专业建设质量的提升路径研究——基于江苏省高等教育质量保障体系的探索与实践

在新时代教育评价改革背景下,高等教育质量的持续提升已经成为时代课题,然而,高校内外部质量保障体系参差不齐,影响专业建设质量。文章总结江苏省高等教育质量保障体系的内容、运行项目、持续改进机制和发挥成效,对新设本科专业和专业综合评估实践中专业建设的问题、成功经验进行梳理分析显示,专业建设质量的提升关键在于对标新要求和新标准进行教育教学改革,全面提升核心要素的发展水平,建立健全专业层面的质量监控机制。     

学院本科教学质量评估的探索与实践

开展学院本科教学质量评估是高校自我评估的重要内容。华南理工大学自2010 年开始 着手建立和优化“学院本科教学质量评估指标体系”,在此基础上建立“学院本科教学质量状况基 本数据库”,并每年定期编制和发布《学院本科教学质量状况白皮书》,实现了本科教学质量的不断 改进与提升。     

本科院校内部质量保障机制研究

当今许多国家和地区在建构本科院校外部质量保障体系的过程中往往忽视了内部质量保障体系的建设,因此,以本科教育为对象探索和加强本科院校内部质量保障机制的有效性成为本文的基本任务。保障有效性研究具有重要的方法论意义,它将研究视野从静态的体制模式转向动态的运行过程,着重探索机制的有     

新建本科院校学生党员培养质量保障机制研究

案例研究表明,对新建本科院校学生党员培养存在发展学生党员把关不严、党校教育培训缺乏系统规范、管理服务方式方法单一、制度执行力不强等问题,其原因主要是党员选拔机制尚未完善、党校培训机制有待提高、支部培养机制缺乏活力、管理体制机制还不健全。为此,应健全党员选拔机制,把好质量入口关;优化党校培训机制,提升培养教育实效;创新支部培养机制,提高党员培养质量;完善质量保障制度,加强质量文化建设。     

上海普通高校本科新专业评估的实践

随着社会需求和科学技术的发展，高校专业结构的调整步伐随之加快，特别是近几年高校招生规模的扩大，新专业的数量也在不断增加。如何加强新专业教学建设，使其稳步健康的发展，是当前教育主管部门需重视的问题。目前，上海高校共设置全日制普通高等教育本科专业718个，这些专业在总     

地方本科院校开展内部专业评估的意义——以乐山师范学院为例

乐山师范学院的探索表明,地方本科院校开展内部专业评估的意义在于：有利于强化地方本科院校质量保障的自觉意识,促进学校内涵发展,构建教学质量长效保障机制。内部专业评估与常规教学管理的有机结合,是地方本科院校构建教学质量长效保障机制的可行办法。     

本科小学教育专业实践教学的路径探索

实践教学是本科小学教育专业人才培养的重要环节,但是目前实践教学在本科小学教育专业教育中仍然是个短板,存在师范性弱化、课堂教学过于封闭及实践教学效果不佳等诸多问题。为了发挥实践教学应有的价值,本科小学教育专业应从人才培养重心下移、突出师范性,改变课堂教学方式,改革教学管理制度等方面增加实践教学的效果。     

国外高等教育质量校外保障机制的特征与启示

高等教育质量取决于高校内部，但离不开外部的监控和指导，高等教育发达的国家均已建立了比较健全的校外质量保障机制。     

我国高校专业评估实践模式研究 ——基于高校专业评估实践的质性分析

专业评估实践模式研究是对高校专业评估实践活动的经验总结, 是多种专业评估方法 的分析整合,对改进高校专业评估具有现实意义。本研究基于对10 个省份、33 所高校专业实践的 文本分析与调研,从专业评估的性质、专业评估主体、专业评估对象、专业评估形式、专业评估结果 等五个维度对高校专业评估实践模式进行分析与解读,希望对高校专业评估实践以启发与借鉴。     

对高素质人才培养与教育质量保障机制的思考

本文分析了21世纪中国高等教育发展变化的宏观背景，以及高等学校人才培养中所存在的突出问题；在对高素质人才培养目标新认识的基础上，提出了建立高素质人才培养模式的新思路。同时，探讨了人才培养质量和质量保障机制的有关问题。     

