如何提高《护理学基础》的教学质量

《护理学基础》是一门理论与实践相结合的学科。高职护理专业培养的目标是使学生具有良好的职业素质,所以在《护理学基础》教学过程中,应注重学生实践能力与综合素质的培养．提高教师的素质,不断改进教学方法,提高护理教学质量。教学过程是一个错综复杂的过程,因此,教师要不断提高自身素质．灵活地掌握教学方法和恰当的应用教学手段,因人施教．不断提高教学质量．培养更多适应21世纪需要的高素质实用型护理人才。本文就高职学生的教学方法进行了探索,旨在适应卫生人才市场需求,为学生走向临床奠定基础。     

情景模拟教学法在高职护理专业中的运用与效果

本文通过情景模拟教学法在《基础护理学》教学中的运用,说明该方法能促进和培养学生的综合素质,提高教学质量和效果     

《基础护理学》实践教学方法改革的探讨

本文以三年制专科护理专业学生为研究对象,通过在《基础护理学》实践教学中进行教学理念的改变、教学方法的改革、优化教学环节等方法完成《基础护理学》实践教学,探讨构建《基础护理学》实践课程,增强学生包括学习、生活、职业养成等方面的自理能力和创新能力,提高实践教学的效果和效率,培养适应市场经济需要和护理学科发展的技能型人才。     

项目导向教学法在《计算机网络技术基础》课程教学中的改革实践——以广西农业职业技术学院为例

本文针对传统教学方法不足,将项目导向教学法引入《计算机网络技术基础》课程教学中,以培养学生职业能力和职业素质为主线,通过3个真实项目实施项目化教学,在课程内容、教学方法、实训场所、考核方式4方面进行改革,有效地培养和提高学生网络规划、组建、应用等专业能力、职业能力,收到不错的效果。     

《护理学基础》教学中养成教育的实践

为了把护生培养成符合患者与社会期望的,能够热爱、适应护理岗位,并能在护理岗位有所发展、实现自身价值的现代护理合格人才,本文通过抓好日常行为规范、加强实训教学、提高护生对职业内容认同度等措施,探讨了养成教育在《护理学基础》实践教学中应用的效果。并由此得出结论:养成教育在《护理学基础》实践教学中的应用效果明显优于传统教学法,值得进一步研究和推广。     

论“思想道德修养与法律基础”课对大学生职业素养的培养

"思想道德修养与法律基础"课在大学生的职业素质培养中发挥着重要作用。在教学中应努力加强学生职业理想、职业价值、职业道德、职业法律与职业行动的培养,并进一步要求教师树立学生职业素质培养的教学意识,注重教学内容的拓展与深入,采取多种教学方法培养大学生职业素养。     

浅谈情境教学法在护理学基础教学中的运用

根据教学大纲及现今社会对护理人才的需求,通过加强护理职业教育教学方法研究,总结以往教学中存在的问题,发现情境教学法能有效培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,提高教学质量,满足实用型护理人才需求的培养。所以情境教学法对护理学基础的教学有着非常重大的意义。     

基于空间的案例引导式任务教学法在《内科护理学》中的应用

为改革《内科护理学》教学方法,探讨案例引导式任务教学法在空间教学中的应用,作者从湖南环境生物职业技术学院2012级护理专业学生中随机抽取113名学生为研究对象,另抽取115名学生为对照,实验组采用基于空间教学的案例引导下的任务教学法,对照组采用传统PPT教学法.采用自行设计的问卷调查,并比较两组的内科护理学课程考试成绩,结果实验组学生大多数肯定了教学改革的内容和效果,两组的课程考核成绩差异有统计学意义,可以证明基于空间教学的案例引导式任务教学法改变了学习环境,丰富了教学资源,提高了教学过程的交互性和学习自主性,提高了教学效果,有利于学生能力和素质的培养;空间评价考核有助于监控学习过程,多元考核评价更客观地反应真实学习水平.     

《护理学基础》教学改革与尝试

《护理学基础》是护理专业的核心课程,其教学水平直接影响学生的学习效果,乃至护理人才培养的质量.因此,教师在教学中必须根据专业培养目标,不断改革传统的教学模式,尝试新的教学方法,加强学生综合素质与能力的培养,提高教学质量.     

