轻负担高质量--观朱老师执教《两宋新格局》一课有感

“减负增效”是当前我国教育改革深化的迫切要求．也是广大教师和学生共同的期望。笔者观摩了上海静安区教育学院附属学校朱老师在市一中学执教的华师大版七年级历史教材第17课《两宋新格局》．不禁眼睛一亮。尽管是异校教学．成功的教材运用．严谨的问题导学．浓厚的历史气息．令人回味无穷。更值得称道的是教师教得轻松．学生学得容易．真正体现了轻负担、高质量的有效教学。笔者认为朱老师最出彩的有两点：     

减负，先从老师开始

如果大家留意，为学生减负的话题不时会出现在各种媒体上，每每这时，我便生生困惑：“减负”到底要减到何时？     

减负，最重要的是减轻学生心理负担

论述了“减负”应从建立新型的师生关系；缩小班级规模；平等对待学生；营造宽松的学习环境；培养学习兴趣等五个方面着手减轻学生的心理负担。     

减负,最重要的是减轻学生心理负担

论述了“减负”应从建立新型的师生关系 ;缩小班级规模 ;平等对待学生 ;营造宽松的学习环境 ;培养学习兴趣等五个方面着手减轻学生的心理负担。     

减负”的方法很重要

“减负”的话题已经被人们议论很长一段时间了对于“减负”的道理，人们大都明白不过．现实中，仍有一些人对“减负”抱有疑虑。为什么?无非是担心“减负”后教师的教学质量和学生的学习质量无法保证。对此，上海市静安区教师进修学院附属学校的教改实践可以打消这部分人的疑虑。该校的教改实践告诉人们，“减负”可以减出高质量。     

对学生的学习负担要区别对待

学生的负担问题是一个复杂的社会问题。我们在处理这个问题时，不能简单化，更不能一刀切。具体而言，即是不能笼统地提减轻负担，应当具体分析，区别对待。从当前我国中小学的教育实际情况看，学生的负担有的应该取消，有的要减轻，有的要保持，有的还要增加。　　1应当取消的负担。在学生的负担中，有的是非法的、不合理的，应当予以取消。这类负担是指在国家教育部规定之外，由各地区、各学校或各个教师自行确定的违反学生身心发展规律的那些负担。如占用本应由学生自由支配的时间补课，任意延长学生在校学习时间，布置超量的，尤其是…     

减负不到位应给教育管理者加压

在2012年3月17日《中国青年报》撰文指出:为孩子减负的呼声响了许多年,被视为减负纲领的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也于2010年出台。该说的早说够了,该做的似乎也做了。但是     

为学生减负不能变成折腾老师

小学一、二年级不带书向作业回家,凡是布置给学生的作业,教师必须先做一遍,不让“一课一练”等教辅材料进课堂……新学期,上海市誓将“减负”进行到底。（据2月9日《新闻晨报》报道）     

"学生作业设计改进"的培训与实施——上海市静安区中小学减负增效教改实践述评

减轻学生负担、提高学校效能,是上海市静安区近年来教育教学改革的基本思路,而"学生作业设计改进"的培训和推广是其中的重要一环.本文评介了"学生作业设计改进"培训和推广计划的途径和措施,并从目前静安区学生作业质量和数量两个维度检验该培训的实施效果.     

提升教学效能 文化引领“减负”——上海市静安区教育学院附属学校的“减负”探索

<正>"减负",也不应该把"刻苦"与"快乐"对立起来,刻苦是一种态度,期望学生能以坚韧的毅力克服学习上的困难,快乐是一种体验,期望学生在成功之后,获得喜悦。人们常说"减负、增效",但似乎提"增效、减负"更为合理。只有增效了,才有可能减负。学业效能的提升,决定于方方面面的因素,但关键是课堂教学,而且是日常课堂教学。     

考试不“减负”,教材“减负”有何用?

