英语中含蓄否定的表达方式

文章论述了英语中一个很常见的语法现象否定。说明了英语中一些词或短语或句型可以用来表达含蓄否定。     

否定含义的理解及其语用功能

引言:一提到否定,人们自然想到的是象not,never,no,nothing,none,neither,nor等的否定词,以及象带有hardly,scarcely,rarely,little,few等的半否定词或带有前缀如 de,un,dis,ill,ir,il,non,后缀如less等的词。然而,我们知道,在英语中还有一些词以及习惯用语本身就带有否定含义。虽然它们本身没有明显的表示否定含义的标志。例如我们熟知的fail to,deny,absence,exclusion,far from,superior to,inferior to,instead of,but等词项以及某些固定搭配结构,如 have yet to,too——to,rather than,morethan等。这些表示否定含义的词项及结构没有明显否定标志,因此,有时给理解造成了困难。在笔者授课过程中就深有体会。大多数学生对这类否定含义的理解或者是望文生义,或者不知所措,一旦出现偏差,往往会南辕北辙,与原文的含义大相径庭。然而,只理解了否定含义词项本身还远远不够。因为词项出现于句子中,而句子则出现于语篇中,因此,正确理解否定含义不仅有     

英语否定句式的翻译

英语是一门很讲究形式逻辑的语言,但是某些英语语句尤其是一些英语否定句式不能按照表面意思来理解,否则很容易理解错误掉入"陷阱",给英语学习者带来了一定困难,笔者收集了一些平时教学和翻译工作中碰到的英语否定句式,通过对这些英语否定句式进行简要分析,期望对英语学习者会有一定的帮助.     

试论英语中的否定转移

通过分析英语学习中所出现的否定转移的误区,论证了宾语从句中的否定转移、状语中的否定转移、部分否定的句子中的否定转移和"感觉"、 "视觉"等一类动词的句子中的否定转移.     

论法语否定结构的语义指向及其教学实践

文章从语义成分角度分析法语中否定结构的语义指向,以及否定结构与语义指向成分间的语义、语法和语用关系,结合法语教学探讨法语的否定结构教学及研究。从语境中可以发现法语否定结构有前指、后指、自指和异指等情况,并且对一些语义成分具有优先或者约束意义,这对法语否定词教学有一定的指导意义。     

汉译英的句法处理——否定的翻译

掌握好汉译英否定翻译的技巧,可以有效地克服汉译英中常遇到的障碍,达到更好的语言效果。     

浅谈语义、句法对大学英语写作的推动作用

大学英语教学中的写作教学与语言学的语义和句法有着紧密的联系。对于语义的讲解可以使学生激活思维、展开联想,在脑海中形成有规模的英语知识体系,使写作思路拓宽;对于句法的研究可以逐步增强学生的英语语言基本功,尽量少犯句法的错误,在写作的时候可以避免提笔写错句,让学生逐步养成良好的写作习惯,从而促进写作水平的提高。     

任务型教学刍议

任务型教学是教师根据学生的实际水平和真实生活,为学生组织并开展,使学生从中获得语言综合运用能力的教学活动。通过实践发现可进一步激发学生的热情,增进教学效果,提高学生的学习效率。     

从句法功能看as的用法差异

as是英语中最为广泛使用的单词之一,而且它的用法多而繁杂。本文主要从句法功能对as的用法进行讨论,以便英语学习者能够恰当使用as这一多功能词。     

巧记动名词的用法

本文主要阐述了巧记动名词功能的各种方法,并对其各种功能提供精辟的解释和典型的例子,旨在帮助学生熟悉掌握动名词的各种用法。     

在大学英语教学中实施任务型教学法的探索

任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神.本文介绍了任务型语言教学法运用于大学英语教学的构建特点与教学优势.     

从认知语义角度看英语BE动词的功能多义性

动词be所衍生出的多重句法功能之间是有内在联系的。其中,助动词功能是从系词功能中衍生分离出来的。两个功能中的be都表示抽象的过程,都为其后的成分提供过程侧重,所不同的是前者是为复杂的非时间关系提供过程侧重,而后者为其后单个表静态的关系提供过程侧重。另外,由于主观化因素的影响,实意动词be和半助动词be有了具体的概念内容。其中,实意动词be依旧为其后成分提供过程侧重,而半助动词be已不具备这种功能了。     

“事情”的英语对应词及其用法

介绍了affair、matter、thing、business、concern这组词在表示“要做或处理的事”这一意义时,它们各自的区别和用法。同时也指出了哪些词汇在一些固定短语和搭配中可以互换使用。最后,介绍了可以用来表示“事情”这一意义的其他英语语词,以便英语学习者在写作或翻译时能够更加贴切地表达自己的观点。     

任务型大学英语写作教学实证研究

本文通过对非英语专业本科生进行任务型大学英语写作教学实证研究,采用教学实践、问卷调查、数据分析等研究方法,论证了任务型教学与传统教学方法相比对提高学生的写作成绩更具有优势,分析了学生对此教学方法的态度和建议,为一线大学英语教师进行写作改革提供了有益的启示。     

任务型大学英语写作教学实证研究

本文通过对非英语专业本科生进行任务型大学英语写作教学实证研究,采用教学实践、问卷调查、数据分析等研究方法,论证了任务型教学与传统教学方法相比对提高学生的写作成绩更具有优势,分析了学生对此教学方法的态度和建议,为一线大学英语教师进行写作改革提供了有益的启示。     

大学英语阅读任务型教学初探

以大学英语阅读教学为实例,对大学英语专业实施英语阅读任务型教学的探讨,力求通过转变学习观念、改善学习方法、发展自主与终身学习能力来培养创新型外语人才。     

谈大学英语"任务型"教学模式中教师的角色作用

本文探讨了在任务型教学模式下教师的角色和功能多维度转变的内涵,并简要论述了教师角色变化的具体作用及其实现这一转变应该树立的观念。     

任务型阅读教学刍议

<正>《英语新课程标准》倡导以任务型教学为主要教学模式,学习的过程就是完成任务的过程,通过具体的任务来激发学生的学习动机,以展示任务成果的方式考核学生的成绩,培养学生自主学习、合作探究的学习能力和综合应用语言的能力。     

任务型教学在大学英语中的应用探析

任务型教学强调在做中学,体现了以人为本。本文将探讨任务型在大学英语中的应用以及设计任务型教学活动应该注意的一些问题。该教学方法通过使教学过程任务化来提高学生的语言运用能力。     

＂大X大Y＂型词语的考察

＂大X大Y＂型词语在现代汉语书面语中使用广泛.本文对＂大X大Y＂的固定格式进行了充分的描写,探讨了＂大X大Y＂型词语的结构类型、句法功能、语用修辞价值,并指出该类型短语既具有较强的凝固性,也具有一定生成性的特点.