项目驱动教学法在《综合布线工程》教学中的应用研究

项目驱动教学法是我国高等职业教育改革的方向,是目前典型的教学方法之一。对项目驱动教学法在《综合布线工程》教学中的应用进行研究,分析了项目教学法的主要阶段,并对学习的效果采用过程性评价,旨在培养学生职业素质和岗位技能,使学生所学的网络技能能够直接服务于社会,提高学生的就业率与就业能力。     

PBL教学模式对护生情商影响的探讨

目的：PBL教学模式的实施对护生情商的影响。方法：在《护理学基础》教学中将64名学生采取异质分组法分为PBL试验组和对照组,试验组采用PBL模式,对照组仍采用传统的教学方法。结果：从对学生学习策略的测评看,间接了解到试验组学生情商方面的某些相关内容无改变,自制反馈调查表进行调查与研究。结论：在运用PBL教学法时,不能仅重视学习结果的优劣,教学方法的好坏,还应重视学生心理方面的辅导,重视学生情商方面的教育和培养。     

近20年中国“护理学基础”教学方法改革现状

应用文献分析法和比较法研究近20年来中国“护理学基础”教学方法改革的文献,发现近4年来研究热点和效果较好的教学法是案例教学法、情景教学法、角色扮演法、PBL教学法等,“护理学基础”教学方法改革的趋势是多元性、综合性趋势和强调问题解决的趋势,建议教学方法改革应将重点放在有利于培养学生自主学习能力和与人合作能力的教学方法上     

中职学校《商品知识》课程项目教学法探索

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法,能够调动学生学习的积极性,培养学生的创新和实践能力。把项目教学法引入到《商品知识》课程教学中,不仅可以提高学生的理论素养,而且能提高学生的综合职业素质。     

歌谣在《护理学基础》实验教学中的应用与思考

目的:将歌谣应用于《护理学基础》实验教学,探究歌谣教学对学生的影响。方法:选取我院2012级护理本科班266人为研究对象,其中实验组131人,对照组135人。对照组采用传统教学方法,实验组在采用传统教学法的基础上,还将自行编制的歌谣应用于教学。实验结束后通过问卷调查对教学效果进行评价。结果:实验组和对照组对《护理学基础》教学质量的评价上差异有统计学意义(P<0.05)。结论:歌谣教学使学生更快的掌握操作流程,改善教学效果。     

虚拟现实技术结合情景教学在中职《护理学基础》实训教学中的应用

目的:研究在《护理学基础》实训教学中,以虚拟现实技术为载体,结合情景教学法,对中职卫生学校护理专业学生《护理学基础》实训教学成绩的影响。方法:以我校2016级的中职护理专业的252名学生为研究对象,其中132名为实验组,120名为对照组。对照组进行传统实训教学,实验组进行虚拟现实技术为载体的情景案例教学,对两组综合护理技能进行考核。结果:实验组《护理学基础》实训教学综合评分高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论:虚拟现实技术结合情景教学能有效地提高中职护理学生的《护理学基础》实训教学质量。     

高职院校《Flash动画设计》教学实践探讨

本文从六个方面探讨了Flash教学过程的经验和体会:编写适合学生的高职教材;注重培养学生学习兴趣;采用生动的案例教学方法,着重培养提高学生的理解及实际操作能力;加强上机实验课的教学,培养学生创新能力;改变考核方法;组织Flash动画大赛,提高学生职业素质等.     

“三明治教学方法”在护理学基础实验课中的应用体会

本文主要探讨"三明治教学方法"在中专护理学基础实验课中的应用。通过在具体的教学中采取"三明治教学方法",学生思考问题、回答问题的积极性逐渐提高,自主学习的能力也逐渐增强,实验课技能掌握的程度也得到了提升。     

基础护理学课堂教学方法探究

目前《基础护理学》课堂教学中存在教学手段单一化,难以调动学生主动思维和参与意识,忽视培养学生的沟通能力、自学能力、动手能力、获取信息的能力和独立解决问题的能力等问题,可通过在教学实践中探究角色扮演法、合作式教学法、自主设计性教学法等灵活多样的教学方法,以克服当前教学中存在的弊端,充分发挥学生在教学中的主体作用,使其具备良好的职业素养和综合技能。     

以职业素质培养为核心的基础护理学教学改革

目的:在基础护理学教学中探讨如何提高护理本科生职业素质。方法:试验组选择了2015级93名护理本科生,采用一系列的教学改革方法提高职业素质;对照组选择了2014级90名护理本科生,教学方法采用的是传统的方法,通过比较两组的实习成绩发现,试验组的实习成绩、优秀率均高于对照组的(P<0.01)。结论:在基础护理学教学中,通过对理论和实践教学环节的改革,提高了学生的职业素质。     

案例教学法在《护理学概论》教学中的应用

目的：将案例教学法用于《护理学概论》教学中,探讨教学方法及效果。方法：以本院所2005级护理大专2个班共148人作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在《护理学概论》教学中的教学效果及学生对教学法的满意度。结果：两种教学法在教学效果和学生对各自教学方法的满意度方面比较,差异有显著意义（P〈0．05）。结论：案例教学法在教学效果上优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,理论联系实际等方面满意度高。