儿子与故事

儿子快三岁半了,他从小就很喜欢听故事,每次给他讲故事,他都听得非常入迷。他不但爱听故事,而且还喜欢“改编”故事和“创编”故事。给他讲故事,按原来的故事情节,最多只能讲两遍,如果再讲的话,就必须按他的要求去改变原有的故事情节。比如讲《狼和七只小羊》的故事,当讲到狼从磨房主那里出来,又朝小羊家走去时,他说故事里要加上大狼狗,让大狼狗去对付大灰狼,不让大灰狼把小羊吃掉。于是故事就变成了:“这次,小羊以为妈妈真的     

"救救孩子"以及如何"救救孩子"--中国幼儿道德教育之改造

中国儿童道德教育传统是一份值得扬弃的历史遗产加强未戍年人道德教育，应加强其科学性，加强对儿童道德教育化传统的反省，应当清扫封建道德教育余孽，应当以新道德、以近现代教育的立场、观点和方法进行道德教育的改造和变革。     

朱熹的儿童教育对当代教育的启示

朱熹对儿童方面的教育理论和实践超越了家庭教育的一般定律,这不仅有益于儿童的健康成长,而且在为青少年在思想和人格培养上提供了良好的参考素材,同时为国家的安定和社会文明的不断进步做出了不可卓越的贡献。本文通过总结朱熹的儿童教育思想,重视儿童教育阶段的小学教育、为幼儿挑选良好的生活环境、强调从小事做起,养成良好的行为习惯、提倡积极教育为主等,结合当代教育思想归纳了四条启示:(1)提倡儿童具备良好的素养;(2)为儿童挑选良好的生活环境;(3)从小重视儿童行为习惯的养成;(4)发挥榜样的作用。     

谈易造成学业不良的家庭教养态度

儿童教育主要包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面。从一个生命呱呱坠地开始,他（她）最早熟悉的环境是家庭,最早接触的是家庭教育,所以家庭教育被摆在启蒙而重要的位置。 在我作为班任的几年调查中发现学业不良儿童、许多有问题学生,问题多出在家庭。亲子关系不好,或是父母教养不得法,都容易使子女不适应。因此,在进行学业不良儿童的治疗之前,不改变这种家庭环境,便不能获得根本性的疗效。专家通过心理治疗对学业不良儿童进行适应指导,即使一时见效,但如果家庭气氛依旧,父母的教养态度依旧,这种治疗效果是不会持久的。 …     

儿童教育中家长的高期望值论析

造成儿童内向孤僻、焦虑和社交问题等心理健康问题的最主要、最直接的原因是家长对孩子的高期望.其表现是片面追求学业成绩、要求过高、盲目投资、焦虑过强、监管过度.社会竞争加剧是家长高期望值的现实背景,传统文化对人的主体地位的忽视是其历史文化渊源,违背儿童身心发展规律是其认知偏差.家长应当在构建和谐社会及公平有序的权益格局和人才竞争机制的进程中,树立儿童不仅是认知主体、更是具有创造性的生命主体的理念,清除自身的旧式教育理念,了解儿童教育的科学知识,根据儿童个体的实际,引导孩子们健康地走向未来.     

我们教给儿童怎样的道德

儿童的德性品质只能在愉快、欢乐、积极向上的教化体验中获得，他们的道德在自我价值的肯定和对生活的热爱中获得发展。只有尊重人性、尊重自由、热爱生活的教育才能真正地培养人的德性品质，因为这种教化是最合人性、最自然的，是热爱生命、热爱生活的。     

苏霍姆林斯基开辟的儿童教育新路径——家长教育

苏霍姆林斯基的家长教育思想为进行儿童教育开辟了一条崭新的路径。通过研究苏霍姆林斯基家长教育的概念、内涵、主要内容和具体措施,有助于我们更好地开展儿童教育工作。     

苏霍姆林斯基开辟的儿童教育新路径--家长教育

苏霍姆林斯基的家长教育思想为进行儿童教育开辟了一条崭新的路径.通过研究苏霍姆林斯基家长教育的概念、内涵、主要内容和具体措施,有助于我们更好地开展儿童教育工作.     

