城校互动重庆职教城完善理论建构

2004年9月,中共重庆市委、重庆市人民政府作出决定,由重庆市教委和永川区人民政府按照“城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体”的理念,共同在永川建设重庆职业教育基地;并提出经过“一年起步,三年成型,六年见效”的目标推进,到2010年把该基地打造成为特色鲜明、效益显著的中国西部职教城。     

"城校互动"模式下重庆职教"双师型"教师队伍建设的思考

重庆职教城双师型教师队伍存在着来源渠道单一、结构不合理、专业不对口等问题,只有汲取国外先进经验,构建科学的管理制度,拓宽培训的方式渠道,建立稳定的长效机制,才能推动城校互动模式的内涵式发展。     

“城校互动”模式下重庆职教“双师型”教师队伍建设的思考

重庆职教城“双师型”教师队伍存在着来源渠道单一、结构不合理、专业不对口等问题．只有汲取国外先进经验，构建科学的管理制度，拓宽培训的方式渠道，建立稳定的长效机制．才能推动“城校互动”模式的内涵式发展。     

基于“城校互动”模式的职教制度创新——以重庆永川的职业教育发展为例

在国家大力发展职业教育的时代背景下,地方职业教育制度创新是职业教育突破自身发展瓶颈的重要途径之一.重庆永川将职业教育发展与城市发展本身有机结合起来.以城推文,以文化城,以"城校互动"的职教发展模式推动了地方职业教育制度的创新.     

"城校互动"——基于共享城市公共资源的职教发展新模式

本文介绍了在重庆职教基地建设中探索实施“城校互动”职教发展模式的基本内涵及其运行策略。该模式经过3年多的探索实践，已取得显著成效。     

背景篇重庆职教城:打造面向人人的职业教育

总理来到永川. 人们把目光投向这个被称为"西部职教城"的地方. 仅仅几个月前,在温总理亲自提议下,国务院召开全国职教工作会议,对今后一个时期中国职业教育事业的发展作出全面战略部署.现在,日理万机的总理风尘仆仆专程赶到永川,了解和调查职业教育工作,再一次让人们看到了一个大国总理对职业教育的高度重视和务实作风,这对整个职教战线无疑是一种巨大的鼓舞和鞭策.与此同时,这也让我们意识到,总理的到来让这座城市正在全力实施的以职教城建设为特色的城市发展战略更加意味深长.     

永川"城校互动"模式

近年来,重庆市和重庆永川市政府积极探索"城校互动"模式,为促进区域与职业教育共同发展提供了一个很好的样本。     

在重庆职教城成才到五湖四海就业

重庆文理学院电话:(023)49682005 率先在全市职业院校巾推行"双(多)证制",毕业生就业率在全市同类院校中居于前列。是重庆职教师资培训基地。     

"城校互动"职教发展模式内涵式发展战略的思考——关于重庆职业教育基地内涵式发展的理性思考

内涵式发展是"城校互动"职教发展模式自身健康成长的需要,是参与职业教育市场竞争的需要,是区域经济社会发展对人才需求质量提高的需要."城校互动"职教发展模式内涵式发展应当加强战略观念、政府支持、质量工程、合作交流、研究咨询、城市氛围等六大系统建设.     

对重庆职教城职业教育的调查与反思

近年来,重庆职教城形成的"城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体"的独具特色的"城校互动"职业教育发展模式,具有较强的区域示范效应,对于推动我国中西部地区区域职业教育发展具有一定的现实意义。     

职教城模式下专业建设问题及对策——以"重庆职教城"为例

职教城模式下的专业建设,既是事关职业院校可持续发展的问题,同时还是事关职教城可持续发展的问题。通过分析"重庆职教城"在专业建设方面存在的不足,提出了职教城模式下的专业建设需按照政府统筹、合理布点的思路,通过专业调整来推动骨干示范专业的建设;建立多渠道投入机制,为适时新增专业打开通道等。     

实践多向互动 建构个人理论

个人教育理论是一种实际“采用的理论”存在于教师的观念和实践之中的。如何架起公共教育理论和个人教育理论之间的桥梁，帮助教师在丰富实践智慧的过程中建构合理的个人理论。从而有效地促进教师的专业成长。我们在前人研究的基础上。立足校本教研，做了一些实践和探索。     

中英职教对话:互动与合作

2011年12月6日至7日,由我国教育部和英国商业、创新与技能部共同主办,英国驻华使馆、英国文化交流协会与天津市教委联合承办的中英职业教育政策对话会议在天津召开。此次会议以加强合作、共同发展、互惠共赢为主题,深入交流了中英两国职业教育的发展战略、政策机制、体系建设与运行等方面的国家经验。中国教育部副部长鲁昕与英国商业、创新与技能部副部长约翰·海耶兹(John Hayes)出席会议并作主旨报告。来自英国的20位职业教育、技能开发领域和行业企业界专家,以及来自国内15个省份的教育行政部门、有关行业协会、科研机构、企业和职业学校代表90多人参加了会议。     

职教新干线空间教学模式建构理论与实践

教学信息化是时代发展的趋势,随着信息技术和网络的发展,传统教育模式受到了剧烈的冲击和前所未有的挑战。文章以人本主义教育观为理论指导,结合职教新干线为平台的空间教学实践,建构职教新干线空间教学模式,期冀能在职业教育信息化建设中起到抛砖引玉的作用。     

职教城正兴起

各地纷纷兴建的职教城,在展示职业教育蓬勃发展的同时,也凝聚了人们的很多期望:怎样在建设职教城的过程中更合理地趋利避害? 如何让职教城的运行在带动职业教育的同时,拉动当地经济? 这一切都有待于职教城在发展中去实践和摸索.     

总理来到职教城

2006年4月23日，正在重庆考察的中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到永川市，调查了解职业教育发展情况。永川市是重庆职业教育基地，被称为中国西部职教城。目前，已建成职业教育院校26所。永川城区有30多万人口，而职业教育在校学生就有8万多人。职业教育已成为永川的一大品牌。下午14时40分，温总理来到重庆第二财贸学校校园。     

鲁北职教第一校

鲁北职教第一校○王建近几年来，山东职教发展之迅速，有目共睹，１９９６年１月，国家教委公布的首批２９６所“国家级重点职业中学”名单中，山东省的“国家级重点职业中学”数目高居全国各省榜首，号称“鲁北职教第一校”的山东无棣职业中专也在其中。该校抓住时机，大...     

统筹地方职业教育 推进区域经济社会发展——以永川“城校互动”职教发展模式为例

永川＂城校互动＂职教发展模式不但促进了当地职业教育的大发展,而且极大地推动了地方经济、文化和城市化进程的加速发展,产生了广泛的社会影响。永川职教城发展的成功经验,特别是地方政府统筹职业教育的发展规划、资源配置、制度政策和服务手段,值得我学习和借鉴。