小乐器在小学音乐教学中的使用策略

常规的小学音乐教学比较重视音乐知识、音乐技术等理论知识的教学进度,并不重视学生的音乐表现与音乐理解。然而,素质教育的深入发展使得人们越来越看重音乐学科在美育、德育等方面的积极作用,需要小学音乐教师全面突出小学生的学习主体地位,引导小学生全面探究音乐内涵,逐步优化小学生对音乐作品的理解、表达与创造力。其中,小乐器便可进一步优化小学生的音乐体验,应该得到重视与积极应用。     

《小袋鼠》音乐教案

【设计思想】音乐课是实践性很强的教学活动。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践性,重视学生感受、体验和表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。二年级的学生还停留在感受和表现音乐的阶段,所以本课以感受为主、表现为辅,让学生在聆听音乐的同时感受音乐,在感受基础上表现音乐的意境。一、教学内容:歌曲《小袋鼠》聆听《袋鼠》     

重视课堂训练，提高音乐素养

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。在平常的音乐课堂教学中,应特别重视以下方面的训练。     

音乐教学必须重视听音与视唱

音乐教学必须重视听音与视唱刘野小学音乐教学以读谱知识、听音视唱、唱歌、器乐演奏、欣赏等为主要内容。要想通过音乐教学不断提高学生的音乐素质和音乐修养，使其掌握一定的音乐知识和音乐技能，首先必须重视听音与视唱的教学。一、听音与视唱是学好音乐的基础。听音就...     

职高音乐鉴赏教学的现状与对策探究

<正>音乐教育不是培养音乐家,而是培养人。音乐教育能开发创造性潜能,培养全面、和谐、充分发展的个体。所以必须重视学生的学习主体地位,重视现代化教学手段在教学中的运用,强调通过亲身参与音乐活动加强音乐体验,强调通过创造性教学开发学生的音乐潜能等。如何提高职高音乐教学的质量与效率,对每一位音乐教育工作者来说都是严峻的挑战。一、职高音乐教学存在的问题1.音乐课程不能受到足够的重视。受应试教育的影响,某些教育行政部门和学校管理者对音乐教育的重视程度仍然较低,直接影响音乐教学活动正常有序地开展。学校管理者对音     

调动学生音乐学习兴趣的途径

音乐能够促进学生智慧的提升，让学生的能力得到全面的发展，它在学生的成长中起着重要的作用。教师要重视音乐在提升学生素养中所起的独特作用，想方设法激发学生学习音乐的兴趣。音乐教师只有在重视技能技巧训练的同时让学生品味到艺术的美，从活动中体会到音乐的趣味，从音乐的内涵和外延中体悟情感、领悟美感，才能使学生学会感受音乐、欣赏音乐、理解音乐。     

如何在初中音乐教学中培养学生乐感的思考

随着教育的不断改革与发展,家长对孩子德、智、体、美的全面发展越来越重视。在初中教学中,学校对音乐教学中培养学生音乐乐感也越来越重视。学生具有较强乐感,可以陶冶情操,提高自身素质。因此,在初中音乐教学中教师应该重视学生音乐乐感的培养,提升学生音乐鉴赏能力,让学生在学习中全面提升自我。     

浅析音乐教学过程中的审美误区

当今,音乐审美教育越来越受到教育界重视,同时现今对审美的定义与概念也层出不穷。本文主要分析在音乐教学实施过程中产生的审美误区,并提出要走出将音乐过度视觉化、概念化的审美方式,重视音乐中连续性、完整性的审美特征。在音乐教学过程中,回归音乐本身,用音乐来教音乐,贯彻音乐审美。     

中学音乐教学高效课堂构建

随着家长对孩子学习的重视,中学课程安排也越来越紧张,相对的,教学任务也充满了挑战性,让中学生如何高效学习音乐课程也成为了教师的首要任务。对于中学生来讲,学习任务比较大,欣赏音乐的时间也比较少,再加之学习音乐意识薄弱、不重视自己乐感等因素的存在,导致音乐教学难度较大,需不断改善教学方案,以增加中学生对音乐课堂的重视和兴趣。     

工欲善其事,必先利其器——对我国普通高校音乐鉴赏教材的编写研究

音乐鉴赏教材是普通高校音乐鉴赏教学实施的依据,对普通高校音乐教育的目标与效果起着直接的影响作用。普通高校音乐鉴赏教材的编写应注重文化的传承、重视音乐教育的审美功能、重视当代大学生的特点、重视编写内容的民族性与多元性、注重教材编写的创造性原则,同时还应该注重教材编写的时代性原则。     

