让学生在错误中进步

纠正数学解题错误是学生对学习过程进行主动思考的一种有效的学习方式,能使学生学会分析,发现错误,改正错误。因为学生学会了纠正数学解题错误,学到的不仅仅是正确的结论,而且还领略了探索、尝试的过程,这对他们知识的完善和能力的提高会产生有益的影响。本文从教师正确对待学生解题错误的态度、在常规教学环节中减少学生解题错误的方法、培养学生认真审题的习惯来防止解题错误、反思数学问题本身来减少解题错误、帮助他们回顾解题思路,寻求一题多解等方面探讨了纠正学生数学解题错误的途径和方法。     

让错误变成美丽——我的小学数学“错误教学法”

在小学数学教学中,学生解题错误,有些教师往往不能正确面对,常常严厉地斥责,使得很多学生“谈数色变”,失去学习数学的兴趣。笔者认为,作为一名小学数学教师,在教学实践中应正确面对学生的错误,善于从学生的错误中发现教学机遇,把学生的错误化成美丽,保护学生的学习兴趣,提高数学教学的实效性。     

从错题中获取知识

解题差错可以部分地揭示学生掌握知识过程中出现的问题，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。学习数学，谁也不希望在解题中出现错误，但事实上，错误则在所难免。为解决这一问题，教师要了解学生常犯的典型解题错误，分析其错误原因，并使学生从研究错题中获取知识。     

在解题中尝试评价初探

数学解题是一种复杂的思维活动，学习数学意味着解题．在数学解题中，学生更多关注的是最后答案的正确程度，而对解题过程则仅仅凭着熟能生巧的感觉去被动地把握，常常为解题而解题．这种学习方式毫无疑问影响了学生的学习效率，令其陷入了认知的误区．为此，在数学解题教学过程中，我们尝试把评价引入解题，实行一种新的学习方式，主要做法如下：     

关于高中生数学学习中的“知识误解”及其矫正研究

在高中阶段,学生学习数学的主要目的,就是对数学知识进行正确的理解与应用,在解决实际的问题当中,将自己的数学思维能力进行提高。但是,在实际的解题过程当中,学生难免会出现各式各样的知识误解,这样一来,在进行解题的时候就会出现相应的错误。针对学生在解题过程中出现的各种错解,教师一定要积极地去应对,通过对学生进行科学的引导,帮助学生更好地分析错误的根源,从而找出正确的矫正的方法,提高解题的质量。     

如何对待初中学生数学解题错误

在数学学习的过程中,解题出现错误往往是不可避免的。但是如何对待学生在解题中出现的错误却很值得我们去思考。首先,对待学生解题的错误应该持有宽容的态度．接纳学生的解题错误。只有这样才能有利于学生对新知识的学习和掌握。其次,可以通过学生在解题中出现的错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施。其实错误从一个特定的角度反映了学生掌握知识的情况。教师应该从中了解学生的解题思维,找出错误的原因。最后,错误也是学生在学习过程中对所学知识的不断尝试的结果。本文就如何对待初中学生数学解题中出现的错误做简要分析。     

浅析初中学生数学解题的误区与对策

在初中生学习数学的过程中,出现错误是不可避免的.因此,对错误进行系统的分析就显得尤为重要.首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,他是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、初中学生解题错误的原因学生顺利正确地完成解题,表明其在分析问题,提取、运     

初中数学解题错误的原因探析

一、小学数学的干扰在初中一开始,学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识,使其产生解题错误。例如,小学数学中形成的一些结论都只是在没有学负数的情况下成立的。在小学,     

例谈初中数学解题错误的成因及对策

目前,中学数学教学中存在一个非常普遍的现象,教师在数学教学中投入大量精力,学生在数学学习中也比较努力,但在解题过程中还是会犯各种各样的错误.事实上,错误并不可怕,因为解题错误不仅真实地揭示了学生数学学习过程中存在的问题,而且反映出教师在教学过程中的不足.正视解题错误并对其进行辨别、归纳、总结、分析与研究,从错误中吸取经验和教训,采取一些有效方法预防矫正错误,对提高数学教学质量非常重要.     

