文学常识教学误区辨析

文学常识教学似乎不可或缺,但在文本解读中往往陷入"文如其人""知人论世"的片面理解之中:在教学过程中又存在资料堆砌、出示时机不当、与文本教学关系不紧密、成为教师个人阅读经历展示等问题。本文针对上述问题对文学常识的教学进行了分析和探索。     

漫谈经济常识中的GDP教学

一个时期来,有的人把经济发展理解为GDP增长,导致了许多不良后果.如一些地方无视客观规律,以污染环境和消耗资源为代价,片面追求GDP的增长,严重地影响了经济社会全面、协调、可持续发展.那么应如何全面正确地认识和对待GDP指标呢?本文就此问题及其教学谈一点粗浅的看法.     

漫谈经济常识中的GDP教学

一个时期来，有的人把经济发展理解为GDP增长，导致了许多不良后果。如一些地方无视客观规律，以污染环境和消耗资源为代价，片面追求GDP的增长，严重地影响了经济社会全面、协调、可持续发展。那么应如何全面正确地认识和对待GDP指标呢?本就此问题及其教学谈一点粗浅的看法。     

浅谈实践性教学在经济常识教学中的运用

针对目前经济常识教学过程中存在的教学质量不高，学生运用理论分析问题、解决问题的能力不强等问题，在传统教学模式的基础上开展包括案例教学、社会调查、校外实习、撰写论文等方式的实践性教学，可切实提高教学质量和学生的学习兴趣，以及学生运用理论分析问题、解决问题的能力。     

案例教学在高中经济常识教学中的应用

所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法是一种启发学生研究实际问题。注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，有着传统教学方法所不具备的特殊功能。     

数学手段在经济常识教学中的妙用

一、问题的提出
　　高三的复习特别注重教材前后知识之间的联系和综合,因此经常要对一组组相关的概念进行比较。很多情况下,要用语言文字来描述一组概念之间的区别,需要费很多口舌。如果讲课的时候,不作任何技术处理,完全按照要点给学生一字不漏的讲一遍,自己讲起来费劲不说,学生也感觉非常枯燥乏味。即使部分认真的学生耐住性子认真的从头听到尾,也会因为头绪繁多而使接受效果大打折扣。     

浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用

乡土材料是指有较强的地方特色，且与某一地方有密切联系的书面或口头材料。乡土材料在政治课教学中的广泛运用，不仅是贯彻思想政治课教学中理论联系实际原则的重要体现，而且能有意识地培养学生爱故乡、爱祖国的感情，从而大大激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果，较好地完成思想政治课“传授知识、培养能力、提高觉悟”的三大任务。第一，巧用乡土材料导入新课，可以激发学生的兴趣。良好的开端等于成功的一半。思想政治课教学应从诱发和激起学生的求知欲开始，从做好学习的准备开始，从而使他们明确学习的课题、任务和要求，…     

一起民事案件中的经济常识

案例:今年7月5号晚,朱某在吃饭时突然晕倒,妻子叶某马上叫来一辆出租车.当司机陈某得知朱某是在喝酒时突然晕倒的,即以病人会弄脏汽车坐垫为由拒载,尽管叶某苦苦哀求,并承诺加倍支付车费,司机仍强行让病人下车.结果延误了时间,朱某不治身亡.叶某以陈某违反职业道德、恶意拒载,导致丈夫不能得到及时救治而死亡为由,向所在地上海浦东新区法院提起诉讼.法院审理认为原告事实成立,判决陈某及所在出租车公司向原告赔礼道歉,赔偿经济损失及精神抚慰金共计10万元.     

浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用

乡土材料是指有较强的地方特色,且与某一地方有密切联系的书面或口头材料.乡土材料在政治课教学中的广泛运用,不仅是贯彻思想政治课教学中理论联系实际原则的重要体现,而且能有意识地培养学生爱故乡、爱祖国的感情,从而大大激发他们的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果,较好地完成思想政治课"传授知识、培养能力、提高觉悟"的三大任务.     

《经济常识》教学中应渗透WTO常识

2001年11月10日下午,世贸组织第四届部长会议主席卡迈勒手中的击槌轻落,中国终于正式加入世贸组织。加入世贸组织,是以江泽民同志为核心的党中央高瞻远瞩、总揽全局做出的重大战略决策,将对我国改革开放、对我国社会主义市场经济体制的完善和经济社会发展产生深远的影响。中国入世意义深远,向全世界展示中国政府致力于改革开放的决心,将会对世界经济贸易产生巨大的推动作用。毫无疑问,WTO常识将成为政治科教学的重点和热点。     

经济常识第四课几个常见误区解析

一、优化我国产业结构,必须先发展第一产业,再发展第二产业,然后发展第三产业[解析]1.三大产业是相互影响、相互促进、相互制约的。农业是国民经济的基础,工业是国民经济的主导,第三产业促进第一、二产业的发展。     

试论教育经济学理论在经济常识教学中的运用

教育经济学形成于上世纪60年代,是研究教育与经济相互作用以及教育领域内的经济现象和规律,并且用数量的形式来表示的一门边缘科学.它的理论可以变革人们传统的教育观念,改变人们把教育仅仅看作为"消费事业"、"福利事业"、"行政事业"等陈旧观念,树立起教育发展、教育改革、竞争意识、效率原则等新观念,充分认识教育对"智力开发"、"智力投资"所具有的特殊意义.     

经济常识中的各种经济结构及其优化

经济结构 含义优化所有制结构各种所有制在国民经济中所占的比重及相互关系巩固公有制的主体地位 ,发挥国有经济的主导作用 ,大力发展和积极引导非公有制经济产业结构各产业在国民经济中所占的比重及相互关系以高新技术产业为先导 ,基础产业和制造业为支撑 ,服务业全面发展农村产业结构农业与农村中的非农产业即农村中的二、三产业 ,在农村经济中所占比重及相互关系巩固农业的基础地位 ,大力发展乡镇企业 ,发展农业产业化经营 ,发展农村中的二、三产业 ,发挥其对农村经济的促进作用农业结构大农业中农业、林业、牧业、副业、渔业的比例关系…