课堂教学中生命教育的迷失与重建

教育是培养人的活动,关注生命、尊重生命是教育的第一要义,作为教育的主阵地--课堂教学中却存在有书无人,有知识无人等生命教育的缺失的现象,为此,应该设计多元的课堂教学目标,感悟教学内容的人文意蕴,展现动态生成的教学过程,营建民主宽松的教学氛围来重建生命化的课堂教学.     

生命教育视野下的课堂教学特征

教育是最具生命意蕴的事业,它不仅关注生命的发展、促进生命的发展,而且要基于生命的需求。课堂教学中,我们要遵循生命发展的规律,努力构建焕发课堂生命活力,丰富人的生命涵养,唤醒人的生命意识,激发人的生命潜能的生命化课堂,让生命的价值和质量在课堂教学中得以不断提升。     

课堂教学生命价值缺失的表现及原因分析

课堂教学是一种生命活动,是生命价值得以提升的过程。然而,在现有的课堂教学中,出现了生命价值的缺失,具体表现为功利主义至上的教学目标,科学知识至上的教学内容,规训灌输至上的教学方法和情感淡漠、教师至上的师生关系四个方面。自我精神世界的迷失、传统知识观的制衡、技术理性的盛行和师道尊严传统的制约是导致课堂教学生命价值缺失的主要原因。     

农村中小学教师流失成因分析

近年来农村很多具有丰富教学经验的骨干教师纷纷告别农村学校,流入沿海或本地城市学校。人往高处走,本无可厚非,但农村学校优秀教师的流失,打破了城乡教育的"生态平衡",给广大农村的基础教育带来不利的影响。     

生命美学观照下的课堂教学

生命美学以生命这一更具本源性的范畴为审美活动注入了新的活力。这种注重生命、注重精神家园的美学,为理想的课堂教学提供了新的视角。在生命美学的观照下,课堂教学是追求自由、观照意义世界的过程,是感悟生命之美的过程,是师生之间生命相遇的过程。     

浅谈生命教育与中学课堂教学

关于生命教育(life deucation)的内涵,进化论是国内还是国外的学者都没有形成共识.     

特殊教育学校生命化课堂教学策略

生命化课堂教学策略是体现关注每一个生命个体的有效教学策略。在探讨了特教学校"关怀生命"和"关注差异"两种教学策略基础上,文章着重就生命化课堂教学策略实践体系的构建问题进行了阐述,提出应立足于残疾学生的实际,充分关注并正视其生理障碍,从教学目标、教学内容、组织形式及教育评价等方面着手,努力实现课堂教学效果的最优化。     

生命视角下的课堂教学

课堂教学作为实施学校教育的主渠道,在培养人和发展人的过程中应以提升生命、完善生命为主要目的,遵循生命发展的内在逻辑,使课堂焕发出生命活力,实现师生的生命价值。     

生命教育在生物课堂教学中的渗透

人类若要避免经济上、生态上及价值偏向上的危害,就必须从人的内心深处着手改变。从学校教育来看,就是要重视培养学生的生命意识,即要教育学生热爱大自然,欣赏生命,热爱生命,感受生命的来之不易,懂得感恩,树立积极的人生观,接受磨炼,让生命之花傲然盛开,最终使人与自然和谐发展。     

生命化的课堂教学

教育是基于生命的事业,教育具有鲜明的生命性。教学不再是单纯的知识传授和学生被动的接受,而是在尊重学生生命发展的前提下,通过师生互动、互相交流、互相学习的方式,达到学生知识的学习和健康人格的培养,所以教学倡导的生命化教学,课堂教学是生命化的课堂教学。     

生命化教育视野下的课堂教学

生命是教育的原点,教育因生命而发生。生命化教育起源于民间,从行动开始,正逐渐形成自己的理论体系。生命化教育视野下的课堂形态应该是温暖、开放和分享的。课堂教学的构建应从关注生活世界,关注生命价值,关注学生的情感,关注学生的心理世界等方面着手。     