今年9月的秋季新学期,义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负,新教材删除了不符合所处学段学生学习的"超标"内容。在全国两会召开前,教育部已经启动实施了第二批义务教育课程标准教材审查工作。(3月13日《北京晨报》)不可否认,现在中小学生学业压力确实比较大,学业负担比较重,已经压得孩子们喘不过气来。要让孩子们享有一个快乐童年,就必须切实给孩子们减负,其实也是给广大教师减负。而删除教材中超标准的内容,给教材"减负",从表面上看,此举确实可以能够直接减轻学生负担,因为直接让孩子学习的课本内容和知识变少了。     

为“减负提质”付出实在努力

“减负”已上升为一种国家战略。作为一名教育工作者．我们必须认真思考,怎样才能做到既能减轻学生负担,又能全面推进素质教育,提高教育质量。     

实现“减负”需多角度入手——课程标准应成为“减负”的共焦

在本学期初,新的减负举措出台之后,各种各样的报道层出不穷。有的是积极挖掘各个学校实现“减负”的新经验,有的则在思考为何“减负”的口号喊了那么多年,学生负担依然很重？思考需要找到症结,实践需要真正出效果。本期,我们请来多位校长以及教育行政管理人员,一起来从各自不同的角度解读“减负”,思考如何“减负”,展现有效的“减负”实践,希望这些思考和实践能带给我们关于“减负”的新思路。     

减负应首先减轻心理负担

减轻中小学生过重的课业负担，是关心青少年身心健康成长的一项重要工作，减负的直接目的是培养学生健康良好的心理素质。长期以来学校教育中形成的不正常的师生关系，教与学关系是造成学生学习负担过重的一个重要原因，要想从根本上减轻学生的过重负担，就必须改变教育的观念。     

试论当前学生心理负担过重的原因及减负对策

当前，在全国教育“减负”的大背景下，在许多学校里，学生课业负担的确有所减少，但依然不同程度地存在着心理负担过重的现象。因此，减负不仅要减“有形的”不合理的学业负担，而且还要减掉“无形的”过重的心理负担。 一、当前学生心理负担过重的原因 造成学生的心理负担过重的原因来自两个方面，一个方面是教育者对减负的认识不一致，影响减负的实效性。由于受传统的人才观、质量观的影响，教育行政部门、学校、教师、家长对减负问题认识不统一，造成所施加的教育影响不统一，出现了多重矛盾。 　　1上级教育主管部门与学校之间的矛…     

学生的“减负”要从源头”抓起

教育是一项系统工程 ,涉及到方方面面 ,不只是学校等教育部门的事情 ,需要家庭、社会等各个方面的关心、配合与支持。学生的“减负”工作亦然 ,它更要从“源头”抓起 ,从根本上解决问题。笔者认为主要应从以下几个方面入手 :一是从观念上转变“减负”最大的障碍是人们观念上的障碍 ,观念上的“减负” ,首先不是去减那些被书本压得喘不过气来的孩子们的负 ,而重要的是应减去“父母”积淀在心灵深处的各种传统的现实的精神负担。“父母”观念负担减了 ,孩子们自然轻松多了。要使“父母”知道 :我培养的孩子 ,绝不仅仅是我个人的“私有物” ,实…     

给学生“减负”,也要为教师“松绑”

近年来,社会上给中小学生减负的呼声一浪高过一浪,众多专家学者纷纷撰文痛陈学生课业负担过重的危害,并指出它是应试教育结出的一个恶果,同时上至国家教育部下至各级教育行政部门也均以红头文件的形式命令禁止加重学生负担。看来,给学生减负早已成为全社会的共识,并正在不同程度地加以贯彻落实。     

“减负”的实质剖析

学生负担概括起来有四种，即作业负担、书包负担、思想负担和精神负担。从表面现象上看，“减负”是指减轻作业负担；从潜在的本质上去看，“减负”应该是指减轻思想负担。只有减轻思想负担，才是减轻了首要的和根本的负担。减负的目的是更好地促进学生的身心健康，使学生更好地在学校接受教育。