方法.