如何借助动手操作促进学生的数学学习

动手操作是学生思维的源泉与起点,能有效促进学生思维的发展。在数学教学中,教师可通过趣味性动手操作、思考性动手操作、探究性动手操作,引导学生经历知识的产生、发展和形成过程,激发学生的学习兴趣,促进学生的数学学习,使学生体会到数学学习的乐趣。     

浅谈小学数学教学中的动手操作能力的培养

小学数学教学中．让学生在课堂上动手操作．已被广大教师所重视。小学数学教学大纲中也突出强调讲了“动手操作能力”的重要性。特别强调根据少年儿童的年龄特点和认知规律,注意通过实际操作,让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会．通过多种感受参与学习过程,激发学生学习数学的兴趣,调动其学习积极性和主动性．还利于加深学生对学习内容的深刻理解。发展儿童的数学语言。有效的培养思维能力。     

在数学课堂中“活”用教学情境

一、创设操作情境,让学生在动中学动手操作是学生学习数学的重要方式之一,小学生具有好奇、好动的特点。而数学知识本身又是枯燥、抽象的,要使学生掌握数学知识,就必须符合儿童自身的特点。在小学数学课堂中,教师可组织学生对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,自己发现问题、     

重视动手操作 提高教学效益

在数学教学工作中,不仅要注重学生的智力发育,更要注重学生的动手能力。数学知识具有高度的抽象性,通过动手将抽象的数学概念变得直观易懂。开展动手操作活动,符合学生的心理发展规律和认知特点,有利于激发学生学习兴趣,发展学生思维,有利于全面提高数学教学质量。     

注重动手操作 培养思维能力

学生学习数学的重要方式之一是动手操作。在数学教学过程中,根据学生好奇、爱动的特点,充分利用学具,让每个学生在动手操作的过程中思维能力得到有效培养。     

动手操作,发展能力

<正>动手操作是数学课堂学习的重要方式之一,它在数学学习领域中有其不可替代的作用。所以,在数学教学中,我们要让学生动手操作,从而提高学生的数学素养,促进学生个性化发展。一、动手操作,拓展学生思维小学生的思维总是建立在直观形象的基础上,数学思维更是建立在直观操作的基础上。所以,在教学中,我们要让学生动手操作,拓展思维。例如:在学习正方形的特征时,学生通过测量很快得出了     

数学课堂教学中如何优化操作活动

小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。     

借助动手操作 助力小学数学教学

数学是一门实践性很强的学科,很多概念、公式、定理等都是通过动手操作得到的,因此,动手操作是学生学习数学的有效手段。《义务教育数学课程标准》中明确提出:"有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探究、合作交流才是学生学习数学的主要方式。"可见,动手操作不仅是数学的本质属性,更是新课程倡导的主要学习方式。这就需要数学教师在平时的教学活动中多为学生提供动手的机会和平台,让学生在动手中获得知识、发展能力。     

如何培养小学数学课中的动手操作能力

从事小学数学十多年来,发现孩子们在课堂中的动手能力很重要。通过动手操作获得的知识是牢固的。近些年来,随着小学数学教学方法的不断改革,让学生在课堂上动手操作,已越来越被更多的教师所重视。通过动手操作,让学生多种感受和参与学习过程,不仅有助于激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,还有利于深刻理解,牢固掌握数学知识,有效地促进思维能力与创新能力的发展。     

动手操作培养小学生的数学素养

《数学课程标准》(2011年版)指出:学生学习数学过程中,动手实践、自主探索等是学习数学的重要方式。抽象性作为数学学科的重要特点,对于以具体形象思维为主的低年级小学生来说,数学确实是一门难学的学科。因此,在教学过程中,教师需要从学生年龄特点和思维特点出发,在引导学生形成抽象思维之前,重视直观教学,以活动内容,通过学生实际观察与动手操作获取知识。这样,使学生比较容易地理解所学的知识,并且在观察与操作中发展学生的思维,让低年级学生在学习数学"做"的过程和"思考"的过程中积淀数学活动经验,提高学生数学素养。     

数学课堂教学的有效动手操作

动手操作是数学学习的重要方式,是发展学生思维．培养学生数学能力最有效途径之一。教师通过操作将抽象问题变得形象具体,可使进一步理清思路、澄清认识,获得感性认识．促进理性思考,在课堂教学中,根据小学生思维发展的特点和认知规律等心理特征,经常让学生动手拼一拼、摆一摆．不但能激发学生的学习兴趣,而且能有效地借助操作活动,     

智慧在动手操作中呈现

小学教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律。实践证明,积极引导学生动手实践操作,是符合小学生的心理特点和认知水平的,也体现了数学学科本身的特点。教学中要让学生在动手的过程中获得操作的经验,在操作过程中让学生体验到数学学习的乐趣。     

课堂上如何让动手操作更有效

动手操作是课堂上学生学习数学的重要方式,有效的操作能使静态知识动态化、隐性知识显性化、空间想象真实化。教师应通过预测、引领、质疑、内化等方式引导学生动手操作,让学生的动手操作更有效,从而培养学生的数学思维。     

优化操作活动 培养学生数学能力

优化操作活动培养学生数学能力□许福年小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中...     

提升小学数学动手操作有效性的策略探索

新课程标准指出,有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。新课程背景下的小学数学课堂教学,要求教师注重学生的动手操作。在数学学习活动中该如何引导学生动手操作,从而使数学学习更加有效呢？这就需要探讨提升小学数学动手操作有效性的策略。     

优化操作活动，培养学生的数学学习能力

小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维、培养学生数学学习能力最有效的途径之一。新编小学数学教材的特点就是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,现就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,谈谈我的粗浅认识和体会。     

强化动手操作 培养数学能力

学生数学体验的获取主要是通过动手操作。《数学课程标准(实验稿)》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。在小学数学教学中,强化动手操作活动,有助于学生获取数学知识,发展思维,培养数学能力。     

合理操作 激趣增效——小学数学课堂操作现状分析与研究

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在小学数学课堂教学中,让学生通过动手操作来学习新知,可以大大地提高课堂的教学效率。引领学生通过动手操作感知数学知识,探索数学规律,体验数学价值,是践行新课程理念的重要路径;它符合小学生的年龄和心理特点,对提高学生的数学思维能力有着极为重要的作用。但是,我们在教学实践中发现,许多数学操作活动,看似热热闹     

小学数学教学中动手操作的案例分析

<正>俗话说:"眼过千遍,不如手过一遍。"在小学数学新课程改革中,在教学活动中,最受关注的热点之一是小学生动手操作能力的培养。新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地模仿和记忆,动手实践、自己探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生由于受年龄特点的影响,形象思维占据绝对优势。这个年龄段的学生对于学习数学知识最为深刻的体会莫过于亲自动手操作实践。学生通过动手操作,自主研究获取的知识和能力,要比依靠老     

重视思维过程培养操作能力

随着数学教学的不断发展,培养学生的操作能力已愈来愈受到人们的重视。数学学科的特点告诉我们,数学教学中的操作,不是简单的动手,它是调动学生手、眼、口、耳等多种感官参与认知活动的一种学习方式,包括动手操作、动口叙述、动眼观察等一系列外部操作活动。它不仅有利于激发学生的学习兴趣,