初中数学解题错误成因分析及对策

初中学生在数学解题时,由于知识难度的增加和学生个体之间的差异,总是会出现种种错误,其实这是一种很好的数学资源,不仅真实地揭示了学生学习过程中存在的问题,同时也反映出教师在教学过程中的不足．初中生在数学解题中的主要错误原因有：     

初探初中学生数学解题误区

在学习过程中,错误的出现是不可避免的.对错误进行系统的分析是非常重要的:首先,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、对待初中学生解题错误的态度对学生的错误,教师应将惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度.因为数学学习实际上是不断地提出假设、修正假设,使学生对数学的认知水平不断复杂化,并逐渐接近成熟的过程.从这个意义上说,错误不过是学生在数学学习过程中…     

错误不是无情物——数学解题中的错误辨析与归因分析

数学解题中的错误与数学学习如影随形,只要有数学学习,就会出错。错误是学生成长路上的必经之事,但“错误不是无情物,化作春泥更护花”,作为教师,要正确分析、对待学生在解题过程中出现的错误,找到错误之所在,在此基础上探求正确的解答,变“错”为宝,合理利用好这些“错误”资源。本文笔者结合教学实践,对学生数学解题中的种种错误辨析与归因分析。学生解题出错,是不是就是人们常说的马虎粗心、疏忽大意？不少人将之简单归因于粗心大意是片面的,事实上,学生作业及考试中的错误往往有着深层次的原因,如概念不清、双基不实导致的知识性失误,数学素养差、解题方法不当导致的策略性失误,审题不清、书写不全导致的心理性失误等。     

以错因分析为主线的初中数学习题课教学策略与实践

数学错题是一种资源,它隐含着大量学生学习的问题,如果学生能够认真地挖掘错题背后的问题,通过分析找到正确的解题方法,就能避免犯下各种解题错误,提高解决问题的能力.教师要以错因分析为主线,开展教学活动,提高学生的数学水平.     

正误对比教学法在初中数学教学中的应用

数学解题错误伴随数学学习的始终,但是错误并不可怕,学会分析产生错误的原因以避免错误的再度产生是学生应该具备的能力。为了让学生从成功和失败中学到同等重要的知识,初中数学教师要对于学生解题错误站在数学价值的高度上重新审视,允许学生犯错并利用＂错误＂来教学,引导学生反思错误,查找原因来创设一些新的学习机会,本文笔者提出初中数学教学可根据教学需要应用正误对比教学法。     

浅议中学生数学解题中的错误

初中学生在解数学习题时难免会出现这样或那样的错误,对这些错误进行正确的分析是非常重要的。首先,教师可以通过分析数学解题中的错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施。其次,学生数学解题中的错误从一个特定的角度揭示     

培养反思习惯提高数学素质

解题是学习数学的一个主要环节,是学好数学的必经之路．培养解题后反思习惯,可作为学生解题的指导思想,因为只有通过不断地反思,总结解题方法,归纳解题规律才能提高学习效率,提高解题能力．     

初中数学解题错误原因分析及其对策研究

提高初中生数学解题能力,是培养学生逻辑思维,提升学生学习能力的根本途径.笔者结合实际情况总结了初中数学解题错误的原因,并针对性提出提升学生解题能力的对策.     

普通高中文科生数学解题错误原因及措施分析

在整个高中的学习过程中,数学对于众多文科生来讲,都存在着很大的学习挑战与困难。解题一直是数学学习中的主要内容,普通的高中文科生一直在数学解题方面存在困扰。本文首先列举了普通高中文科生的数学学习现状,其次对高中文科生数学解题错误的原因进行了深入探讨和分析,有针对性地提出相应的解决方法及措施,希望能够更好地推动普通高中文科生的数学学习。     

浅谈学生数学能力的培养

在数学学习过程中,能力的培养是不可缺少的。下面试从应用题的角度,对初中学生数学解题能力的培养作以简要分析。 一、对待初中学生解题能力的态度 在初中数学教学中,教师害怕学生出现解题错误,对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。     

盲生数学解题错误的分类研究

解决问题是数学学习的核心,解题过程中错误产生的原因也是多方面的。从现实的错误类型中我们可以清楚地看到,很多错误是有规律性的,而不是偶然的,是学习者构造了自己特有的概念和程式造成的。分析和区别解题中出现的不同错误,有助于认识解题学习规律,也有助于指导学生的解题过程。