关于大数据环境中“信息化教育教学”的思考

信息技术引起的不仅仅是信息化教育教学活动中教学内容和教学的方式的变化,更重要的是引起教学思维、管理、预测、设计的变化.文章论述了在大数据环境下,教育工作者既要关注教育对象、教学内容、教学方式的变化,更重要的是要进行挖掘数据,在大量数据中寻找有用的信息进行分析和预测,有针对性的、更好的为教育、社会、学习者服务.     

大数据时代思想政治理论课教学技术理性的反思与超越

大数据时代基于认识论思维的思想政治理论课教学产生了技术理性的倾向,这在具体的教学活动中表现为教学内容的知识化、教育对象的抽象化、教学方法的技术化和考核方式的量化。教学中的技术理性以认识客观世界的思维方式来把握人的精神世界,抽象预设了人的精神活动领域的恒定规律,从而将思想政治理论课这一对话性和理解性的价值观教育活动简化为价值信息的传输和接受活动。超越思想政治理论课教学中的技术理性要求从教学认识论走向教学诠释学,即通过关系性思维、主体性思维、开放性思维以及社会历史性思维更新思想政治理论课的教学理念与教学方式。     

人工智能时代的必备心智素养:计算思维

人工智能逐步进驻人类生活并改变着人类的思维方式,计算思维因与时代背景高度契合而得到欧美国家的广泛关注,被认为和听、说、读、写、算一样,是每个人都必备的思维能力。通过对国内外计算思维缘起、定义、特征、框架、测评及教育实践应用等相关研究的综合分析,文章探究了目前国际计算思维研究的基本状况,发现计算思维已成为21世纪必备的心智素养,与抽象概括、问题分解、算法、分析建模、系统化(自动化)、数据实践、评估与改进等要素密切相关。此外,文章通过剖析典型的计算思维教育应用案例,发现在不使用计算机的前提下,适当的教学活动也可以有效促进学生对计算思维的理解和掌握。整个研究旨在促进教育研究者对计算思维进行深层次思考,为相关研究提供一些线索。     

面向计算思维的教学模式研究与实践

文章研究了计算思维的教学模式设计、实践与效果分析,重点介绍了计算思维的基本概念和目前高校对计算思维研究的现状,提出了面向计算思维的教学模式整体思路,并以计算机网络专业的核心课程网络互连技术为例,从课程教学内容构建与教学案例设计角度,系统分析了基于计算思维能力培养的计算机类课程教学模式的具体方法与实践。     

国外小学计算思维教学活动分析及启示

近年来,世界各国越来越重视在基础教育阶段培养学生的计算思维,而如何在小学课堂中设计计算思维教学活动则是关键所在。文章以国外Code.org“编程一小时”和美国计算机科学教师协会发布的计算思维课程的教学活动为分析对象,以计算思维培养目标为导向,分析教学活动和教学行为,并且从插电与不插电的教学相结合、基于真实问题情境的教学、自主学习与合作学习相结合三方面阐述了其对我国小学计算思维教学的启示。     

基于教育大数据的SPOC教学评价模型研究

SPOC混合教学模式已越来越多地应用于教学活动中,对教学活动中的数据进行采集分析,可以为教学评价提供更加客观全面的依据。在分析教育大数据和SPOC混合教学模式概念的基础上,文章从线上、线下两个方面,设计了教学活动中涉及的若干个数据维度,构建了SPOC混合教学模式下的学生评价模型和教学反馈模型。文章以《JAVA程序设计》课程为例,利用该模型开展教学活动,应用结果表明,发掘利用教育大数据,能够对教学活动进行及时客观的评价与反馈,可为优化教学提供参考。     

发展学生思维的课堂教学实践及反思——以“酸和碱的中和反应”为例

发展学生思维的课堂教学旨在将教学内容问题化和活动化,让学生参与知识形成的全过程,促进学生对知识的深层理解。文章以"酸和碱的中和反应"为例,分析学生思维发展的教学价值,阐述以问题为驱动、以活动体验为途径的教学活动设计及思维教学策略:通过实践体会到,思维需要时空、思维可以形象化,思维有规可循。     

基于计算思维的初中Python项目式教学研究——以《猜数游戏》为例

随着计算思维概念的提出和智能时代的到来,通过编程教育来培养学生的计算思维成为教育工作者关注的重点.文章从Python教学与计算思维的关系出发,以佛山市顺德区的教材为依据,设计了五个完整的Python项目穿插于课程的教学中.文章通过介绍《猜数游戏》的项目式教学案例,呈现教学过程,总结教学效果、教学经验与意义,以期能为信息技术教师的Python教学提供有价值的参考.     

基于计算思维的探究教学模式研究

计算思维足当前国际计算机界广为关注的一个重要概念,也是当前计算机教育需要重点研究的重要课题.本文首先将探究教学模式形式化;然后结合探究教学模式的特点构建了基于计算思维的探究教学模型,将教学分成教师活动、学生活动以及教学过程三个部分,教师和学生之间通过一系列的基于计算思维的探究性教学活动连接起来;最后运用实例验证了该模型的可行性和高效性.与传统的教学模式相比,基于计算思维的探究教学模式更有助于培养学生思维.     

基于计算思维的案例-项目驱动教学模式研究

计算思维已成为目前国内外计算机教育界争相研究的热点,如何培养大学生计算思维则成为程序设计课程教学活动的重要任务,文章详细介绍了计算思维的基本概念,并结合案例教学法和项目驱动教学法,构建了体现计算思维的案例-项目驱动教学模式,从而进一步培养大学生计算思维的能力。     

翻译教学与教学翻译

教学翻译以外语为中心,是外语教学的辅助手段,旨在帮助学生认识外语词汇和语法,提高运用能力,练习材料以词句为单位。翻译教学将外语能力视为获得翻译能力的前提条件,运用翻译理论全盘规划翻译课程,旨在培养学生的翻译理念、技能和方法,是自成体系的翻译职业的培训。     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

浅议网络教学与传统教学

网络教学是以学生为中心，以教师为主导的师生民立型的教学方式，开展网络教学可以利用BBS电子公告栏，网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点，但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。     

英语教学中应注重文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法.     

Teaching Ethics Through Ethical Teaching

Teacher behavior as a possible vehicle for communicating ethics content to students is explored. In the absence of a formal Code of Ethics for higher education teaching, six major principles enumerated in the revised NASW Code are adapted and applied. The analysis suggests five practice principles which, if followed, could promote teacher behavior that models the ethical imperatives advanced in the NASW Code.     

教学认识论和教学理论

教学过程中学生的认识过程反映了人类认识活动不断发展的进程,近代以来科学认识方法被不断引进教学过程。考察和分析这一进程,反思我国现有教学理论,对创建现代教学论具有启发意义。