智能移动终端APP中的交互模型设计与实现

随着移动学习在人们日常学习和生活中的日渐深入,移动学习终端APP的设计开发技术也日趋完善和多样化,然而学习者在进行移动学习过程中仍然存在许多问题,如移动学习应用平台的资源形式单一、缺乏交互等。为提升用户的移动学习体验,实现人机交互,通过对已有的教学模式进行分析,结合移动学习终端的使用特点,设计并实现了适用于移动学习终端APP的交互模型,旨在为人机交互和移动终端交互技术的研究提供理论借鉴,同时为移动终端APP的设计和开发提供参考。     

移动终端支持常规课堂教学的优势与问题

利用移动终端支持中小学常规课堂教学的优势很明显,既有助于培养学生自主学习的意识和能力,也便于教师开展分层教学。用于支持学科常规教学的多种移动终端设备中,不同设备发挥的作用和功能有所不同,要真正发挥效用需要适当利用设备、平台和软件等实现精准支持,同时,这也对相关人员的合作与沟通能力有较高要求。要充分发挥移动终端支持教学的优势,还需重视相应的资源和机制建设,适用的资源需要学科教师和专业技术公司协同进行研发,提升教师信息素养的系统培训需纳入教师职业发展过程的全阶段,以便全面、持续提升教师信息素养。     

利用移动终端辅助初中生物课堂教学的实践研究

所谓的移动终端或者叫移动通信终端是指可以在移动中使用的计算机设备,广义地讲包括手机、笔记本、平板电脑、POS机甚至包括车载电脑,但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑。移动终端具有携带方便、强大的信息处理能力和移动性等特点,受到了人们的青睐,现在随着智能手机和平板电脑的普及,使得移动终端在教学领域中的应用成为了可能,它们的出现使得课堂教学必然由传统转向现代。笔者立足初中生物课堂教学,依托新课标,探讨了移动终端辅助初中生物课堂教学。     

移动终端与初中英语词汇教学整合策略分析

初中英语词汇教学存在许多问题。随着英语学习应用程序(APP)进入课堂,开启一种新型的英语移动教与学模式。相较于传统的英语词汇教学,将移动终端应用于初中英语词汇教学中,具有无可比拟的优点。为此,对移动终端与初中英语词汇教学的整合策略进行分析。     

移动终端(ipad)在小学课堂教学的应用

随着我国科学技术的迅猛发展和义务教育阶段课程改革的不断深入,多媒体信息技术已经进入到广大中小学课堂,正逐渐和传统课堂教学方式融为一体。作为现代化教学手段的新兴力量,移动终端是课堂教学由传统向现代过渡的必然趋势。本文以小学课堂教学为主,在介绍ipad在多媒体直观、形象、高效等方面优势的基础上,分别阐述在激发学生学习兴趣、突破重难点、提高教学质量以及优化教学模式方面的重要意义。     

移动互联网终端策略研究

通过对移动互联网价值链竞争，终端现状的分析，在分析移动互联网流程的基础上，提出了运营商移动互联网终端策略，并结合实例对终端定制、终端软件、手机浏览器等方面进行了研究。     

基于移动终端的多元立体资源包设计与实现

基于移动终端的多元立体资源包突破了传统学习资源的诸多局限,其具有共享性和动态性等特征,成为当前热门的移动学习资源。基于移动终端设计多元立体资源包：移动终端信息采集模块,可实现移动终端的参数信息采集,为多元立体资源包同移动终端的信息交互提供服务;移动学习资源采集模块对学习人员待访问的资源网页进行访问;移动学习资源预操作模块对不同格式的文档进行规范化操作;移动学习资源重构模块按照移动终端的属性,将学习资源页面变换成更适合在移动终端呈现的内容,提升了资源包的友好性。给出了多元立体资源包中移动学习资源重构模块的实现过程。实验结果说明,该资源包资源传输量大、友好性强。     

探析移动互联网终端在信息技术教育教学中的应用

随着信息时代的到来,移动互联网终端在中职教育教学中占据重要地位,对学校教学产生巨大影响。对移动互联网终端在学校教育中的发展现状进行分析,探究移动互联网终端的应用对学校产生的效果和影响。针对移动互联网终端的实际应用状况,提出互联网背景下促进网络平台与教育教学相融合的具体措施,旨在促进学校对学生开展素质教育,提高学生综合素质。     

高校日语阅读课程教学中移动终端的应用

本文对日语阅读课程教学现状进行分析,论述日语阅读课程教学中移动终端的应用优势,并从课前的教学设计、课堂教学辅助、课后拓展研究以及学习评价四个环节论述移动终端在日语阅读课程教学中的具体应用。     

基于移动终端的大学英语翻转课堂探索

翻转课堂是一种新型的教学组织形式,着眼于探究基于移动终端的大学英语翻转课堂有效教学设计。系统介绍了翻转课堂的含义与特征,并将翻转课堂的理念和移动终端学习平台相结合,提出了基于移动终端的大学英语翻转课堂教学设计模型,并根据模型流程给出了实施的关键要点以及可能遇到的挑战。     

Getting in Touch: Use of Mobile Devices in the Elementary Classroom

In this single-case study, we examined the perceived influence of school-wide Apple iPod Touch integration on student learning and engagement. Data collection consisted of elementary teacher and principal interviews, as well as parent surveys. Findings revealed that there was a marked shift in teachers’ and students’ perceived roles when the iPod Touch was used. Consistent with current pedagogical practices, the findings also suggested that mobile technology facilitated self-directed learning, peer mentoring, differentiated instruction, and formative assessment, and enhanced student engagement. Caveats are offered regarding the integration of these mobile devices into K–8 schools and the use of the iPod Touch as a way to extend the support of learning beyond the classroom.     

