Augmented Reality Application for Handheld Devices

Science & Education - The Pavia University History Museum, which houses historic items mainly connected to the physics and medicine fields, has focused in the past years on new ways to involve...     

增强现实技术支持下的儿童虚拟交互学习环境研发

增强现实环境中的学习注重虚拟与现实的结合,通过在现实环境之中叠映虚拟三维场景信息,让学习者使用电脑或移动终端在虚实融合的学习环境中交互学习。文章在精要阐述增强现实技术可为儿童构建四种类型的虚实结合的交互学习环境的基础上,以交互式儿童多媒体科普电子书为例,论述基于增强现实的儿童虚拟交互学习环境的结构功能、开发工具、三维模型和标志物的设计及制作、增强现实引擎的实现,以及阅读机理与流程。     

增强现实产品发展方向研究

通过对AR产品现状与发展趋势分析,从技术因素、保持消费平滑过渡原则、串并行发展策略与市场前期目标等方面,阐述AR产品的迭代进化路径。分别对AR几类主要产品存在的问题进行分析。结合5G、AR云在AR技术上的普及应用,AR眼镜将成为下一代主流产品等现实情况,提出AR Glass仍具缺陷,裸眼3D全息显示更符合用户习惯,光场(Light Field)技术将扮演关键角色,可能将为AR技术甚至人类生活带来颠覆性变革的观点。     

Design Principles for Augmented Reality Learning

Augmented reality is an emerging technology that utilizes mobile, context-aware devices (e.g., smartphones, tablets) that enable participants to interact with digital information embedded within the physical environment. This overview of design principles focuses on specific strategies that instructional designers can use to develop AR learning experiences. A review of the literature reveals the following three design principles as instructive: 1. Enable and then challenge (challenge): 2. Drive by gamified story (fantasy); and 3. See the unseen (curiosity). These design principles can also be viewed as an attempt to either leverage the unique affor- dances of AR or minimize the limitations of the medium as reported in the literature (Dunleavy & Dede, 2014). As the field matures and more research teams explore the potential of AR to enhance teaching and learning, it will be critical to determine the design techniques that optimize the unique affordances of AR, minimize the limitations of the medium, and ultimately enhance learning across the curriculum.     

基于增强现实技术的移动学习研究初探

高普及度、便携易用的智能手持设备是能够体现增强现实价值的重要平台,增强现实创新了移动应用模式,为移动学习提供了新的学习支持。文章在概述增强现实软硬件系统的基础上,基于Hype Cycle模型与地平线报告分析,阐述了移动学习与增强现实的发展现状与前景。分析了基于增强现实的移动学习的已有研究与应用案例,探讨了Specht的增强现实学习模式,并构建了增强现实学习系统的设计与开发模型。     

增强现实教育游戏的应用

增强现实教育游戏,能够使学习者感受到高度虚实结合、实时的交互和沉浸感。业已研发的增强现实教育游戏大致可分为两类:基于场所的增强现实教育游戏与基于视觉的增强现实教育游戏。多个应用案例表明,增强现实教育游戏具有提供情境、支持协作、促进自主学习等作用。进一步地研究需要进行更多的增强现实教育游戏实例的开发,并且探索增强现实教育游戏的创新应用。     

增强现实教科书的设计研究与开发实践

增强现实教科书的开发是实现教学内容立体化、生动化的重要途径,其发展却相对缓慢。增强现实少儿英语教科书的设计与开发实践在分析增强现实技术原理的基础上,阐述了增强现实技术用于教科书开发的技术优势,通过对基于设计的技术方案进行实例研究,以期为同类教科书的开发提供实现模式及技术参考。     

基于“视联网”增强现实技术的教学应用研究

增强现实(Augmented Reality,AR)是在虚拟现实技术的基础上,将计算机生成的虚拟对象叠加到用户所看到的真实场景中,以构造出虚实结合的虚拟空间技术。将虚拟对象无缝的叠加于真实场景中帮助用户加强对环境的理解与情景的感知。文章介绍了当前增强现实技术的有关概念,结合其特点探索了其在教学中的应用。     

增强现实的技术类型与教育应用

增强现实是真实世界与虚拟环境相结合的系统,其显示技术经历了头盔式、光学反射式、手持式、全息投影等技术类型。增强现实的教育应用,涵盖网页浏览与信息获取、三维导航与教学游戏、虚拟仿真与互动教学等多种领域,蕴含着丰富认知、突破时空、实时互动等教育价值。     

Registration Based on ORB and FREAK Features for Augmented Reality Systems

This paper proposes a novel registration method for augmented reality (AR) systems based on Oriented FAST and Rotated BRIEF (ORB) and Fast Retina Keypoint (FREAK) natural features. In the proposed ORB-FREAK method, feature extraction is implemented based on the combination of ORB and FREAK, and the feature points are matched using Hamming distance. To get good matching points, cross-checks and least median squares are used to perform outlier filtration, and camera pose is estimated using the matched points. Finally, AR is rendered. Experiments show that the proposed method improves the speed of registration to be in real time; the proposed method can accurately register the target object under the circumstances of partial occlusion of the object; and it also can overcome the effects of rotation, scale change, ambient light and distance.     

