优化综合实践活动管理实现学校教育的可持续发展

教育部颁发的《综合实践活动课程指导纲要》提出：“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域”，“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”。几年来，我校把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程的载体，以综合主题或综合项目的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践的指导。     

综合实践活动课程资源的开发与利用

综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。因而,在实施综合实践活动课程的过程中,学校不能仅仅把综合实践活动的实施当作一个执行的过程,更要结合学生特点、学校实际和社区背景,创造性地开设综合实践活动课程。     

综合实践活动课程实施的实践与思考

综合实践活动课程作为一门经验性、实践性的全新课程，是本次课改的亮点，同时，因综合课程实施缺少资源开发、实施策略、管理评价等现成经验而成了本次课改的难点。我们根据学校自身特点和社区情况，围绕“综合实践恬动课程作为学校课程实施的常态工作能有效开展”这个基本目标，结合学校市级课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施研究》的开展，对我校综合实践活动课程的开发、实施、     

校本管理：综合实践活动常态实施的保障

综合实践活动实施难，难在哪里？究其原因，不仅在于教育者认识层面上的观念不正确，课程意识不强；更在于技术层面上，对综合实践活动课程的实施及管理缺乏经验。因此，构建有效的综合实践活动校本管理体系，是课程全面实施的重要保障。     

对实施综合实践活动课程的几点建议

全面实施综合实践活动课程，要做好实施综合实践活动课程的组织领导和宣传动员；加强对综合实践活动课程的研究、指导；重视并加强对综合实践活动课程的管理。     

如何确定综合实践活动课的主题

由于综合实践活动课程具有“国家课程、地方管理、校本实施”的特点。学校在综合实践活动课程内容开发和实施方面具有很大的选择权和自主权。可以说,综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性发展的课程。但同时由于综合实践活动课程具有自主性、实践性、综合性和生成性的特点。如何合理确定活动内容也就成为广大一线教师感到困惑的一个问题。根据综合实践活动课程特点及课程实施经验总结,笔者认为结合校本课程的开发,选择和确定综合实践活动主题是实施课程的有效策略。     

综合实践活动实施中的几点建议

正确理解综合实践活动是该课程实施的基础,实施过程中教师的有效指导策略是关键。在实施中应探究综合实践活动课程的实施方式,不断开发和积累课程资源,在实验阶段加强综合实践活动课程的管理。     

综合实践活动“校本化”实施的策略

《综合实践活动指导纲要(试行)》指出":综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域"。"综合实践活动课程是凸显学校的特色、尊重学校的差异性的课程,在实施过程中特别强调以校为本的课程开发与管理"这一指导性意见,使我们意识到:学校只有根据自身特点和优势,结合办学理念、特色,充分挖掘社区和当地课程资源,并根据学生发展水平,个性需要,走"校本化"实施综合实践活动之路,才能使综合实践活动走向"常态化"实施,有效实施,就像语文、数学那样成为常规课程。     

全面 多元 统筹 有效——观瞻校园综合实践活动课程的实施

本文总结了学校开展综合实践活动课程的研究与实施过程中的收获,提炼了课程实施过程中的有效策略,用实例呈现在这一过程中形成的有效模式,并且从三大方面：统筹管理保障课程实施、社团活动完善课程机制、积淀成果促进课程发展．阐明了学校实施综合实践活动课程实践意义和发展前景。     

综合实践活动课程管理工作之我见

在综合实践活动课程实施的过程中，组织管理是关键。下面联系我市的实际情况，谈谈管理的方法。     

综合实践活动课程管理：问题及改进策略

综合实践活动课程管理中存在着课程内容配置不合理、教育资源配备不足、教师缺乏课程开发能力和实施过程监控无力等问题。对此，可以尝试采用几种改进策略：建立课程实施评价机制、建设课程案例资源库、实施灵活的课程常规管理和实施行之有效的师资培训等。     

非文本校本课程开发与综合实践活动——谈校本综合实践活动课程的开发与实施

综合实践活动是国家规定的必修课，《纲要》规定地方和学校可以把综合实践活动与地方课程、学校课程一起统筹安排，但这并不意味着地方和学校可以用某些地方课程来取代综合实践活动课程，或简单地将综合实践活动课程的课时分割给地方课程和学校课程。而是可以从内容上、活动方式上、在综合实践活动课程的开发技术上进行有效地加以整合。随着地方课程、学校课程的增多，如何实现有机整合，已经成为一个迫切需要研究解决的重要课题。非本校本课程，以其现实性、生成性、丰富性的鲜明特点，实现校本课程与综合实践活动课程的整合实施，在课程设置、人员安排、时间利用上进行统筹规划，有利于推动综合实践活动的常态化实施，有利于推动教师专业化的发展。     