实施翻转课堂面临的机遇、挑战与对策

信息技术高速发展,"互联网+教育"迅速进入人们的视野。基于信息化的翻转课堂这一新的教学模式的出现,给传统教育带来了巨大的冲击与挑战。根据翻转课堂缘起、创新与优势,实施翻转课堂可能面临主要挑战与问题,实施翻转课堂本土化,以期深化教育改革,实现完美"翻转"。     

加入WTO对中国民族教育的挑战及对策

面对加入WTO对我国少数民族教育在思想政治教育、民族历史文化传统教育、人才竞争、教育经费筹集等方面带来的种种挑战 ,提出了中国民族教育的应对之策。     

加入WTO后，我国高等教育面临的挑战和对策

加入WTO给我国高等教育带来的既有挑战也有机遇。为抓住机遇，本文在分析各种挑战的基础上提出了更新观念、建立终身教育体系、积极开拓国际教育市场、大力发展远程教育等一系列对策。     

Mobile Devices and Apps as Scaffolds to Science Learning in the Primary Classroom

Considerable work over many years has explored the contribution technology can make to science learning, at all levels of education. In the school sector, historically this has focused on the use of fixed, desktop-based or semi-mobile laptop systems for purposes such as experiment data collection or analysis, or as a means of engaging or motivating interest in science. However, the advent of mobile devices such as iPads supported by a huge array of low or no cost apps, means that new opportunities are becoming available for teachers to explore how these resources may be useful for supporting ‘hands on’ science learning. This article reports outcomes from a study of primary (elementary) school students’ use of a series of apps integrated with practical science activities, in a topic exploring Energy concepts. It used an innovative display capture tool to examine how the students used the apps and features of their iPads to scaffold their practical work at different stages during the experiments. Results identify device functions and app-based scaffolds that assisted these students to structure their experiments, understand procedures, think about the influence of variables and communicate and share outcomes. However, they also discovered limitations in the apps’ ability to support conceptual knowledge development, identifying the critical role of teachers and the importance of task structure and design to ensuring conceptual knowledge objectives are met.     

网络文化:机遇、挑战与对策

作为社会基本技术支撑的因特网、“信息高速公路”的建设,使人类正在迈入一个全新的“网络时代”。这种新型的技术、或经济基础,必然导致人类的文化活动和文化形态发生相应的变革,当然也会带来多方面的困难与挑战。网络文化的建设只有适应新的时代特点,重在建设与创造,才是唯一可能的合理选择。     

深度学习视角下的课堂倾听:内涵、价值与路径

在发展学生的核心素养背景下,课堂学习急需从浅层学习走向深度学习。深度学习视角下的课堂倾听具有多个层面的内涵,深度学习的课堂即充盈着倾听的课堂。课堂倾听是深度学习发生的前提与基础,学会倾听是学会学习的重要体现。支持深度学习的课堂倾听并不能一蹴而就地形成,需在反复的课堂教学实践中逐步优化与迭代升级,渐渐从独白走向互动,从接受走向批判,从结果走向过程,从排斥走向接纳。     

翻转课堂模式下高校教师面临的挑战及对策

作为一种新型的教学模式,翻转课堂颠覆了传统的以知识系统传授为目的的授课方式,给高校教师带来了新的严峻的挑战。因此,高校教师只有正确应对翻转课堂提出的挑战,才能真正发挥翻转课堂的优势,促进高校教学质量的提高。     

作为学习参与的课堂沉默:意蕴表征、价值审视与引导策略

作为学习参与的课堂沉默指学生在课堂上虽以沉默的形式存在,却以积极的认知加工、思维建构和情感投入参与课堂学习.从学习参与视角检视学生的课堂沉默,将以沉默逃避学习和在沉默中积极参与学习的学生予以区别,对于课堂教学从肤浅对话走向深度理解、将学生学习从浅表化参与引向深度参与、丰富学习参与研究的论题,均有一定价值.提升教师自身对逃避型沉默者和参与型沉默者的区分力,加强对学生在沉默中的认知加工、思维构建和情感深化方面的指导,是引导学生在沉默中走向更加深入的课堂学习的重要策略.     

绿色壁垒:中国"入世"面临的新挑战

随着经济全球化浪潮的兴起和贸易自由化趋势的发展,绿色壁垒作为贸易保护主义的一种新形式应运而生。 本文特对绿色壁垒的概念、形成、特征、形式、影响及对策作了有益的探讨。