没有语言的怪人

语言是我们生活中不可或缺的交流工具。我们借着语言来表达思想,与人交流。一个人即使一字不识,也要说话;即使聋哑,也要比划着手势告诉别人自己的所思所想。借着语言,我们还理解了许多抽象概念。可以说,人类的思维深深地打着语言的烙印。     

手势趣谈

语言是人类重要的沟通工具,在日常生活中除了语言以外,还有一种通过各种手势来表达意思的“手势语言”,它不但能丰富语言的内涵,而且能更巧妙地表达人们所要传达的信息,达到“无声胜有声”的效果。在各个国家,许多手势所表达的意思都是相同或类似的;但也有些手势,在不同的国家,     

计算机也会看手语

以手势表现人的意图是一个非常自然的方式,人类在数千年的发展中已经形成了大量的、通用的手势。一个简单的手势蕴涵着丰富的信息,人与人可以通过手势传达大量的信息。除了人们日常生活中的一些通用手势外,对于特定领域还有一批相关手势,包含不同领域的相关信息。比如聋哑人使用的手语就是一种系统化的特殊手势,它是由手形动作辅之以表情姿势而构成的比较稳定的表达系统,是一种靠动作/视觉进行交际的特殊语言。在用常见的手势进行交流时,人们很容易就能互相理解;在经过学习之后,聋哑人或是正常人都可以运用手语进行交流。不过,想象一下,当你…     

肢体语言在高职英语教学中的应用

介绍了肢体语言及肢体语言教学法,分析了高职英语教学的特点,并通过手势、眼神、面部表情在教学中的应用介绍了肢体语言在高职英语教学中的应用。     

幼师“幼儿园教育活动设计与指导”教学中的非语言艺术

教学过程中的非语言,指教师通过手势、表情、姿态等传递教学信息的语言。它主要包括手势、目光、表情、空间等几种形式。幼儿园教育活动设计与指导课程,是幼儿师范的专业理论学科。它实践指导性的学科性质,决定它必须具有示范性。教师借鉴幼儿园教学活动中常用的非语言手段进行言传身教,可以有效地提升幼师学生的教育实践能力。本文就幼儿园教育活动设计与指导教学中常见非语言运用分类说明。     

艺术运用“体态语言”优化英语课堂教学

中学英语教学中,教师艺术地运用服饰、空间、目光、面部、手势等体态语言,能简化、强化英语教师课堂教学语言,有效地帮助组织教学,优化英语课堂教学效果。     

体育教学肢体语言的运用策略

肢体语言(body language)又称身体语言,是指经由身体的各种动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。在体育教学中常用的体态语言主要有表情、眼神、手势、动作示范、仪表等。     

巧用肢体语言 增效课堂教学

课堂教学不仅需要有丰富的授课内容、艺术化的教学语言,还需要运用肢体语言,通过表情、手势、姿态、眼神等不同变化来传情达意,以此来宣染课堂气氛,增强教学效果。     

真正的“手”机

我们在生活中经常会用图中这样的手势来表示打电话，而现在为大家介绍的这款产品则可以让大家真的用这种手势来进行通话。     

英语课堂教学中的体态语探微

人际交往包括语言交往和非语言交往。在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势和姿态等能有效地帮助组织教学,促进教学。     

身体语言和小学英语教学

身体语言包括表情、眼神、动作、手势等,是语言的辅助手段,儿童模仿力强,听觉敏锐,在教学中使用身体语言,有助于保持学生学习兴趣,获得好的教学效果。     

东西方身势语文化内涵分析

本文通过概括东西方人非语言行为的交际方式,从目光语、手势、面部表情、空间距离、姿态动作等若干方面,分析在不同的文化背景中,身势语文化内涵的差异和相似之处,旨在说明学习身势语文化内涵对学习英语语言的重要性。     

基于简单手势控制的机器人设计

在这个项目中,我们介绍一种基于简单手势控制的机器人。此系统采用了任天堂Wii的遥控器与机器人互动。用户第一次使用将用Wii遥控器进行训练,以便识别将来的手势。在识别过程中,我们采用了简单的算法:K最近邻节点算法。研究结果显示使用简单的算法实现机器人体感控制是可行的。     

谈人际沟通中的身体语言

人际沟通是人类交往的技能,除了语言沟通外,体语的运用极大地丰富了人类的交际。文章从眼睛、微笑、手势等几个方面,对如何进行合理的使用进行分析。     

手势识别技术综述

本文简单介绍了手势识别的发展过程以及技术难点，在分析了手势的定义、手势建模后，具体阐述了目前广为研究的基于数据手套的手势识别和基于计算机视觉的手势识别，最后介绍了手势识别技术在人机交互中的应用。     

体态语言在体育教学中的作用

体态语言是体育教学中重要的传递方式,它是以身体作为媒介载体的一种语言表达方式。本文拟从现代体育教学的实际需要为出发点,以体态语言在体育教学中的运用策略为切入点,根据教学内容的需要,自然、恰当地运用手势、目光和丰富的面部表情等体态语言来辅助有声语言,为有声有色、生动活泼的课堂教学,提供一定的借鉴作用。     

形体语言在小学英语口语教学中的应用

<正>形体语言教学是指教师借助可利用的实物,通过动作、手势、表情等调动学生的眼、耳、口、手、脑进行知识传授的一种教学手段。英语教学专家已经从理论和实践中证明了,形体语言在英语口语教学中有着重要的意义,它有助于提高学生英语表达的运用能力。下面,笔者具体谈谈形体语言教学手段在小学英语口语教学中的应用及其重要意义。     

肢体语言——提高英语教学效果的重要途径之一

如何提高英语教学效果和教学质量是所有英语老师必须认真考虑的问题。本文就肢体语言在英语教学过程中的重要性、种类及运用作了一些探讨。肢体语言是传递信息、增加表达效果的一种重要辅助手段，是激发学生的学习兴趣、使学生学得更好的有效途径之一。教师可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，达到无声胜有声的更好效果，用于提高课堂教学质量。     

基于OpenCV的浮空手势识别技术与电力载波技术的综合应用探究

利用OpenCV计算机视觉库在vs2013平台上设计一个基于实时摄像头的集静态手势、动态手势跟踪、动态手势识别于一体的应用。在动态运动的手势建模中,分析运动轨迹的运动序列即计算运动光流,抽取运动轨迹。最后利用隐马尔可夫模型(HMM)结合动态时间的规划法进行运动轨迹识别,更加方便快捷的控制目标。将这种由电脑做处理器的设备在体积方面受到极大的制约,无法做到便携化,小型化,在正式场合无法使用,因此我们将其集成在树莓派上,用一张卡片大小的微型电脑控制,大大增强了它的实际应用能力,降低他的成本。在此基础上加入电力载波,将其应用到只能家居的通信上,减少线路施工。     

浅谈思想品德教学中的人体语言

人体语言是指人们在交往活动中,以姿态、手势、面部表情和其他非语言手段来交流信息、情感和意向。思想品德课教学也是在一定语言的基础上,伴随着体态表达实现师生之间的知识传递、情感交融,从而形成共识,完成教学任务,最终实现提高学生思想觉悟的目的。在教学实践中,人体语言具有通过表情达意的直观、生动、含蓄、诙谐等特点,已被教师广泛运用于课堂教学之中,并收到了显著的效果。