地方本科高校新工科专业评估 研究与实践探索

新一轮工业革命的加速进行和新经济的快速发展, 迫使我国工程教育发生变革以适应 新挑战,新工科研究与建设应运而生。传统工科在专业设置的契合性、人才质量标准的针对性、专业 建设的开放性、课程体系的交叉复合性、教师教学实施的有效性、教学资源和保障条件的满足性等 方面, 都不能确保新工科人才培养和满足新时代经济社会发展需要。根据新工科专业质量建设内 涵,尽快制定科学有效的新工科专业评估方案,为新工科专业建设提供切实有效质量保障成为当务之急。文章针对目前地方高校专业评估面临的问题,指出新工科背景下专业评估思路与目标,最后提出“评估+ 认证”模式的新工科专业评估方案。通过在地方本科高校进行初步实践,为新工科专业评估提供了有益的探索。     

地方应用型本科院校课程评估的研究与实践

我国高等教育大众化新形势下,地方应用型本科院校成为我国科教兴国、人力资源强国战略和区域经济社会发展的重要力量,提高本科教育教学质量成为国家全社会的共识。我国高等教育本科教学评估二十年间发展历程、质量工程及精品课程建设示范引领推动高等学校教育质量意识觉醒和内部教学质量保障体系建设。以课程评估为切入点,以评促建,不断健全完善内部教学质量保障体系等长效机制建设的高等学校内涵提升的现实要求和重要抓手。课程评估作为校内评估,需要进一步引入社会力量参与和提升信息化应用水平,为地方应用型本科院校迎评促建和质量提升中发挥更重要作用。     

世界高等教育强国研究生培养质量保障机制研究

美国、法国、英国、德国等世界高等教育强国通过采取多样化的培养模式,实施严格的过程考核和淘汰机制,强化导师的指导作用,建立常态化的学术交流制度,大力促进研究生培养的国际化,以及产学研结合培养研究生的实践能力和创新能力等有效地保障了研究生培养的质量。这些措施和经验为深化我国高校研究生教育改革,促进研究生教育质量提升和内涵发展提供了有益的启示和借鉴。     

转型背景下新建本科高校内部专业评估探索

新建本科高校在向应用型转型发展的大背景下,要准确把握提高学生就业创业能力,提升学校服务地方能力的内涵要求,找准实现转型的着力点。专业是新建本科高校实施人才培养、为地方经济和社会发展服务的重要载体,但在发展过程中还存在诸多问题。评估是促进提高专业建设水平的重要手段之一,学校建立内部专业评估机制,定期自我诊断,实行分类管理,必将促进学校转型发展。     

基于本科教学工作合格评估背景下的专业建设思考——以凯里学院为例

结合新建本科院校本科教学工作合格评估的基本要求,以凯里学院为例,对专业建设的现状进行分析,并提出本科教学工作合格评估背景下专业建设的思考和建议。     

关于法学本科教学实践环节与质量评估标准的思考

法学本科教学实践可以分为观摩认识教学实践、模拟体验教学实践、直接参与教学实践、思考研究教学实践.应该以培养合格法律人为目标来确定教学实践环节的质量评估基本标准,对专业实习、毕业论文、模拟法庭,法律诊所教育环节的质量评估提出了具体标准.     

民办本科院校评估的实践与探索

在分析民办本科院校评估工作现状的基础上,提出应加强评估工作的分类指导,并对民办本科院校评估的方案以及健全和完善保障民办本科院校教育教学质量的长效机制等问题进行探讨.     

应用型本科院校艺术设计专业实践教学的探索与研究

通过对应用型本科院校艺术设计专业实践教学环节的研究,建立起一套既与本学院教学实际相结合,又与天津市区域经济紧密联系的实践教学模式,使学生在掌握课程教学内容的同时,关注社会的需要,通过一定的社会实践和“实战”来提升自身的设计创作能力、丰富设计经验,了解材料的运用和施工流程,以适应商业环境下对设计的实际要求,提高自己的就业能力和适应能力.     

论高等教育质量与高校评估

文章论述了评估对高等教育质量的促进作用、国外评估经验、我国高校评估中存在的问题以及如何建立科学的高校评估保障机制等问题。     

国外高等教育大众化的教育质量保障机制的审视与启示

高等教育大众化的教育质量保障机制是确保大众化高等教育健康发展的必要保证。审视与分析国外发达国家高等教育大众化进程中, 主要的质量保障机制的特征, 无疑对于我们构建有中国特色的高教大众化的教育质量保障机制具有启示和借鉴意义。