英国普通国家职业资格简析

当英国NVQ取得了相当的成功之后，人们开始考虑将这一经验从专业技术领域拓展出去，取得与普通教育的结合，于是GNVQ便应运而生了。相比之下，GNVQ在NVQ的基础上，无论是在适用范围、设置目的、授予机构，还是在操作过程、模块形式等方面都作了一定的改进，特别是增加了关键技能的培训与考核。它的实施也取得了广泛的关注和好评。因此，笔力图通过系统地介绍英国的GNVQ，分析总结出其特色之处。     

英国国家职业资格

一、什么是ＮＶＱＳ●适应变化过去十多年,我们工作的世界发生了巨大的变化,传统工业的萎缩和新技术的产生改变了数百万人的工作状况。没人能指望在一生的工作生涯中从事同样的工作或为同一雇主工作。为了应对这样的变化,英国已推出新的工作资格教育———国家职业资格...     

英国的国家职业资格计划

英国的国家职业资格计划［英国］约翰·瓦力斯一、实施国家职业资格的背景与计划这份报告的目的在于：分析、研究政府的一项新的尝试，即进一步发展职业技术教育，以培养出适应２１世纪需要的新型劳动大军。报告分三个部分：第一部分作为研讨的初步阶段，国家职业资格体制...     

英国九十年代职业教育的重大改革——普通国家职业资格的设立

英国现行义务教育制度学制为１１年,公立学校儿童５岁起接受初等教育,１１岁起接受中等教育,１６岁时义务教育结束。义务教育结束后到高等教育之前的阶段在英国通常被称为义务后教育（ｐｏｓｔ－ｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ）,学生年龄一般在１６－１９岁之间。从８０年代初到９０年代中期,英国政府对１６－１９岁青年的教育和训练资格证书进行了改革,通过改革为完成义务教育的青年提供了一系列明确的选择,主要包括三类资格证书：第一,保留原来的学术性普通教育证书,高级水平课程作为升大学的依据并进行适度的修正。学…     

英国的国家职业资格证书制度

一、英国职业资格改革的背景80年代中期,英国的教育制度和体系在提高劳动者素质和能力以及参与国际竞争上,遇到严峻的挑战,导致英国的职业资格体系发生了巨大的变化,它给国家职业教育与培训体系带来了一场革命.旧的教育体系提供给青年人的职业资格和产业部门通过的培训提供的资格之间有一道深深的鸿沟.大部分完成义务教育(在英国是16岁)的年轻人面临的只有一次选择:或进入大学继续学习,或接受与就业有关的培训,多数年轻人不能进入大学,他们在没有任何职业准备时就进入了就业市场.然而,每一产业部门和大部分企业独自确定它们的培训水平,众多的职业资格并不形成一个国家体系,而是“资格大杂烩”.很多转岗的人发现,很难使他们的技能在劳动力市场的其他部门得到承认,雇主也发现很难为从其他产业部门雇来的人进行低成本的再培训.     

英国国家职业资格的评定方法

英国国家职业资格的评定方法吴雪萍英国目前正在推行的“国家职业资格”（ＮａｔｉｏｎａｌＶｅｅａｔｉｏｎａｌＱｕａｌｉｆｉｃａｔｒｏｎｓ）是一种全新的、在全国范围内得到承认的职业资格。它是由认可机构颁发给个人的、明显与工作相关的、能为就业和继续学习提供凭...     

英国国家职业资格证书制度简析

本文在分析英国国家职业资格证书制度产生的背景的基础上,对其主要的框架体系进行了剖析,总结了英国国家职业资格证书制度的成功经验。中英两国职业资格证书制度有着诸多相似之处,建立和完善我国的职业资格证书制度可以从中获得很多有意义的启示。     

英国：建立国家职业资格体系

为寻求维持经济增长与保证充分就业的方案，英国的探索之路曾长期囿于经济领域，但却始终未能柳暗花明。直至上世纪80年代，在对英国经济落后于德国、法国的原因进行冷静分析并对其教育的弊端进行深刻反思的基础上，英国才开始理性地认识职业教育对国家经济发展的重要性，开始了一系列改革并取得了一些积极的成果。     

英国国家职业资格考评实践及启示

有效的职业资格考评对于促进职业教育的良性发展意义重大。分析英国国家职业资格考评实践的成功经验,对于完善我国职业资格考评制度,促进我国职业教育的发展都能有所借鉴。     

英国国家职业资格证书制度及其启示

职业院校学生在进入社会前接受职业培训、掌握操作技能、提高就业竞争力,这是我国进行素质教育、教育改革的要求.可以说,推行学历证书与职业资格证书并重制度,将是全面提高我国劳动者素质的重大举措.因此,大力发展职业资格证书教育是我国高职教育的重要内容.为搞好我国职业资格证书教育,有必要借鉴国外的先进经验.英国国家职业资格证书教育,至今历时16年,它是英国重振国威而制定的一项雄心勃勃的工程,对英国当今社会经济发展产生了深刻影响,其经验值得借鉴.     

英国国家职业资格证书制度特点探析

英国政府白20世纪80年代起建立的国家职业资格证书制度使英国的职业教育得到了较大的发展,本文通过对英国国家职业资格证书的特点分析,探完英国职业资格证书制度对我国的借鉴意义.     

