我国高校教育管理职称评聘质疑辩析

针对学界源于高校教育管理工作专业性和管理人员双肩挑的不同理解,对我国高校教育管理人员职称评定所提出种种质疑的甄别与反思,阐明高校教育管理研究岗位的目的在于激发管理人员专业发展的内在动力,提出评聘结合促进高校教育管理队伍专业化发展的建议。     

陈火祥编审

陈火祥（1959-）,男,福建永定人,编审。1983年毕业于福建师范大学政教系;1995年从《新疆社会科学》杂志社调到嘉应大学（学院）学报编辑部,从1998年至今任学报编辑部主任、副主编。     

职务、职级与职称：中小学教师正常晋升的困境与突破

中小学教师职称制度,是我国一项特色的教师管理模式,在教师社会地位与待遇提升方面发挥了一定的历史作用。然而,现行的职称管理模式,特别是其职称结构的比例限制,客观上又限制了中小学教师职务的正常晋升。加强职称改革的顶层设计,我国应借鉴当前所推行的公务员职级改革模式,以及国际中小学教师职务管理的经验,进一步明确中小学教师职称的职务内涵与实质,积极探索中小学教师管理的职务、职称并行发展模式,从而实现中小学教师职务晋升的正常化改革。     

北美地区高校教师的职称与晋升

本文在访谈和资料研究的基础上，就北美地区高等学校教师的职称和晋升问题进行专题研究，具体分析如下。     

进一步完善专业技术职务评聘工作探析

章通过高校十多年来职改工作取得的一系列成效,证明坚持正确的职称改革方向,实行专业技术职务聘任制,对学校的教学、科研及管理等工作起到了促进作用。并就如何进一步完善专业技术职务评聘工作提出了看法。     

理工科专业教材编审原则与方法探析

教材是教师给学生传播知识的重要工具,也是教学的重要依据。理工科专业教材编审工作的开展应该结合实际状况进行,并且按照编审的原则与方法开展。不仅教材的内容编写需要满足专业的学习需求,而且必须加强对教材编审的审查工作,以确保教材内容的严谨性与学术性。     

广西师范大学学报副主编李启贤编审简介

李启贤编审,男,广西桂平人,现为广西师范大学学报编辑部副主任,广西期刊协会理事,中国人文社科学报常务理事。主要负责哲学、法学、经济学、政治学等方面的选稿、编辑和文科学报终审工作。从1984年至今,已在学报岗位耕耘了20多年,对学报编辑出版有所认识,公开发表和出版有《论编辑劳动的特点》、《论编辑的最佳思维场》、《论高校学报品牌的创立》、《论高校学报的正功能与负功能》、《学术期刊主编的审美准则》、《论高校学报对人才的发现和培养》等十多篇论文和著作。     

关于孔老夫子申报高级教师职称的十点意见

曲阜孔庙： 经我办高级教师职称评审委员会审议核实，关于孔老夫子申报中学高级教师职称一事，因其各项条件达不到有关要求，经研究决定，暂不予以受理。特对此决定作以下十点说明：     

院校职称晋升工作应注意五个区别

“文革”以后,我国高等院校恢复了职称晋升制度,这是落实知识分子政策,尊重知识和人才的一件实事、好事。在职称晋升制度的激励下,涌现了一批德才兼备的佼佼者,他们不但学有专攻,而且博采众长;不但善于继承吸收,而且勇于突破创新。与过去相比,职称评定工作注重对...     

职务职称与学位的表达

在实际的口译笔译中,当遇到这样那样的职务、职称与学位时,不应仅仅依靠字典来死译,应该使用规范的表达。文章对职务、职称和学位这三方面的英语表达做了比较科学的归纳和总结。     

2007年度教育系统职称评审工作政策

为了进一步深化职称改革工作，促进教师队伍整体素质的提高，推动教育事业协调、健康发展，现将我省2007年度高等学校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列专业技术职务任职资格评审工作的有关事项通知如下，请各有关单位按规定认真做好评议推荐和申报工作。[编者按]     

上海高校：“教授”职称变职务

上海市人事局2004年9月13日宣布：上海市在高等院校全面实行专业技术职务聘任制，停止职称评审。“教授”作为专业技术职务聘任，只是职务，不再是“职称”，离开了岗位就不能再称为“教授”。这是以岗位聘任为突破口．推动高校人事制度改革．形成由身份管理转向岗位管理，由资格评审转向岗位聘任，由论资排辈转向竞争激励，     

中小学教师职称晋升机制的创新思考

教育公平是社会公平的基础,教育公平包括对教师的公平.在教师职称晋升中存在不公平现象,严重影响了教育公平.职称晋升应该以师为本,取消指标分配,建立职称晋升资格考试制度,规范晋升机制,统一评价标准,科学、公开、公平、公正地进行职称评定,激励教师不断专业自我,优化教师队伍建设.     

职称与心境

那段日子,生活是一片狼藉. 倒霉从教师例会开始降临.会上领导把"教师教学成绩表"发了下来.没有排名,据说上级也不允许排名.但白纸黑字,明眼人一看就知道我排倒数第二!心高气傲的我顿时感到无地自容.     

高职院校教师职称晋升的几点思考

本文以我国高职院校教师职称中的条件与环境为主要研究内容,分析高职院校教师职称晋升的现状,探寻晋升政策、条件、制度等环境和职称晋升的主要条件,提出了建立科研和教学综合一体化建议,以及制定相应的制度促进评价体系的完善意见。     

教师企盼职称晋升出台统一标准

职务和职称是教师工资晋升的主要指标,是衡量教师业绩水准的基础标尺准则,牵涉到工作岗位的分配,也是中小学管理中最容易出现纷争的问题。当前,国家只有教职工晋升职务和职称的意见,却没有相应的统一规定。由于缺乏基础性的具体指导,以致于地方中小学职称晋升常常出现自定规矩,互相乱引乱套,领导一言堂走关系,甚至买卖职称搞权钱交易等现象。     

职称晋升中科研成果评审的问题与对策

职称评审存在的最大问题不是重科研轻教学,而是科研成果评审存在严重的问题,让没有科研水平的人通过假冒伪劣科研成果获得职称晋升机会,严重影响职称评审的公正性。只有通过职称晋升科研成果评审制度的完善,才能激励教师不断提高自身科研能力,多出高水平科研成果,从而提升学校办学质量。     

本刊原副主编王春芳老师诗歌作品获奖

近日，本刊原副主编王春芳老师的诗歌作品《春游漫兴》荣获2007年“华夏情”诗文书画大赛一等奖。下面是该诗原文。[第一段]     

当前高校职称评聘中若干问题的思考

分析了当前高校职称评聘中存在的七个问题,并提出相应对策。