完善三级课程管理体制 保障综合实践活动课程有效实施

综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发并实施的三级管理的课程。目前,综合实践活动课程实施的现状不容乐观,课程开设尚未达到常态化,课程实施举步维艰,有效性亟待提高。为保障课程的有效实施,各级教育管理部门应履行各自的管理职责,国家教育主管部门应尽快出台综合实践活动课程指导文件,地方教育部门要加强对综合实践活动课程的督导与管理,学校要加强课程整体规划,完善课程管理制度。     

兼而不虚 师生共赢

综合实践活动课程从2001年新课程改革的启动至今，取得了一定的效果，但存在着一些棘手的亟需解决的问题：对课程存在思想认识方面的偏差；教师资源缺乏，兼职教师多专职教师少，教师对综合实践活动课的教学积极性也不高；课程资源的开发和利用也不够合理；课程的组织管理比较松散；教师指导不利使综合实践活动失去魅力。针对目前综合实践活动实施中存在的问题，作为综合实践活动课的兼职教师更要转变教育观念，坚定信心，加强培训研讨，充分挖掘和利用学校和地方的课程资源，确保综合实践活动课程的顺利实施。一、寻求综合实践活动兼职教师的位置1．摆正课程位置，树立兼职教师信心     

综合实践活动课程开发的问题及思考

目前综合实践活动课程开发中出现不少认识和行动上的偏差,一些学校无论是课程计划还是课程实践都没有设置、开发综合实践活动课程;学校单纯从一个角度、一个方面来设计和实施综合实践活动课程,缩小了课程开发范围,进而降低了综合实践活动课程的整体效能;教师欠缺开发课程的知识和技能,客观上造成课程开发不力;有些学校将综合实践活动课程开发等同于教材编写开发;不少教师与学生围绕教材在课堂上进行综合实践活动,或盲目套用其他学校或地方的课程开发主题。对综合实践活动课程主题的选择与开发、课程实施的管理和指导及教材开发、课程资源利用等问题提出意见。     

综合实践活动课程的实施与教师的基本素养

综合实践活动课程在中小学开设已成为当前课程改革的一项重大举措。在实践中。要保证综合实践活动课程的开设和实施质量，教师需全面了解综合实践活动的实施过程并具备实施课程的能力和素质。     

科学把握综合实践活动课程的性质与特点

综合实践活动是一门有别于学科课程的新型课程．因而对广大教师提出了很高的要求。当前，由于一些教师对于综合实践活动这门课程的性质和特点不甚明了，因而出现了在实施过程中的众多问题。科学把握综合实践活动课程的性质和特点是综合实践活动课程有效实施的前提。     

发挥教研员中介引领作用，开展以校为本的综合实践活动研修

自从2001年秋季，新课程实验在全国实施以来，课程改革已取得了重大突破和进展，作为本次课程改革的亮点——综合实践活动课程（校本课程），目前各地各校在开发、实施和管理过程中遇到了全所未有的困难，已成为名符其实的难点。每一个合格的中小学教师都应该具有开发综合实践活动（校本）课程的能力。两门课程是否突破，也是检验学校是否真正全面实施课程改革的一个重要指标。因此，各地许多学校都将综合实践活动课程（校本课程）开发能力作为校本研修、促进教师专业发展的重要措施之一。开展以校为本的综合实践活动研修，发挥综合实践活动（地方、校本）课程教研员中介专业引领作用就显得十分关键和重要。下面笔就这方面问题谈谈自己的认识和看法。     

浅谈普通高中的综合实践活动管理

<正>在新一轮的普通高中课程改革中,综合实践活动是一门必修课程。虽然有关综合实践活动理论体系的构建与阐述已比较完备,但在综合实践活动的有效实施方面还处于探索阶段,因此,综合实践活动的有效实施还须加强管理、健全制度和完善机制。普通高中的综合实践活动的管理主要包括两方     

试谈综合实践活动的学校管理

在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动是由国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施的课程。综合实践活动是综合程度最高,涵盖范围最广的课程,它相对独立,具有自己独特的功能和价值。因此,各级教育行政部门和教学研究部门,各学校都应该在观念更新的基础上,实事求是地分析现状,开齐开足综合实践活动课程,管好课程、研究课程,不断提高课程实效和质量,建立起一系列可操作的运行系统,使综合实践活动的作用得到充分发挥。一、认识学校管理的意义认识是行动的先导,认…