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一篇训练到位的好教案——评《回声》一课教学设计□天津特级教师靳家彦山西省太原市青年教师李晓红设计的二年级第四册《回声》一课的教案，具有鲜明的特色。有一点特别值得称道，这就是训练到位。我曾反复听过李老师讲这课书，并和她研究探讨。现在把我的几点看法简述如... 相似文献
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所谓“四化”教学设计是指在进行教学设计时,主要从教学内容生活化、问题内容教学化、教学内容学习化、思想内容实践化四个环节人手。此设计从生活出发、又回归生活,既符合学生心理发展规律、符合人的逻辑思维特点,又贴近新课程数学理念：以学生为本,使不同学生得到不同发展。现以西师版小学数学三年级《24时计时法》为例,谈谈小学数学“四化”教学设计的特点及应用。 相似文献
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《〈乌鸦喝水〉教学设计》《〈两只鸟蛋〉教学设计》——这分别是人教版和苏教版一年级实验教材的两个课例,显示了低段阅读教学的特点。 相似文献
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《我坐上了飞船》生动有趣。字浅显。符合一年级学生年龄特点。在教学设计上。一开始教师就针对一年级学生好奇心强的特点。精心设计导语。激发了学生的兴趣。吸引了学生的注意力。在初读课中巧设悬念：“课里的小朋友在梦里见到了什么?”激发了学生读书的欲望。整堂课的设计贯穿以读为本的教学理念， 相似文献
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《〈乌鸦喝水〉教学设计》《〈两只鸟蛋〉教学设计》——这分别是人教版和苏教版一年级实验教材的两个课例,显示了低段阅读教学的特点。 相似文献
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人教版小学语文二年级上册第8单元安排了一组科学小品文，包括《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》几篇文章。笔者听过许多老师讲类似的课文时，大多将语文课上成了科学知识讲解课，或者是科学知识探究课，给人以不伦不类的感觉。而有一位教师执教《太空生活趣事多》一课时，设计的几个教学环节， 相似文献
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《溶解》是湘版小学《科学》三年级的教学内容,它与《认识水》《流动的水》《浮与沉》《地球上的水》共Ⅻ组成《奇妙的水》教学单元。审视清泉小学郭老师的这个教学设计,它凸显了注重学生体验、引导学生细心比较的特点,但也有一些值得推敲的地方。 相似文献
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课型:以歌唱教学为主的综合课教学内容:演唱歌曲《桑塔·露琪亚》,欣赏意大利民歌《我的太阳》。教材来源:人民音乐出版社《音乐》七年级第十三册第三单元教学对象:初中一年级教学课时:一课时设计理念:《桑塔·露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌,而桑塔 相似文献
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张志享 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):52-54
1．教学设计思路的形成。
1．1教学目标分析：综合人教版《生物学》七年级上册第一单元第二章第四节《生态系统》和第五节《生物圈是最大的生态系统》两节的教学目标，确立具体的课时目标； 相似文献
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人教版小学语文二年级上册第31课《回声》是一篇科学童话。文中借小青蛙遇到的趣事和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一种自然现象—回声。教学时应从文章内容和学生实际出发,通过多种形式的朗读,引导学生理解课文内容,激发学生探索科学奥秘的兴趣;同时,提高学生理解和运用语言文字的能力。 相似文献
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分析立德树人任务下初中英语单元整体教学的背景。以外研版初中《英语》八年级（下Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious为例，从研读教材，确定德育基调；立足模块，深化主题等方面探究初中英语单元整体教学设计。认为依据《课程标准》，结合初中英语教材和学生特点开展单元整体教学，有助于学生树立单元整体意识，构建积极的单元整体学习观，促进德育感知，塑造德育行为。 相似文献
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课堂教学设计得如何,往往关系到全局和教学效果的好坏,根据五年级学生的特点和教材的特点,本着让语文课堂充满"诗味"的理念,本文详细的阐述了《黄鹤楼送别》教学设计。 相似文献
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七年级《历史》上册“活动与探究”教学设计．是我在使用北师大新教材教学过程中设计的，也适用于其他版本的教材。 相似文献
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《道路勘测设计》教学改革研究与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
针对《道路勘测设计》课程的特点和存在问题,根据专业培养目标的要求,结合笔者多年的教学实践提出了《道路勘测设计》教学改革措施,为培养符合行业需求的道路工程技术人才提供思路。 相似文献
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苏教版初中数学教科书遵循《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），以“生活、数学、活动、思考”为主线展开课程内容，注重创设问题情境，大多数的教学段落中均设计了“数学活动”。同时还注意了不同年级“数学活动”的内容和要求的层次性特点，力求引导学生在活动中思考、探索，在“做”中感受＇、体验，感受数学的价值，增强应用数学知识解决问题的意识，感受生活与数学的联系。下面笔者结合教学实践谈一谈有关数学活动的设计与实施。 相似文献
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新学期开始，我们初一年级备课组决定以美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》（人教版七年级上册第二课）为例，进行教学设计研究活动。在交流讨论中，王老师的设计思路引起了大家的兴趣。他的设计把教学目标定为“读写结合”，通过学习课文，让学生掌握“从一件小事中发掘意义”的写作方法。 相似文献