让学生自己"摘桃子"

当其他学校还在大搞“题海战术”、“阳光加灯光”等教育行为时,衡水中学的老师和学生早已轻松地摘到了知识这颗大桃子。我国一位著名教育家给广大教师上过生动的一课:硬按着鸡吃米鸡会拼命挣扎,放开鸡,鸡自己会去吃米。不消说,鸡是学生米是知识,但教师不应是那只强硬的手。人的潜意识里都有逆反心理,衡水中学的成功就在于对学生不强迫、重引导,随之而来的是教学质量的不断攀升。我国实践教育家魏书生和衡水中学的教学方法在本质上很相似:把学生当成人看,而不是把学生当成“筐”。学生自己“摘”,得到的不仅是“桃子”,更重要的是得到了方法…     

让学生自己教育自己

本期开学后,我校每天下午课外活动时间,都安排了修路、除草、背沙等修建和美化校园的劳动。不少同学任劳任怨地完成了任务。但也有少数学生发牢骚,说怪话,说什么“我是来读书的,又不是来劳动的。”有一次背沙,一些同学竟弄虚作假,将过了秤的沙称了两次,在学校影响很坏。事情发生后,我立即找干部、同学和过秤的工人了解情况。得知,有的同学是将称过的沙又倒给别的同学称,有的是把自己背的沙称了两次,有的是在已过秤的沙堆上去背沙来称。作为班主任,该怎么处理呢?用什么办法教育学生才收效好呢?当     

让学生自己打磨自己

我曾经看到过这样一个故事:一个年轻人到一家杂志社实习,遇上一位以严格要求和博学多才而闻名的编辑。年轻人每次交稿时,这位编辑总是一句话:“如果你对某一个字的写法没把握,就查字典。”并且规定,年轻人每天得写一篇文章放进编辑桌上的盒子里。哪天没有,他就敲着桌子说:“文章呢?”这样,在日积月累中,年轻人的文章一天一个样,后来在写作上取得很大成就,并参与了美国独立宣言的起草。     

让学生自己说服自己

以前教学“商中间有0的除法“时总是先讲解例题,小结得出“除到被除数的哪一位上不够商1,就在这一位上写0“,然后是巩固练习.虽然整个过程老师一再强调“不够除,要补0“,可总有一部分学生在计算时,忘了在不够除的那一位上补0.最近上课时,我放手让学生主动探究.……     

让学生自己教育自己

眼看学校体育文化节就要召开了,我们班的入场仪式还没有确定.中午吃完饭,大家纷纷讨论起来,我也参与到学生中间.当大家征求到宇峰的意见时,他无所谓地说:"随便!""我相信你一定有好主意,别吝啬,说出来我听听."我忍着心中的不满耐心地说."这事和我没关系!"他转脸扬长而去.     

让学生感到自己是"重要人物"

美国玛丽凯公司总裁玛丽·凯在《掌握人性的管理》一书中写道:“管理是一门了不起的艺术,其最高境界是让每个被管理者都感到自己的重要。”为了实践这一理念,她买断了卡迪拉克公司生产的粉红色轿车,用来配给营销额达到一定数量的公司员工,让人知道在美国大地上驾驶着粉红色卡迪拉克轿车的人,就是玛丽·凯公司业绩突出的员工。     

让学生自己管理自己

我从事教育工作已有15年,一直担任班主任工作。在以前的班级工作中,一直是我一手包办,对学生采取硬性政策,让学生一味地服从老师,老师很累,但效果很不好,学生不理解,师生关系不和谐。通过学习和反思,我认识到,施行班级管理,要讲究科学和民主,老师应退到幕后,把舞台还给学生,让他们自己管理自己。     

让学生自己教育自己

初二第二学期期中考试后,有学生反映我班某些同学考试时作弊。于是,我利用班会课,讲了这种现象,表扬了敢于反映情况的同学,并要求同学们将自己知道的考试作弊情况反映给我。不一会儿,同学们的纸条都传上来了,一统计,全班只有一小部分同学考试时没有作弊,其他同学都程度不同地违反了考场纪律。 面对着这么多作弊的学生,应该怎么办?想来想去,我觉得只有启发他们自己教育自己才能端正学习态度,纠正错误。于是我结合语文教学,布置了一篇作文,题目是“谈作弊”,要求同学们通过自己的思考和认识,谈考试作弊的危害性。作文交上来后,我全部批阅,看到一部分学生对作弊的认识很肤浅,只觉得这样做暂时取得好成绩,可是升学考试时,单人单桌,外校教师监考,很可能考不上高中。这样的认识显然是没有涉及问题的本质。为     

