物理量的转换测量法

中学物理中，许多不易测量的物理量可以转换为易测量的物理量来进行间接测量。     

间接测量长度的几种方法

1．累积法：把n个相同长度的物体叠合，测出叠合后的总长度再除以n，就可以算出物体的长度。     

物理量自动测量的新方案

本文介绍的测量新方案，其接口是与打印机口相连，无需在微机中插卡，使用方便灵活，可适合于各类物理量的测量。     

用实验数据确定物理量间的定量关系

物理实验中,正确分析处理实验数据是很重要的一项工作,用实验数据确定物理量之间的定量关系又是实验中不可缺少的一环．现列举几例说明如何确立物理量之间关系．     

中学物理中物理量的放大方法举偶

物理学是一门以实验为基础的学科．实验中常常遇到一些微小物理量的测量．为了提高测量精度,经常需要将这些物理量放大,或转换后放大再进行测量,我们把这种为提高测量精度使物理量的数值变大、作用时间延长、作用空间扩展的方法叫做物理量的放大法．以下就相关内容作简要归纳．     

一些物理量正负值的归纳

一些物理量正负值的归纳东光在教学中．我发现学员常常由于对各种物理量的正负号的物理含义认识不清，在解决问题时出现错误。为此我把教学中常见的一些物理量的正负值所包含的物理意义，进行了归纳，便于学员掌握，避免混淆现象发生。一、正负号表示物理量的方向在力学中...     

怎样比较物理量的大小

研究物理问题时常要比较物理量的大小,怎样比较呢?方法很多,本文列举几种常用的方法,供参考．     

大学物理实验考核方法初探

物理学是一门以实验为基础的科学。近年来,在教研室全体教师的共同努力下,我们在物理实验课的教改上做了不少工作,尤其是在实验的考核上取得可喜的成绩,形成了一套比较可行的考核方法,这对于其他基础课或专业课的实验考核也许有所借鉴。最近几年,我们非常重视实验的...     

注意物理量的瞬间突变

在物理学解题中，同学们往往把瞬间物理量的突变忽视了，结果造成错解。如下例：     

物理量的数学平均值和物理实验误差

物理量的数学平均值有算术平均值和几何平均值等多种表达形式，这些数学平均值所表达的物理含义是不同的。用数学平均值的方法还可以用来分析和处理物理实验数据，根据物理实验产生误差的机理不同，采用相应的数学平均值能够减少或消除物理实验的某些误差。     

实验探究中如何确定物理量关系

往往在实验探究的最后都涉及数据分析——找某两个物理量间的关系，在近几年各大省市的中考题中也出现了大量类似的技能考查，有时还会出现在压轴题上。但由于初中生对正、反比函数关系并不是很熟悉!把它运用到实际物理实验数据的处理上就显得更加困难。本文对这个问题作一些简单的分析和阐述。[第一段]     

物理量测量策略及方法二则

一、动摩擦因数的测量方法 在实验中我们经常见到一些根据实际情况来设计测定摩擦因数的实验现总结几个有代表性的做法．     

浅谈比值定义物理量

定义物理量的方法很多，而且用比值进行定义是其中最基本、最常用的方法，也是人们学习物理时首先接触的方法之一。因此，研讨比值定义物理量的条件、意义、特点及注意事项对物理教学是人有裨益的。[第一段]     

谈谈转换法

物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识,或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法。它是用形象代替抽象,用有形代替无形。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。     

谈谈转换法

物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识,或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法.它是用形象代替抽象,用有形代替无形.初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法.     

中学物理量正负号的理解

归纳总结了物理量正负号的意义以及物理公式中的物理量在什么样的情况下需要带入正负。