沉浸式增强现实与高等教育的融合探索

在工业4.0的未来,数字化越来越日常化,技术将是互动、学习和获取知识的重要组成部分。教育和职业、生活等各个领域将会迎来新的要求和新的挑战,那么我们的高等教育也将应与之相适应。增强现实(AR)技术是人们好奇的新技术之一,AR在未来将为教育提供重要的贡献。文章从增强现实的概念、软硬件应用程序、现有教育中的应用来分析增强现实在高等教育中的融合应用。     

基于增强现实的房产体验式营销模式探索

将传统展示方式的弊端与增强现实展示的特点进行分析比较,从企业面临的现实问题出发,基于增强现实技术构建线上到线下的房产体验式营销模式,设计合理的客户体验流程,并从技术可行性和流程合理性两方面对该营销模式的可行性进行论证,针对企业在实践中可能面临的问题,提出相应的对策与建议。     

Participatory Scaling Through Augmented Reality Learning Through Local Games

The proliferation of broadband mobile devices, which many students bring to school with them as mobile phones, makes the widespread adoption of AR pedagogies a possibility, but pedagogical, distribution, and training models are needed to make this innovation an integrated part of education, This paper employs Social Construction of Technology (SCOT) to argue for a participatory model of scaling by key stakeholders groups (students, teachers, researchers, administrators), and demonstrates through various cases how ARIS (arisgames.org) — a free, open-source tool for educators to create and disseminate mobile AR learning experiences — may be such a model.     

增强现实技术的教学应用研究

增强现实(Augmented Reality,AR)是把计算机生成的虚拟信息合成到用户看到的真实世界中,使真实世界与虚拟物体实时叠加到同一时空而同时存在的一种技术.本文介绍了增强现实的概念、特点和技术原理,根据增强现实系统所具备的性能和已有研究成果,探讨了其在教与学中的应用方式,试图为增强现实进入教育领域提供借鉴.     

增强现实技术在移动学习中的应用初探

增强现实技术是在虚拟现实技术基础上发展起来的一种新技术,智能手机的迅速发展又推动了增强现实技术的实际应用。文章在阐述增强现实概念的基础上介绍了增强现实技术在智能手机上的应用以及支持智能手机增强现实系统的核心技术,并论证了增强现实技术在移动学习中应用的前景。     

基于增强现实技术的数控加工实训教学改革探索

结合本校工程教育专业认证背景和数控加工实训课程的特点,分析该课程传统教学模式存在的问题,提出了基于增强现实技术的课程教学改革模式,能够实现数控加工实训环节的在机模拟和过程监测,通过虚实融合的教学方式有效激发学生的学习热情和积极性,提高教师的现场授课效果,为数控加工实训的教学改革提供一定借鉴。     

基于HoloLens的数字化飞机增强现实教学平台应用

为提高学生的学习兴趣以及积极性,解决教学中基于教科书式的二维教学材料晦涩难懂的问题,基于HoloLens建立了飞机3D全息教学演示平台,解决了3D教学资源的制作过程中复杂模型加载到HoloLens困难的问题,提出了一种增强现实教学资源录制的方法。     

增强现实技术应用于第二语言学习的文献综述

增强现实(AR)技术提供了一个虚实融合的学习环境,可以潜在地影响第二语言学习过程中的学习体验和知识获得.随着第二语言学习AR应用的日益增多,我们迫切希望了解AR技术如何辅助第二语言学习.本文选取国内外28种高影响力的期刊,使用近5年(2015—2020)31篇应用AR技术进行语言教学的论文开展文献综述.笔者运用定性和补充性描述相结合的方法对论文内容进行分析,从交互类型、教学内容、教学方法、研究方法、评测维度等方面构建编码与分析框架.分析结果发现AR第二语言教育应用主要采用基于增强纸交互、有形物体交互、基于位置的多模态交互三种交互类型;教学内容主要以词汇、阅读或写作训练为主;教学方法主要采用演示、启发与任务驱动;研究方法采用定量、定性或二者相结合的方法;教育适用性评测维度主要为情感态度、学习效果、可用性等.语言教学过程适应性、实时交互的稳定性、教学内容更新的便捷性以及学习任务的可协作性等是AR技术应用于第二语言学习面临的挑战.     

扩增实镜系统在动漫领域应用的特点

扩增实镜技术在动漫领域具有很好的应用优势,特别适合开发动漫产品,尤其是对于需要高互动性的游戏产品.因此,把扩增实镜技术合理应用于动漫产业,将给动漫产业带来更新的活力.