让学生在宽松的氛围中认错

一、案例背景为了培养学生良好的学习习惯和行为习惯,一年级学生刚入学时,我就编制了一个我获奖了的专栏,全班开展纪律、学习、劳动三方面竞争。谁表现好,就奖励小红旗;谁红旗多,期末就评其为优秀学生。但是有的学生为了得     

让学生自己管理自己

班主任在开展班级管理工作中,必须树立以学生为主体的观念,紧紧围绕调动学生的主动性、积极性和创造性这一中心环节开展工作,使全体学生一起参与班     

让学生自己教育自己

武清县杨村镇第一小学的王亚兰老师,担任中年级班主任工作多年。自1973年以来,她带的班17次被评为镇级先进班集体。据了解,王老师从不训斥、挖苦和体罚学生,也从不找家长给学生告状或把学生找去长时间谈话,学生们却思想进步,学习努力,团结友爱,模范遵守制度。我十分想知道王老师教育学生到底有什么“决窍”,便抽暇采访了她。王亚兰老师是县政协委员,镇、县级先进教师,她不苟言笑,文静和蔼。她除了以自身的模范行动感染教育学生外,还有更为行之有效的办法,那就     

让学生自己打磨自己

我曾经看到过这样一个故事:一个年轻人到一家杂志社实习,遇上一位以严格要求和博学多才而闻名的编辑.年轻人每次交稿时,这位编辑总是一句话:"如果你对某一个字的写法没把握,就查字典."并且规定,年轻人每天得写一篇文章放进编辑桌上的盒子里.     

让学生自己管理自己

怎样才能让学生真正成为班级的主人呢?我从培养学生自己管理自己的能力入手,来探索和解决这个问题。一、让学生自己组织班级干部队伍。过去每学期都要进行一次班干部的选举,但选来选去总是那么几个学习好的同学。其中,有的积极性高;有的干久了思想疲沓;有的则怕影响学习不愿干。而班级大多数同学始终处于被指挥的地位,关心集体有一定限度,工作能力也得不到锻炼。针对上述问题,我改变了以往做法。本学期开学初,我聘请了两位同学,请他(她)们分别“组阁”,一人一期,第一期从开学至期中考试,第二期从期中考试至期终(兼管暑期活动)。结果第一期“组阁”的班级干部为十一人,第二期则为18人,共29人,其中两期中都任职的有3人,本学期新参加班级工作的有26人,占全班同学     

让学生自己打磨自己

我曾经看到过这样一个故事:一个年轻人到一家杂志社实习,遇上一位以严格要求和博学多才而闻名的编辑。年轻人每次交稿时,这位编辑总是一句话:"如果你对某一个字的写法没把握,就查字典。"并且规定,年轻人每天得写一篇文章放进编辑桌上的盒子里。     

让学生自己战胜自己

女排的一次训练中,张蓉芳跃起扣杀落地时扭伤了脚,趴在地上好久没有爬起来。可是在场的教练和领队都不理会她,也不让队员去扶起她。采访记者宋世雄看不下去,责问道:“你们为什么都不管?”“让她自己战胜自己!”教练袁伟民如是说。教书与教“球”,各有专攻,但在育人艺术上却是相通的。时下人们普遍重视了诸如情感、意志、毅力等非智力因素在学生智力发展中的作用。但非智力因素不是与生俱来的。只有当学生在学习过程中,不仅掌握     

向学生认错

上课铃刚响,我就带着微怒快步走进教室。几分钟以前,传达室的李大爷向我告状,说我班的五名学生跑进了学校禁地——菜园。我曾三令五申,禁     

给学生认错

在一次数学课上 ,我正满怀激情地引导学生分析题目 ,同学们也都在认真地听着、思考着。突然 ,从教室里传来“嗡嗡”的歌声 ,我一眼就望到了李翔 ,他正津津有味地哼唱着 ,脸上一副若无其事的样子。我大声喝道 :“谁在哼呀 ,这是数学课 ,不是音乐课。”全班同学一下子都把目光对准他 ,谁知他竟反驳说 :“不是我 ,我没哼。”听着这话 ,我顿时火冒三丈 :“亲耳听到你在哼 ,还不承认？”真想狠狠教训他一顿 ,但我还是耐着性子没再理他。谁知李翔就再也不听课。开始做作业了 ,只见他不停地瞟同桌的作业 ,我气愤不过 ,讽刺道 :“有些人 ,上课不听 ,…