酒店业人员流失现象分析及对策探讨

针对目前酒店人员流失这一现象,通过对酒店人员流失进行调查分析,对其产生原因从酒店方面、教育行业人才培养方面、从业人员自身方面及社会因素方面进行细化分析,重点探讨研究高等职业教育这一因素,对高等职业教育培养模式进行探讨和分析,期望我们的旅游酒店类高等职业教育能尽快、更好的与社会、市场接轨。     

课堂教学生命活力的焕发

对教师和学生而言 ,课堂教学首先是他们生命活力和生命价值的体现 ;课堂教学的知识传播过程的实质是知识的生成与生长过程 ,在这个过程中 ,教师的重要责任之一就是激活知识和播种活的知识 ,学生是在自己主动积极的思维和探索活动中生成和生长知识 ;在上述理念之下 ,今天的课堂教学应建立“共同参与 ,互相合作”的师生关系 ,为此 ,教师和每个学生都要发挥自身的主体作用。     

生命课堂教学

在我国几千年的教育史中,师生之间的人人关系在学校教育中常常被异化为人物的关系,教师职业被看作是出卖知识的职业,师生关系被看作是买卖关系,把教育活动和师生关系的理解引入误区,久而久之,师生关系变得机械而毫无生气。在新课程改革、素质教育思想的大力指引下,越来越多的一线教师对教育价值观、新型学生观以及学校教育活动的性质有了全新的认识,尤其是对课堂教学活动"生命性"的全新认识。为了培养     

生命美学观照下的课堂教学

生命美学以生命这一更具本源性的范畴为审美活动注入了新的活力。这种注重生命、注重精神家园的美学,为理想的课堂教学提供了新的视角。在生命美学的观照下,课堂教学是追求自由、观照意义世界的过程,是感悟生命之美的过程,是师生之间生命相遇的过程。     

国有资产流失现象透析

随着经济体制改革的不断深化,企业自主经营权也日益扩大,而与此相应的国家宏观调控体系却没有及时作相应调整,特别是国家对企业产权管理没能及时跟上,使企业的国有资产管理出现很大混乱,造成国有资产流失。本文试图从国家资产评估、企业经营管理、第三产业的兴办、腐败行为的发生、国家税收征管和国家股市收益等方面表现出的国有资产流失现象,进一步分析国有资产流失的原因,从而提出防止国有资产流失的对策。     

远程开放教育学习者流失现象和沉淀现象的分析

目前,随着远程教育的不断发展,其学生数量也不断加大,但随之而来的是流失现象以及沉淀现象的加剧,这严重影响远程教育的发展和质量的提高。因此,现对远程开放教育入学学生流失以及沉淀现象进行分析,希望通过研究找出原因,并进一步探求解决这一问题的措施,以提高远程教育质量,促进远程教育发展,促使学生顺利完成学业。     

以生命课堂教育为理论,指导高中化学课堂教学

生命是教育之本,教育本身是一项以提高生命价值为目的的神圣事业,所以应加强对生命教育的关注.化学与其他课程一样,其中蕴涵了大量的生命资源,化学教师要充分挖掘教材中蕴涵的生命资源,增加对学生个体的关注与关怀,促使其健康成长.本文以生命课堂教育为理论,对高中化学教学进行了探究.     

幼儿园青年教师流失现象分析

近年来,幼儿教师特别是幼儿园青年教师的流失现象越来越突出。幼儿教师的流失不仅给幼儿园正常的教育教学和管理工作产生严重影响,而且是社会资源的一种流失,使幼儿园的人力资源造成很大浪费。文章应用教育经济学原理对幼儿园青年教师的流失现象进行分析,旨在找出流失的原因及预防和缓解教师流失的对策。     

走向生命化的课堂教学

课堂教学是构成师生最重要的一段生命历程。多年来,生命化课堂教学的困境并未得到根本改观,课堂教学中“匠”多“师”寡、人文关怀的缺失和异化、过度的教学预设、教育理念“神”与“形”的分离、消极的课堂氛围、师生二元对立的思维模式等现象的影响是走向生命化课堂教学的困境。因此,建构“师”的课堂,创造有针对性的人文关怀课堂,适度追寻教学预设的完美与教学生成的精彩课堂,打造“神”“形”兼备的课堂,营造积极的课堂教学氛围,创设走向主体间性的课堂是走向生命化课堂教学的重要途径。