论语文全程渗透式学法指导

渗透式学法指导是90年代以来我国教育工作者在学法指导改革实践中共同潜心探索创造出来的一种学法指导模式.由于它具有易操作、与教学同步、能联系学科具体问题、能联系学生实际等优点,因而深受师生的欢迎.笔者认为,就中职语文教学而言,仅有教学内容的学法渗透还不够,更重要的还在于将此法渗透于中职语文学习全过程中(简称全程渗透式学法指导),从而达到"教会学生学习"的预期目的.     

浅议语文学法指导

教育家叶圣陶说过：＂教是为了不教。＂因此,我们老师在教学中不仅要注重向学生传授书本知识,更重要的是要加强对学生的学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。     

浅议语文学法指导

教育家叶圣陶说过:"教是为了不教。"因此,我们老师在教学中不仅要注重向学生传授书本知识,更重要的是要加强对学生的学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。     

渗透 领悟 运用——浅议小学语文教学中的学法指导

教育家叶圣陶先生曾经指出:"教是为了不教"。我们只有"教"给学生科学的学习方法,教学才能达到不"教"之目的。在课堂教学中重视学法指导不仅是语文教学改革的必然趋势,也是素质教育的必然要求,更是学生终身学习的迫切需要。我认为,在课堂教学中,通过不断渗透、领悟、运用,可以充分发挥学法指导的作用,以此提高小学生独立学习的能力。那么,如何在语文课堂教学中进行学法指导呢?     

小学语文学法指导漫谈 第十九讲 从学习论看语文学习方法的指导

从宏观的角度看 ,学习指导是今天世界各国教学改革的共同趋势。正因为这样 ,今日中国的学习理论研究渐趋兴盛 ,学习理论成为了教师教学改革、教学研究的出发点。学习理论简称“学习论”。学习论要研究的范围很广 ,内容很多 ,例如什么叫学习 ,学习由什么构成 ,学习素质、学习能力、学习目标、学习心理、学习方法、学习策略、学习风格、学习艺术、学习条件、学习环境、学习技术、学习活动、学习结果、学习管理等等。今天的教师 ,不精通学习论就成不了好教师。要进行学法指导 ,就必须掌握学习论。研究人类的学习问题 ,可以从哲学认识论、从心理…     

语文教学必须渗透学法指导

世纪之交，一个以“让学生会学”为重点的教改实验研究使中职语文教学的重心开始逐步转移到教法和学法辩证的轨道上来。本文着重阐述依据大纲，凭借教材，对中职语文教学渗透法法指导的认识与实践，并提出了渗透学法指导应注意的问题。     

紧扣学习环节渗透学法指导

紧扣学习环节渗透学法指导湖北蒋金镛我们知道，构成学习过程的十大基本环节是分三个层次的。第一个层次是学习过程中获得积累知识的五个最基本环节：看、写、问、听、思；第二个层次是学习过程中巩固掌握知识的三个基本环节：练、习、记；第三个层次是学习过程中的目的环...     

浅谈小学语文“自主学习”的学法指导

<正>当前,在"以人为本"的教育理念的倡导下,"自主学习"的方法已成为课堂教学中不可缺少的一部分。如何让学生真正成为学习的主人,充分利用有限的时间,有效地自主学习呢?这是许多教师在教学工作中最关注的问题。一、教学中最常用的学法指导的几种模式1.范例法。     

渗透 领悟 运用--浅议小学语文教学中的学法指导

教育家叶圣陶先生曾经指出：“教是为了不教”。我们只有“教”给学生科学的学习方法。教学才能达到不“教”之目的。在课堂教学中重视学法指导不仅是语文教学改革的必然趋势,也是素质教育的必然要求,     

语文教学应注重渗透学法指导

渗透式学法指导,是我国教育工作者在学法指导改革实践中,共同潜心探索、创造出来的一种学法指导模式。它具有与教学同步、能联系学科具体问题、能联系学生实际、具有可操作性等优点,因而深受师生的欢迎。中学语文教学,应将此法渗透到教学的全过程中,从而达到教会学生学的预期目的。     

在语文阅读教学中渗透学法指导

阅读教学不仅要研究阅读对象,更要研究阅读这一活动过程,要把阅读过程中所需的阅读方法、阅读技能教给学生,达到使他们会阅读的目的。那么,如何培养学生的独立阅读能力,使其掌握正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯呢？下面我略谈几点看法。     

语文学法指导漫谈第二十五讲 语文发现学习的学法指导

改变被动单一的学习方式,提倡自主、探究、发现和交流合作的学习方式是这次课程改革的一个重点。其中“发现学习”对于人类而言并不是什么新的发明,人类的整个文化发展就是一个不断发现探索的历史,凡是有所发现的人总是被人称为聪明人,受过良好教育的人就是一个懂得发现的文化人,“发现”对于人类来说,是一个充满乐趣和成就感的事情。美国教育家布鲁纳在上个世纪50年代根据发展学生创造精神和能力的时代要求,倡导和强调“发现学习法”,而奥苏伯尔则在60年代对传统教学法进行深刻反思和批判继承,强调了“有意义的接受学习法”。大致而言,“发…     

