小学生学习适应性现状调查及对策研究

一、问题 学习适应性是学生在学习过程中对学校环境、学习活动等的适应程度。良好的学习适应性是指学生在适应学习的过程中,完成学习任务,形成学力并获得身心健康发展的水平。儿童少年在进入学龄期之后,由于环境的变化,学习任务的增加,教育要求的提高,出现了一系列的不适应状况。例如学     

九义教育三四学段语文教学有效衔接的思考与实践

学生由小学进入到中学学习,一般都要经过学习环境、人际关系、学习方法等方面的适应,适应得快,突飞猛进;反之则学业陷入低谷,一蹶不振。这是因为他们到了中学,学习课程增多,学习时间增多,作业量又突增;学校之间的竞争日益激烈,测试又频繁,使得大部分学生在进入中学后不适应;此时又是他们从儿童晚期过渡到青春期的阶段,有的学生由于压力     

六个方面浅谈高中英语教学

笔者在多年的教学实践中发现,许多学生在英语学习过程中由于初中英语基础不扎实,导致在进入高中后不适应老师的教学方式,对教学内容也感到很困惑,不知道该学什么,重点学什么和怎么学。     

浅析高中历史课堂自主学习模式的构建

一个人要适应快速发展的信息时代必须具有自主学习的能力。学校教育必须把学会知识以应付考试转变为会学知识以适应社会。本文就本人在高中历史课堂教学中对学生自主学习能力培养的实践进行总结概括,与历史教育的同行进行交流和探讨。     

帮学生度过“学习适应期”

学生到了一个新的环境,由于角色的转换、人际关系的变化、课程的加深等诸多因素而产生学习上的适应期。适应期是一种客观存在,长短因个体差异而有所不同,集中体现在学习态度和学习成绩上,导致不同的学习适应的状况。那么,什么是“学习适应”呢?一般说来,“学     

如何提高高中生英语学习能力

正笔者在多年的教学实践中发现,许多学生在英语学习过程中由于初中英语基础不扎实,导致在进入高中后不适应老师的教学方式,对教学内容也感到很困惑,不知道该学什么,重点学什么和怎么学。基于此,通过以下几个方面的分析来探究高中英语教学,以此来有效提高学生英语学习的能力。为有效提高高中学生英语学习能力,笔者进行了以下六个方面的分析。一、培养学生一定的语音基础     

项目教学中的探索

《机械制图》是中等职业学校机械专业中的一门理论性和实践性都较强的专业基础课,要求学生具有较强的空间想象能力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需求。而在实施项目教学法过程中,学生的探索活动让学生体会学习的乐趣。学习中的分工协作,让同学间增进友谊,增强学生的团队精神使学生快速适应以后的工作。     

谈幼小衔接的数学课堂教学

孩子在从幼儿园向小学教育的过渡期中,会出现学习不适应、社会不适应和心理不适应等方面的问题,其中学习不适应最为明显。因此,课堂教学中,教师可通过动静结合的方式,变学生的"要我学"为"我要学",使学生得到真正的发展。     

干预措施在英语教学中的应用浅探

造成英语学习者学习障碍的原因多种多样,在有些情况下教学环境不够理想可以直接导致学生产生英语学习障碍。比如,有的学生英语基础比较差,不适应教师的全英语教学或双语教学,有些学生由于方言或文化差异而遇到学习障碍。如果教师不及时根据学生的具体情况调整教学方法,学生的学习障碍会越来越严重。还有另外一类学     

高中英语教学中的学法指导

学生进入高中时,在英语学习方面,虽然有小学与初中的基础,掌握了不少的基本词汇和语法;但由于缺乏运用语言的能力和一定的自学能力,多数学生的学习习惯还停留在初中阶段,而那种简单重复的学习方法,已经不能适应高中阶段的学习。因此,在高中英语教学中开展学法指导非常有必要。高中英语教师既要懂得教什么和怎样教,也要重视学生学什么和怎样学,     