论家长的教育资格与儿童的健康成长

一、做一个有教育资格的家长什么是有教育资格的家长难道做家长还需要什么资格吗是的，生育儿女赋予生命只意味着你具有了做长辈的生理资格，并不意味着你同时就具有了教育儿女的教育资格。在美国当今的家庭教育中，对家长的资格通过考试加以确定，规定必须获得了学士以上学位的家长，才有资格担任自己孩子家庭教育的指导教师。为什么要强调家长的教育资格问题我想从一个故事及其启示谈起。一天，一只老螃蟹领着儿子小螃蟹去海边散步。天气好极了，蓝天、白云、海水、沙滩，老螃蟹的心情特别好。它一边欣赏周围的美景，一边得意地看着…     

蚂蚁会游泳吗

不知不觉,淘气的儿子已经五岁了,长得虎头虎脑,很惹人喜爱。一日,儿子突然发问:“妈妈,蚂蚁会游泳吗?”我先是一愣,这个问题我真给不了儿子确切的答案。于是,我随口答:“你说呢?你认为蚂蚁会不会游泳?”儿子歪着小脑袋,     

让儿童过有道德的生活

幼儿的教育不应该是学科化的教育，而应该是综合化的生活教育=道德教育更应该生活化。道德教育的生活化和生活的道德化．把道德教育和生活密切联系起来，让道德教育从生活出发．通过过有道德的生活，形成人的德性品质，改造和提升人的生活质量；让道德教育弥漫在人的所有生活之中，使生活中的所有人都成为道德教育，做到道德教育无处不在，无时不在，无人不管。     

请你照我这样做（外一篇）

家长的问题:我的孩子已满四岁了,各方面的发展都不错,尤其是口语表达,反应很快,讲起来振振有词,有时连大人也说不过他。比如,我们平时老教育孩子自己能做的事情自己做,别人有困难时我们要帮助他。有一天吃完饭,碗筷太多,我请他帮忙收拾一下,他没有动,却反问我:“妈妈,你不是说自己能做的事情要自己做吗?”问得我哑口无言。而在他需要你帮忙时,比如收玩具,他会说:“妈     

过生日

难忘去年12月19日过生日。那天是星期日,雪花带着清新扑向大地。我和丈夫买了鱼肉等菜和生日蛋糕,带着六岁的潇儿一路风尘回娘家。仿佛早巳知道我们要来似的,远远地我看到妈妈正在风雪飘洒的门口守候,潇儿欢叫着扑向姥姥,妈妈的脸笑成了一朵花。爸爸不在家,妈妈说给潇儿买东西去了。在面盆里,放     

家长教育孩子也要备课

那年端午节，五月初四下午，我们一家人就早早上了路，回农村老家过节去。两部自行车，妻一部，驮着大包小包的节日食品；我一部，前杠坐着小女，后架坐着大儿，我们在田间的土道上慢行，满眼绿色，心旷神怡。儿子问：“爸爸，端午也可写成端五，对不对呀？”儿子上小学三年级，会咬文嚼字了。我说：“端午节又叫端五节、重五节、端节、端阳节。”女儿问：“爸爸，我们幼儿园老师说端午要吃粽子。为什么要吃粽子呢？”儿子抢着回答：“古代爱国诗人屈原在五月初五投江自杀，为了纪念他，老百姓就把粽子投进江里，把五月初五定为节日。”我补…     

面对孩子的第一次

家长是孩子的第一任教师,孩子从出生到长大,由无知到有知,需要经历无数个第一次。家长如何帮助孩子正确对待成长过程中的每一个第一次,是使孩子少走弯路,健康成长的关键。 1.第一次犯错孩子小的时候,有一次把不     

如何调动家长参与的积极性

在少年儿童的成长过程中，学校教育固然起着重要作用，来自家庭成员的教诲与示范也同样易于为孩子们所接受。客观地说，每个家庭都希望自己的孩子出色、成才。然而由于一些学校在教育活动上与家长们尚未建立良好的信息沟通渠道，使得双方的目的相近而手段各异，而恰恰因为没有拧成一股绳，造成受教育者茫然不知所措，因此，只有学校和家庭建立起一种和谐的伙伴关系，共同携手，形成教育合力，才能真正创设少年儿童健康成长的优良环境和氛围。那么，如何充分调动家长的积极性，使家庭教育与学校教育有效地结合起来呢？一、相知法学校利用家长…     

当您的孩子受到小伙伴冷落时

儿童社会里,经常受到小伙伴冷落的孩子并不少,他们受冷落的方式也五花八门。当然,孩子们有时也可能受到家长和教师的冷落,但这种来自成人的冷落尽管也不利于孩子的心理健康,但远不如来自小伙伴的冷落     

道德教育在学前期儿童成长中的作用

道德是社会意识形态之一,是一定社会调整人与人之间以及人与社会之间关系的行为规范的总和。幼儿的道德品质,是在教育的影响下,通过道德意识和道德行为不断对立统一的过程,从无到有,从外部调节到内在自觉,从低级到高级逐步发展起来的。本文仅从儿童道德品质形成的两个最初时期,认识一下道德教育的作用。一、道德教育对婴幼儿最初道德行为和道德判断建立的作用儿童在1周岁以前,还没有道德判断,也不会有意识地做出什么道德行为。直到1岁以后,在儿童与儿童之间交往当中(游戏是最主要形式),就可观察到各种积极和消极的关系,如共同摆弄玩具,游戏…