语文教学中对学生创新能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》提出的基本理念是：注重语文应用、审美与探究能力的培养．促进学生均衡而有个性的发展。它进一步指出：现代社会要求人们思想敏锐．富有探索精神和创新能力．对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟．已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析!判断能力的同时。重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。由此可知，全面提高学生的语文素养，把学生培养成为知、情、意全面发展的新世纪人才，是新时期语文教育的重要目标。那么，语文教学中如何培养学生的创新能力呢？[编者按]     

在综合性学习中提高学生的语文素养

综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。《全日制义务教育语文课程标准》中也指出:"语文综合性学习有利于学生在感     

找准语文实践活动的点

全日制义务教育<小学语文课程标准>明确指出:语文是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力.这一新的理念,使广大语文教育工作者豁然开朗.如何培养学生的实践能力?<小学语文课程标准>指出:培养实践能力的主要途径是语文实践.作为语文老师,就义不容辞地担当起引导、组织学生参与语文实践的重任.对于具体、形象思维仍占主要形式的少年儿童,活泼好动是他们的特性.因此,充分利用生动形象、趣味盎然的活动来提高学生的语文能力,是一种行之有效的方法.如何让语文实践活动成为学生自主体验、开发潜能、学会学习的有效平台,我认为应该重视以下几点.     

强化语文活动教学培养学生创新能力

近几年我因多次参与校际之间的教研交流机会,了解了兄弟学校开展语文教研工作的新成果,丰富了我的语文教学经验,特别是部分学校开展的语文实践教学活动很有特色,符合《语文课程标准》理念。为此我们语文组经过认真研讨,通过制定教学计划,以提高全体学生语文教学质量为宗旨,结合本校学情,尝试语文教学模式的改进,通过读写听说活动,沟通了语文与其他学科间的联系,实现了从课本到网络资源、从课堂到室外的延伸,促进了书本与实践的结合,有效地拓展了学生语文学习的时空,让不同层次的学生各自形成不同的语文特长和综合的语文能力。下面谈点个人体会如下,供大家借鉴。     

提高学生语文素养 培养学生实践能力

《语文课程标准》提出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。崔峦在《关于课程改革的基本理念》一文中也提到:鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源,基于这些认识,去积极构建开放、创新、充     

开展语文实践活动 培养学生五种能力

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力．而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”为此,有计划有组织地开展语文实践活动,既是新课标的要求,又是促进学生在实践中获取知识和提高能力的一种手段。     

以学生为主体,开展语文实践活动的尝试与探索

现行《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，贯彻课程标准的这一要求，应抓好以下工作：挖掘教材，培养学生的语文综合素质；依据班级特色，发扬优点，弥补缺陷；尊重学生个性特点，注重培养创新精神，依托兴趣小组,让学生获得自身语文素养必需的体验和感受；加强学科间的联系，促进知识的整合。     

语文阅读教学中培养学生创新能力的探索

创新能力是社会发展的需要,是国家兴盛发达的动力,是人类进步的源泉。全日制义务教育《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造潜能”,“同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。     

在知识与能力的创新中全面提高语文素养——对小学语文综合性学习作业的实践与思考

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”同时分三个学段提出了小学语文综合性学习阶段的具体目标。如何搞好小学语文综合性学习是摆在广大语文教师面前的一个课题。     

浅谈低年级学生语文实践能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”那么如何在语文实践中培养学生的语文综合实践能力呢？结合低年级段的语文教学,我认为可以从以下三方面着手。     

超越课堂的语文综合实践活动——秦皇岛市小学语文教育实践探究（二）

翻开课改的教材,我们可以欣喜地看到很多设计,把学生引向课外,引向了生活。同时,我们从《全日制义务教育语文课程标准》中清楚地了解到:"要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。"这里提到了语文综合     

浅谈如何实施语文实践活动

新的《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，在实践中体验，又在应用中获得新知，提高综合能力的过程。现将我在教学中的体会与各位同仁交流。     

强化语文活动教学 培养学生创新能力

近几年我因多次参与校际之间的教研交流机会,了解了兄弟学校开展语文教研工作的新成果,丰富了我的语文教学经验,特别是部分学校开展的语文实践教学活动很有特色,符合《语文课程标准》理念。为此我们语文组经过认真研讨,通过制定教学计划,以提高全体学生语文教学质量为宗旨,结合本校学情,尝试语文教学模式的改进,     

语文活动课程与创新精神的培养—学习《语文课程标准》的体会

语文活动性课程以培养学生实践能力和创新精神为主要目的,它是以“开发个体内在创造潜能”为目标的课程,是培养创新精神的载体。下面从四方面谈语文活动课程与创新精冲培养的关系。 一、语文活动课程的综合性特征,有利于学生创新精神的培养     

适应语文新课标要求 培养学生自主学习能力

全日制义务教育《语文课程标准》中指出,要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"[1]其中,自主学习最重要。在教学实践中,教师应适应     

培养自主学习 放飞学生个性

个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性，是人文素养的重要构成，是人的创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的重要基础。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”而所谓自主，是指人们凡事力求自己思考、自己寻求解决的行为方式。布鲁纳认为，教学除了尽可能使学生学到丰富的科学知识外，“还应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家”。引导学生发扬自主精神，从课内到课外，从校内到校外，从课本到多媒体影视文化学习语文，正是我们语文教师的一项重要工作。因此，语文教育必须要充分创造条件和机遇，放飞学生的个性，让语文教学成为学生个性发展的舞台和创造力的天地。     

重视教师在语文综合性活动中的指导作用

语综合性学习是一种全新的学习理念。《语课程标准》指出：“语综合性学习是培养学生主动研究、团结协作、勇于创新精神的重要途径”。它将综合性学习列入各学段的目标中,这一方式“加强了语课程与其他课程以及生活的联系”。强调语学习与社会生活的结合,以促进学生语素养的整体推进和协调发展。这一理论,应该成为教师在语教学实践中的一项目标。     

在语文探究学习中培养学生的创新能力

《语文课程标准》在“基本理念”中明确地指出：语文课程要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。探究学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探究解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。那么，在语文探究学习中如何培养学生的创新能力呢？     

开展语文实践活动的实践与思考

所谓语文实践活动，就是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知、提高能力的过程，它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。”     

谈中学数学教学中学生创新能力的培养

“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。