新标准 新教材 新课堂——精彩纷呈的小学音乐课堂

根据《新课程标准》阐明的音乐课程性质与价值和课程的基本理念，新的音乐教材随之出台。新教材突出了培养学生爱好音乐的情绪，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验、陶冶高尚情操。新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动．发展音乐教学从单纯传授音     

小学音乐课堂意境教学刍议

传统小学音乐教学中过分重视音乐专业知识和技能训练,而忽视学生音乐文化素养和审美能力的提高,这种教学方法存在着诸多弊端.在小学音乐课堂教学中应重视意境教学.运用多种艺术手段,主要是通过舞蹈、电教、美术、情感、故事等五方面的意境导入,为音乐教学营造出种意境,从而提高学生对音乐的兴趣和感受力,发展学生的创造性思维能力.     

从偏离到融合——中学音乐课改理论与实践反思

<正>随着音乐课程标准的颁布与实施,中小学音乐课程改革正在全国扎实推进。新课标充分重视学生对音乐的感受能力、审美能力和表现能力,充分重视学生的音乐灵性在课堂上的展现,为中学音乐教育带来了勃勃生机。但是,新课改打破了原有教学生态的平衡,出现了诸如新课改理论与实践分离的问题、学科综合与音乐为本的问题、合作探究与主体个性的问题、多媒体在音乐课改中的应用问题等一系列的新问题,这些都应该引起音乐教育工作者足够的重视和认真反思,进而探索新的     

中职音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径分析

音乐核心素养的培养有利于学生审美能力提升、情操陶冶,是实现音乐教育教学目的、促进学生全面发展的重要培养目标。在中职音乐教育中应给予音乐核心素养更高的重视。本文通过分析音乐核心素养培养的重要性及现阶段中职音乐教学中存在的问题,对培养学生音乐核心素养途径进行进一步分析,通过营造音乐氛围、重视体验、运用现代科技等方式实现对学生审美能力,以及对音乐感悟、理解与创造能力等音乐核心素养的培养。     

如何利用声势律动促进小学音乐教学

随着素质教育的深化,音乐的学科地位不断提升,小学音乐教学受到了越来越高的重视,声势律动的应用有利于提高学生的反应能力、记忆能力和听辨能力,让学生更好地感知音乐,提升音乐素养。因此,小学音乐教师必须要重视声势律动在教学中的应用,构建高效课堂。探究了教师应如何利用声势律动促进小学音乐的教学。     

音乐课堂审美教学方法探析

音乐教育是学校教育中不可缺少的重要组成部分,是实施美育的一项主要内容和重要手段,它具有其他教育学科不可替代的特殊作用.音乐是一种听觉的艺术,这种音乐的审美感受过程涉及联想、反应、想象、共鸣等一系列心理活动,所以音乐教学必须重视学生的音乐心理. 一、重视学生音乐心理发展 学生从儿童到青少年,其心理发展处在从简单到复杂、量变到质变、低级到高级的不断发展变化之中,音乐教学应当根据学生音乐心理发展的特点来进行.     

对农村中小学音乐教育现状的思考

音乐教育是实施素质教育的重要手段,农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍、改善办学条件,努力提高农村音乐教学质量。在音乐教学中开阔学生的音乐视野,提高学生音乐文化素质,促进农村中小学音乐教育事业的蓬勃发展。     

以美养善 美善合一——谈孔子的音乐审美观

孔子是春秋时期的儒家音乐思想的奠基者。他的音乐审美观不仅重视音乐的本身和音乐的外在表现形式 ,而且更多的是重视音乐的内涵。从而把艺术范畴的“美”与道德范畴的“善”联系在一起 ,提出了“美善合一”的审美观     

高师院校音乐实验室建设及实验教学改革研究

依托国家级艺术实验教学示范中心,以音乐实验教学的发展趋势为依据,进一步深化音乐实验教育改革,提高对音乐实验教学重要性的认识。总结了高师院校音乐实验教学的成功经验与不足之处,提出改进音乐实验教学的建议,不但要建设高效、精干的实验教师队伍,还要重视实验体系的基础性和创新性,重视网络多媒体技术及电子音乐的应用。该文为探索建立高师院校完善的音乐实验教学与实践相结合的教育模式提供参考。     

学前教育专业音乐基础课教学的现状与思考——以钦州学院为例

音乐基础课程是学前教育专业一门不可或缺的课程,学前教育专业的优势为音乐基础课教学提供了良好环境。然而,学生音乐基础普遍薄弱、对专业兴趣淡薄以及音乐基础课程得不到足够重视等问题,制约着该门课程教学的发展。建议加强就业指导,开展个性教学,并重视对教材的选择,适当增加课时,以促进音乐基础课程发展。