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模拟情境,角色体验作文教学的策略,遵循马克斯·范梅南“生活体验”理论、李吉林“情境教育”思想,模拟情境,角色体验,探究想象,感受写作乐趣。游戏情境体验,顺应儿童之本位;画写情境体验,诗画一体激想象;故事情境体验,学生心灵的家园;戏剧情境体验,课堂舞台展天地;采访情境体验,实践感悟促成长。角色体验唤醒学生“沉睡的语言”,激活学生“言语的冲动”,在模拟情境中体验实践,培养学生思维,丰富学生想象,促进学生表达。 相似文献
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德育旨在培养学生的品德,不仅需要强调过程、注重体验,更要关注实效、注重表达。为夯实德育的体验与表达过程,打通体验与表达的通道,江苏省丹阳市丹凤实验小学建构德育的“体验—表达”范式,营造“体验—表达”育人环境,开发“体验—表达”育人课程,开展“体验—表达”育人活动,设置“体验—表达”朝阳评价,努力构建儿童道德生活新样态。 相似文献
3.
文章从三方面阐述了小学中低段语文体验性识字教学。1.引入心灵体验,激发兴趣。让学生进入感知体验、想象体验、情感体验。2.引入生活体验,激发探究。让学生在生活中识字体验,在生活中运用体验。3.引入成功体验,激发交流。学生在合作中体验成功,在主体参与评价中体验。 相似文献
4.
道德体验不是教师以权威者的身份对学生实施种种设计和约束,而是从作为体验者学生的生存体验起始,通过教师的引导,诱发和唤醒学生的道德体验,使其在体验中领悟道德判断,自主选择,优化行为方式。我们对“道德体验教育”做过一系列的思考和探索。 相似文献
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体验成功,是发展性教学的基本教学策略之一。然而,自该问题提出以来,一直缺乏系统的研究,甚至连其涵义也没有得到明确的阐述。目前最一般的解释是:体验是一个人对愿望、要求的感受,可分为积极的体验与消极的体验,积极体验集中表现为成功的体验。这种解释只谈体验,不涉及成功的涵义,更没有说明究意什么是体验成功。并且,其对体验的界定也还是相当初步的。本文试图在对体验、成功、体验成功这三个范畴进行分析的基础上,阐明发展性教学体验成功教学策略的涵义。体验:主体的亲历从人们对体验这个概念的使用情况可以看出:(1)体验… 相似文献
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王苏君 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(3):68-72
审美体系与日常体验有密切联系,审美体验以日常体验为基础,并能对日本体验起补偿作用。审美体验与日常体验可以相互转化。日常体验转化为审美体验有两个条件:一是自我反思和保持角色距离,二是把要概念具体化,表象化。 相似文献
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顾客体验价值结构维度:DIY业态视角 总被引:2,自引:0,他引:2
缘于体验价值内涵尚无统一界定,学者们从不同视角提出的体验价值结构维度截然不同。现有文献在研究背景的选择上并未契合体验消费的本质表述,因而对体验价值结构维度的剖析存在局限性。DIY业态更好地诠释了体验消费的内在特性,是进行体验价值结构维度创新性研究的理想平台。DIY业态下的顾客体验价值取决于功能性、情境性、情感性、认知性和社会性五个维度,各体验价值维度的构成指标相对成熟,充分表现了体验消费的本质。 相似文献
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阮小波 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):35-37,40
体验是西方“感性史”的一个核心概念,体验概念的出现及其发展,是对西方理性主义的一次反击,对凸现西方感性历史的发展具有重要意义;体验和生命具有密切联系,体验是对生命的体验,把体验作为生存范畴来理解有利于进一步明确体验的本质;审美体验与艺术密不可分,研究审美体验对揭示艺术的本质具有重要意义。 相似文献
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幼儿园心理健康教育本质上就是体验式教育,枯燥乏味的说教并不具有实质性的教育意义。实践是体验的过程,时间是实践的要素;感悟是体验的结果.空间是感悟的要素。幼儿园心理健康教育中的“体验”可以从瞬间体验和反省体验、“课外”体验和“课堂”体验、有体验和无体验、真体验和伪体验来进行分析。 相似文献
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张丹 《南宁职业技术学院学报》2023,(1):102-108