语文学法指导漫谈 第二十二讲 语文研究性学习的学法指导

一、研究性学习概观　　在 1996年年初时 ,全国很多教育刊物都转载了一个留美华人高钢的文章《我所看到的美国小学教育》 ,作者是在中国完成研究生学业的 ,当他把 9岁的儿子带到美国以后 ,他所看到的美国的小学教育着实让他吃惊。学生可以在课堂上放声大笑 ,每天至少可以在学校玩两个小时 ,下午不到 3点就放学回家 ,教师上课根本没有教科书。 9岁的儿子告诉父亲 ,美国学校给他最深的印象是 :“自由 !”儿子放学之后常去的地方是图书馆 ,不时背回一大书包的书回来 ,他第一次写的作业是《中国的昨天和今天》 ,老师要求每个同学写一篇介绍自己…     

在阅读教学的每一个环节渗透学法指导——语文阅读教学学法指导研究

孔子曾说过“举一隅而不以三隅反，则不复也”。叶圣陶先生也曾说过“教是为了不教”，“语文教材无非是个例子，凭这些例子要使学生能够举一反三，练习写作和阅读的技能”。可见，从古到今，举一反三、触类旁通不仅是学生学习，更是教师教学所追求的理想境界。但是，在教学实际中，这种境界却不易得，尤其是阅读教学，其效率的低下是有目共睹的。耗时多而收效微是阅读教学普遍存在的问题，从小学到中学，给学生讲析的课文很多，学生做的笔记也不少，什么段落大意、中心思想、写作特点记了一大堆，可到了中学毕业却难有多少学生形成良好的阅…     

小学语文学法指导漫谈 第十九讲 从学习论看语文学习方法的指导(续)

四、从信息加工学习论看语文学法指导　　从信息论的观点看 ,学习就是一个信息加工的过程 ,人类记忆是一个复杂而主动的信息加工者和组织者 ,它将学习转换成新的认识结构 ,学习过程就是知觉、编码并在长时记忆中予以储存的过程 ,以及问题解决的过程。现代心理学一直在探讨“人究竟是如何学习的”这一问题。美国教育心理学家加涅提出了被现代理论家广泛接受的学习过程基本模式 ,这一模型将学习过程看作是一系列有序的信息加工或转换的完整过程 ,该内部加工过程是 :(1 )通过接受器接受环境刺激 ;(2 )通过感觉登记器登记信息 ;(3)为在短时记忆…     

加强学法指导 优化语文学习

在语文课堂中让学生掌握一定的学习方法,对学生的终身学习有一定的帮助。所以,如何对学生进行学法指导也是我们语文教师要研究的课题,加强对学生的学法指导也越来越受到语文教师的重视。近几年来,笔者也在如何对学生进行学法指导方面进行了一系列的实践和研究,并在语文教学中努力探寻有效的学法。下面,结合平时的实践来谈一谈我的具体做法。一、问题引路,让学生学有导向小学生由于知识水平有限,好多学习习惯还没有养成,所以在学习过程中,学生没有明确的学习方向,有时见到课文也不知道从何学起。所以,我们可以设置一些问题,让学     

借鉴语文学习方法探究高中历史学法指导新途径

* () 摘 要:从语文学习方法中汲取“情感迁移、阅读引入、写作移植、特定词汇解读”四种历史学习方法,用来激发学生历史学习的兴趣,培养主动的学习能力,从而构建全面人文知识认知结构体系。 关键词: 中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2021)     

小学语文学法指导漫谈 第十五讲 语文创造性学习的学法指导

创造能力教育是当前教育界的一个热门话题 ,这固然是由于应试教育使学生的可持续发展能力受到了扼制和窒息 ,也更由于在今天信息化社会和市场竞争社会中 ,人们普遍感到自己创造力量的枯竭 ,因而向教育提出了深层次的要求。　　创造力问题向来是哲学家、心理学家、艺术家研究的重要问题 ,本世纪中叶以来 ,西方用科学研究的方法对创造力进行了开拓式的探索 ,接着 ,改革教育学把创造力培养作为核心思想提出来。 90年代后期 ,中国文化界和教育界终于深刻地认识到创造力的重要性 ,教学改革要求任何一位教师必须要考虑这个问题。　　学法指导教学…     

浅议小学语文教学中的学法指导

学法指导是小学语文教学中的一个重要方面.教师应根据具体的教学内容,在指导学习的过程中,充实、完善和运用各种学习方法.     

浅议小学语文教学中的学法指导

学法指导是小学语文教学中的一个重要方面。教师应根据具体的教学内容,在指导学习的过程中,充实、完善和运用各种学习方法。