三种英国的国家职业资格证书制度

20世纪80年代末,40多所以应用技术为重点的多科技术学院正式升格为大学,与牛津、剑桥等平起平坐,这样就使技术教育与传统大学教育一样拥有颁发各级学位证书的资格,成为英国高等教育史上重要的里程碑。英国高等教育的目标不再是过去那种培养传教士、法官、律师和医生,而是为了培养人们在竞争中求生存所需要的特殊技术和才能。高等教育不只是正规学士、硕士、博士课程,它还包括非正规的业余证书课程。这样才能全     

英国国家职业资格证书制度的质量保证体系

英国国家职业资格委员会在教育与就业部宏观政策指导下,在推行国家职业资格证书制度的过程中,建立了一整套严密的组织管理体系,其中每个工作机构、每个考评人员都有明确的质量保证职责,并以层层负责和环环相扣的质量控制链的形式具体运作,从而保证了国家职业资格证书的高质量。     

英国国家职业资格证书制度改革的取向

英国是世界上第一个推出国家职业资格证书制度的国家。国家职业资格证书制度是独立于任何特定的学习课程或独立于该课程的提供机构的国家职业资格体系,自推出以来,很多国家特别是发展中国家对其很感兴趣,纷纷学习和借鉴。"书面成果"的描述模式、"基于成果"的评价模式和"功能分析论"等,成为当前英国国家职业资格证书制度改革的取向。对于职业资格框架,社会各界对其争议不断,因此政府有关部门及行业协会也一直在修订和完善。要使国家职业资格证书制度发挥应有的作用,就必须对职业教育培训体系、社会和劳动力市场环境以及利益相关者的权力分配等问题进行宽泛的改革。     

英国国家职业资格证书制度(NVQ)

英国是世界上最重要的工业化市场经济国家之一,是产业革命的发源地,英国已经建立了比较完善的现代工业体系和市场经济制度,教育培训事业也相当发达。 从１９８６年开始,英国在全国各类型的企业内推行国家职业资格证书制度,并且要求在一定时期内,使不同年龄段的劳动者和后备劳动力都能够按照一定比例要求,达到国家基础职业资格（ＧＮＶＱ）或国家职业资格（ＮＶＱ）的相应等级水平。 十几年来,英国 ＮＶＱ制度取得了很大成功。１９９７年在伦敦召开的有６０多个国家和地区参加的 ＮＶＱ国际会议,总结了这个方面的经验。　　ＮＶＱ的…     

英国推行国家职业资格证书制度的基本经验

20世纪80年代中期，受经济建设、社会发展和新职业主义思潮的影响，英国政府对传统职业教育进行了一次改革，并在全国范围内推行国家职业资格证书制度。为确保该制度的顺利实施，英国政府采取了一系列有效措施。经过多年努力，英国职业教育改革取得巨大成绩，并积累了有益的经验。     

英国推行国家职业资格证书制度的基本经验

20世纪80年代中期,受经济建设、社会发展和新职业主义思潮的影响,英国政府对传统职业教育进行了一次改革,在全国范围内推行国家职业资格证书制度。为确保该制度的顺利实施,英国政府采取了一系列有效措施。经过多年努力,英国职业教育改革取得巨大成绩,并积累了有益的经验,对我国完善职业资格证书制度有一定的借鉴作用。     

英国国家职业资格证书制度在我国的引进

1994年,我国劳动与社会保障部与英国文化委员会合作,以"中英职业资格证书合作项目"命名,开始了英国国家职业资格证书制度(NVQ)的引进工作.学习英国NVQ制度,建立一个具有中国特色、达到国际水平的职业资格鉴定体系,是我国引进英国国家职业资格证书制度的重要目的.1997年4月,中英职业资格证书合作项目选定北京市外国企业服务总公司和深圳市华为技术有限公司作为首批试点单位,试验内容主要是英国NVQ制度的文秘和行政管理专业.经过一年多的努力,试点工作取得了阶段性胜利.尔后,劳动和社会保障部职业技能鉴定中心与有关单位商定,并报国际证书协调办公室审核同意,先后在北京、上海、天津、广东、山东、湖北、江西、甘肃、辽宁、福建等省、直辖市建立省级中英职业资格证书合作项目考评中心.     

英国国家职业资格证书制度的几个特点

英国国家职业资格证书制度的实施曾使英国职业教育获得了较大的成功,保证了一定程度的职业教育的客观性、科学性、统一性、现实性等。但该制度在酝酿、实施过程中也出现了一些问题,在英国国内引发了一些争议。我们在借鉴英国国家职业资格证书制度的成功经验的同时,也应吸取其失败的教训。英国长期以来一直致力于职业标准的改革,出版、发布了大量的报告、文件,如《新的培训创始力》１９８２,《青年培训计划》１９８４,《为工作而培训》１９８４,《对职业资格的考查》１９８６。１９８６年,国家职业资格委员会ＮＣＶＱ成立,随即开始…     

普通职业技能认证(GNVQS)对学生有益吗?

介绍２５年前 ,有一篇题为《为了生存而学习》的重要的国际报告 ,该报告的观点是教育能帮助我们适应不断变化的社会。在教育政策方面有一个指导性的原则 ,即每个人在他的一生当中应该不断地学习 ,终生学习这一观点是文明社会的根本所在。职业教育的目的是让学生能够适应多种多样的工作 ,不断开发学生的潜在能力 ,而不是只能胜任一种工作或领域 ,这样做是为了使他们能够跟上不断变化的生产方法和工作环境。教育也应该让学生们在就业时有多种选择 ,使他们能够适应职业的转变 ,这是个全球性的观点 ,它把教育看成是自由性和人性的。终生学习、个…