农村初中英语教学方法初探

英语是农村初中的薄弱科目,学生由于在小学没有学好英语,很难适应初中的英语学习。如果教师的教学方法不当,不能有效激发学生学习英语的兴趣,学生就会失去学习英语的动力。因此,优化教师的课堂教学方法显得尤为重要。教师在上课时必须精心创设情境,通过音乐、绘画创设轻松的学习氛围,通过竞赛、交流等形式来激发学生学习英语的成就感,激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,这样才能有效地提高英语的课堂教学效益。下面就谈谈我对农村初中英语教学的一些体会和做法。     

浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

幼儿教育和小学教育的目标不同．这就使得教师在进行幼儿教育和小学教育时使用的方法、完成的任务、学习的内容都存在很大的区别。这就使得一些幼儿在向小学学习过渡时．由于明显的差异．使幼儿很难快速地适应小学教育。在幼儿进入小学之后．由于学习环境和生活环境与幼儿园相比有了较大的不同．他们从心理上很难接受这种改变。在学习中．幼儿由于不适应小学的环境．使他们对学习也失去了兴趣．为了使幼儿能快速适应小学教育．教师需要使幼小衔接更加完善．促进学生在小学教育中的不断进步。     

大学新生英语学习问题与对策

大学新生入学后,由于受到高中教学方法的影响,不能适应大学强调学生自主学习的氛围,致使学生的成绩不能得到有效提高。本文旨在通过对非英语专业大学新生英语学习策略使用频率的调查,找出困扰新生外语学习的主要因素,并探寻教师在教学中帮助和引导他们快速适应大学英语学习方式的有效途径。     

优化课程结构 完善学分制——关于学分制与课程设置的关系的探讨

学分制是一种以开发学生头脑资源为特点、以独立自主安排学习为基础、使学生能够充分发挥个体特长争取更高的学习目标的教学管理制度。为适应市场机制和高等教育机制的转换,学分制应该大范围铺开。但由于我们的教学管理体制长期受计划教学管理模式的影响,在思想观念上有惯性,不太容易把握住学分制的合理成分,往往由于对学     

初高中化学衔接中知识点的梳理及教学建议

初高中化学教学的衔接一直以来都是中学化学教学中备受关注的问题之一,由于现在课程改革的深入以及化学教材的变化,使得初高中化学教学的衔接越来越难把握.本文主要是对初中学生不适应高中化学学习的原因进行了简要的介绍,具体分析了初高中化学知识点的梳理比较以及提出了一些教学建议.一、初中学生升学后不适应高中化学的学习高中课程与初中课程相比,在知识的难度与广度上都有一定的提高.在解题思路与思维方式上,与初中也有很大的不同.大多数初中学生刚进入高中都会不适应,一部分学生是因为他们仍旧以初中的学习方法来学习高中化学,由于初中方法大部分已经不再适用于高中内容的学习,使得学生学起来很吃力.     

高职学生自主学习能力网络问卷调查分析

运用网络版＂大学生自主学习问卷调查系统＂对大学生的自主学习能力进行调查分析,结果表明,在高职教学过程中,应注重激发学生的学习动机,培养学生的自主学习能力,促使学生在教师指导下愿学、乐学、会学,以适应未来工作岗位的需要。     

在小学数学教学中如何有效地实施分层教学

传统教学中常存在的"学优生吃不饱,中等生吃不好,学困生吃不了"的现状。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异。因此分层导学的教学方法正适应了这一要求。提出了"分层教学"的教学方法,这一方法极大地提高了学生学习的积极性,使各层学生学习的积极性得以提高,使得教学质量大幅提高。     

留学生心理健康问题的关注与疏导

随着我国经济社会的快速发展,更多的国际学生选择来华读书。留学生来华学习由于自身适应能力、社会支持系统、教师和当地居民的态度、教育方式不同等因素不可避免地经历跨文化心理适应阶段,影响其在华学习生活。留学生辅导员应关注留学生的心理健康问题,帮助留学生顺利度过跨文化心理适应阶段。     

农村高中英语教学中的学法指导

学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法。     

课堂有效教学的研究

普通高中生基础薄弱,学习能力和学习习惯比较差。转变教师教育观念,由过去的"学"适应"教"改变为"教"适应"学",建立新型的师生关系,发挥教师的控制、主导作用和学生的主体作用,调动学生的学习积极性,提高课堂教学有效性。