文章在分析“云旅游”体验满意度相关理论及其特点的基础上,提出了“云旅游”体验满意度的影响因素,并利用层次分析法构建了包含平台体验、沉浸体验、情感体验、求知体验及社交体验等5个一级评价指标和20个二级评价指标的满意度指标体系,确定了指标权重,提出加强平台的安全管理是提升“云旅游”体验满意度的前提、提高平台的操作便捷性是提升“云旅游”体验满意度的基础、加强愉悦情感体验是提升“云旅游”体验满意度的“引擎”、强化虚拟呈现效果和沉浸式设计是提升“云旅游”体验满意度的关键等结论。 相似文献
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探明老年学习者的心理资本与学习体验间的关系对开展老年教育、促进老年人的社会参与具有积极意义。本研究以SPSS24.0为数据分析工具,基于Z省N市6个县(区)768份样本分析发现,老年学员的心理资本与学习体验处于良好水平,与学习体验之间存在显著的正相关关系,对老年学员的学习体验具有积极的促进作用。具体而言,老年学员的心理资本均会正向影响其学习环境体验、课堂参与体验、课程选择体验、人际互动体验和学习满意体验,且影响程度及具体因素存在差异性特征。 相似文献
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体验和感悟是实施道德教育的有效方法。但是人的体验不是自然而然形成的,需要通过体验教育,才能达到优化的体验。教育者必须把体验教育和道德的内化机制结合起来,才能提升学生体验的层次,从而通过体验教育实现道德的内化。 相似文献
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李金艳 《河北大学成人教育学院学报》2023,(1):20-29
在线课程学习是开放教育最主要的学习方式,在线学习体验是衡量学习者在线课程学习有效性的重要指标,基于问卷调查法,对福建开放大学859名在籍学习者在线学习体验情况进行调查,结果显示福建开放大学学习者在线学习体验整体良好。但学习者在线学习体验在男女性别、专业类别、学习时长等方面存在显著差异。分析结果表明平台的不稳定、支持服务的不完善、信息化学习技能欠缺、课程内容过于封闭等问题影响了在线学习体验,可分别从平台体验、学习体验、效果体验三个维度提出改善学习者在线学习体验的策略。 相似文献
14.
韦京利 《沈阳教育学院学报》2007,9(2):70-72,75
生命体验是体验的生命性展现,是道德教育的应然选择。道德教育要提升生命的质量,必须以生命体验为主导,在关注个体生命体验的基础上实现道德教育的发展。 相似文献
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体验有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,有助于学生逐步掌握数学学习的一般规律和方法。一般说来,体验可分为直接体验和间接体验。有的内容适合直接体验,有的内容只能间接体验。 相似文献
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听了南师附小涂娟老师的公开课《瀑布》,我们感受颇深,她用体验的艺术手指,从体验声音、体验颜色、体验动态三个方面拨动了学生对课文理解的心弦,使学生对字词的理解准确而具体,对作者的情感体验得更为深沉,对作者的写作宗旨感悟得更为真切。 相似文献
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我们都知道,体验对写作有着重要意义:体验是获得写作材料的源泉;体验是作文内容获得独特性,展现学生写作个性,避免套话、空话、大话的有效途径。但体验往往和情感联系在一起,因为体验是心灵与外界相互碰撞、相互交融后的产物。体验难免会有情绪化的倾向。如一位学生题为《话中秋》的作文,对中秋三天假期就补两天课极为厌烦和不满,摘录其中的片段如下: 相似文献
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黄璟 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(4):42-44
西方体验美学有着悠久的文化渊源,它的意义在于突出了个人的亲历,又注重对他人体验的感悟。体验阅读的特点表现为超越性、亲历性和直觉性。当前文学文本阅读教学中的现状暴露为教师、学生缺乏个性阅读体验和阅读课堂缺乏真正的实践活动等缺点,而体验阅读教学能够真正深入文学文本的实质,确保教师在教学中的主导地位和学生主体性的发挥。体验教学在阅读教学中的运用主要为以课堂开放促进体验,以表达整合体验,以理性深化体验,真正通过体验达到理解文学文本与自身意义构建的双重目的。 相似文献
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教育学范畴内的体验,既是一种活动,也是活动的结果。体验具有主体性、情感性、整体性和超越性等特征。教学过程不仅是一个特殊的认识过程,更是个体生命的内在体验过程。回归生命体验的教学要求:关照生命价值与生命的整体性;转变以传授知识为主的教学模式,让体验在教学中穿行;重视有利于学生充分体验的相关条件,如情感、自由、良好的师生关系等。 相似文献