网络探究性学习平台的设计与实现

分析网络探究性学习的基本过程和网络探究性学习平台的基本功能,并从专题资源导航、协作性学习平台以及自动档案袋管理等方面介绍了网络探究性学习平台的设计与实现。     

物理探究性学习实验平台的构建

本文主要从以下几个方面论述物理探究性学习实验平台的构建：首先是培养学生的兴趣和激发学生的求知欲;其次是创设学生有效掌握知识的学习环境;再次就是要训练学生的科学方法;最后是要培养学生良好的科学素质。     

探究性学习支持平台的设计与实践

本文阐述了探究性学习支持系统的功能结构,并通过实际开发和将系统应用于实践,总结和探讨了探究性学习支持平台的设计原则.     

物理探究性学习实验平台韵构建

本文主要从以下几个方面论述物理探究性学习实验平台的构建:首先是培养学生的兴趣和激发学生的求知欲;其次是创设学生有效掌握知识的学习环境;再次就是要训练学生的科学方法;最后是要培养学生良好的科学素质.     

科学搭建学生探究性学习数学的平台

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过；“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、探索。”在儿童的精神世界里这种需要特别强烈，因此新课程的一个重要理念就是提倡学生用亲身体验的方式经历数学、探究数学。那么，如何把数学课堂变为探究性活动的课堂，让学生进行探究性学习呢？我做了初步的尝试，也做了一些小结，主要有。     

构建自主探究性学习与合作交流的平台

构建自主探究性学习与合作交流的平台是培养学生学习数学、体现以人为本和学生可持续、和谐地发展,切合《数学课程标准》的理念、目标、实施的策略之一,有利于学生主体性、探索性、实践能力、团队精神和创新能力的充分发展。     

简议高中生探究性学习平台的搭建

现代高中生面临着学习方式的变革、自身生理发展的变化,学会自主学习、探究学习,显得尤为重要。作为教育工作者,应该为学生着想、为祖国着想,应该适应时代的发展要求,为学生搭建探究性学习的平台。     

利用网络学习空间的优势开展诗歌探究性学习活动

以往的诗歌教学,往往注重讲解注释,学生在枯燥无味的逐字逐句的解释中,不能体会到我国诗歌独有的韵律美和意境美.利用网络学习空间和信息技术所提供的有效的学习资源和学习环境,通过多种途径,可为学生提供"文画音形结合,语境与意境结合,感知、理解与想象结合"的优质高效的良好学习环境.阐述了如何利用网络学习空间,开展语文诗歌的探究...     

探究性学习与互联网

探究性学习是指学生主动探究问题的学习,即学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法解决实际问题的学习方式。它强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,掌握处理反馈信息的方法,更加注重研究过程。而互联网作为一种现代媒体,具有信息丰富、联系快捷、能够建立虚拟世界等特点     

物理实验与探究性学习

新课标提倡开展以探究式学习为核心的多样化学习.物理教学的学科特征是以实验为基础,探究性实验是进行探究性学习的一个重要手段,为探究性学习的实施提供了良好的操作平台.     

网络研究性学习平台模型的构建

研究性学习是伴随着教育改革产生的新的教育教学模式,它对促进学生对知识的掌握和理解具有重要的价值。然而,传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题。网络的普及为这些问题的解决提供了帮助。本文在分析了传统教学条件下研究性学习的问题后,提出了如何构建一个有效促进基于网络的研究性学习平台,同时详细描述了该平台必不可少的几个组成部分,最后,对该平台的软硬件基础提出了自己的看法。     

让学生在空间与图形的学习中经历探究的过程

随着新一轮课程改革的不断深入,倡导学生主动参与探究学习,让学生经历探究的过程,已被广大教师所认同。特别在空间与图形领域,更应抓住新旧知识的连接点,激发学生探究欲望;开展实践探究活动,展现个体建构过程;教给学生学习方法,培养学生探究能力;体验成功喜悦,让学生乐于探究。     

利用MSN Space进行化学研究性学习

本文对MSNMessenger中的共享空间(MSNSpace)在教学中的应用进行分析,主要以"自然界中的水"一课为例,将MSNSpace作为基于Internet的化学课程的研究性学习方式WebQuest的实现方式进行探讨。     

WISE科学探究平台对我国研究性学习平台建设的启示

研究性学习是伴随着教育改革而产生的新的教育教学模式,在传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题,如资源不足、探究活动受时空限制等,网络的普及为这些问题的解决提供了技术支持.本文首先介绍了由美国伯克利大学研发的科学探究平台WISE(基于网络的科学探究环境)的特色,在此基础上与我国研究性学习平台就项目开发、探究活动支持、教学评价和反馈支持以及平台开放性等方面进行了对比,在相关理论的支持下,提出了我国研究性学习建设的相应启示:项目设计要体现支架淡出策略,工具开发要重视促进知识建构和评价反馈,项目开发要实现"优秀项目+二次开发".     

沉浸理论对网络环境下的研究性学习平台构建的指导——基于《教育技术学研究方法》学习平台的实践

构建网络环境下的研究性学习平台已经成为当前教育探索的热点之一,本文在分析沉浸理论的要素和研究性学习的特点的基础上,找出了两者之间的契合点,以此为依据尝试建立了沉浸理论下网络研究性学习的模型,提出了相应的设计策略和应用反思,并通过展示实例来证明其应用价值。     

基于nQuire平台的科学探究学习研究

nQuire科学探究平台由英国开放大学和诺丁汉大学联合创办,是英国开放大学教与学研究项目的主要研究成果,它以严谨的科学探究过程、成熟的协作交流平台和优秀的探究项目等优势,为科学探究学习提供了较好的支持。文章结合建构主义学习理论,对nQuire平台的研究背景、特征以及它对探究性学习的支持等进行了剖析。最后,文章为我国探究性学习平台的建设提出了以下建议:引入仿真的探究环境,为学习者的探究过程提供支架,扩展协作交流平台和增加权威的探究资源。     

信息技术工具和平台在研究性学习中的应用

结合研究性学习的过程,探讨信息技术工具和平台在研究性学习中的五种应用类型:问题情境的展示工具;探究问题的辅助解决工具;研究过程的协作交流工具;研究过程的管理工具和研究成果的展示工具。     

基于Blackboard平台的网络探究学习实验研究

网络探究学习主要是指通过互联网提供的资源去获得和运用知识的一种学习。该文构建了基于Blackboard平台的网络探究学习模式,并以＂媒体理论与实践＂课中＂多媒体教室的构建＂专题为例进行了实验研究,以此探求提高大学生自主探究学习能力的有效途径和方法。     

基于LAMS平台的网络研究性学习的活动设计

网络研究性学习在教育领域有着广阔的应用前景。学习活动是网络研究性学习过程的重要组成部分和设计的基本单元,如何进行网络研究性学习中的活动设计,选用怎样的网络平台可以更好的支持网络研究性学习的活动设计与实施,是一直以来教师关注的问题。文章探讨从学习设计理念以及基于该理念开发的LAMS平台角度为以上问题的解决提供新的思路。     

研究性学习专题网站的建设与应用

章简要介绍了我校“研究性学习网站”建设的指导思想、特有功能及其组成部分，着重论述了基于专题网站研究性学习的具体实施过程，并提出了在这一过程中所面临的困难与问题。