浅说“反训”——由一个注释引发的话题

一本全国统编的中专语文教材在注释鲁迅先生的《为了忘却的记念》一文中的“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗”的诗句时,把“忍”字释为“忍心”。也有选本把“忍”字注为“强忍悲痛”,与前一种注法大体相同。对这样的注释,笔者认为很值得商榷。 我们认为把“忍”字释为“忍心”或是“强忍”之意于情于理都不相合,谁会“忍心”看着“朋辈成新鬼”呢?笔者认为这里的“忍”字应该用“反训”法释为“不忍”才     

发达国家高校学术道德教育评价与借鉴——由中外大学校长论坛引发的思考

2004年8月在我国召开的中外大学校长论坛上,世界一流大学校长的讲话给了我们很多启示.在从本科生教育入手、开设道德课程、强调科研能力的培养等方面的经验,值得国内高校在研究生教育上予以借鉴.     

健全教师管理制度的四个“有利于”原则

一、有利于促进公平这一国家教育基本政策的贯彻落实。由于农村和边远地区的教育乃是我国整个教育体系的薄弱环节,教师管理制度的改革必须有利于农村和边远地区教师队伍的稳定、充实和     

由“窝”引出的话题

我在进行《保护自然环境》的教学过程中，首先以“窝”做话题，引导学生谈各种各样的窝：鸟类有鸟类的窝，兽类有兽类的窝，它们的窝虽然各不相同，但窝的搭建环境都有一个共同的特点——那就是这些窝既能抵御天敌，又能给“主人”以快乐、舒服的感觉。使学生逐步明白，良好的自然环境是地球上所有动物、     

由“违规”引发的

今天的这节语文课是学习《揠苗助长》这一则寓言故事，我让学生们自由地朗读课文。就在孩子们把书读完，教室里逐渐安静下来的时候，突然冒出了一个“另类”的声音：“咿呀，真有这么傻的农夫吗?”我循声望去，见是班级中一个调皮的学生小健，平时上课就特不守纪律，我刚想批评他几句，但还没来得及说什么，就听见一些学生叽叽喳喳地附和着“是呀，是呀，真有这么傻的农夫吗?”     

“两只靴子”引发的话题

在一次教学研讨活动中,有五位教师同时执教幼儿园中班故事《小猪和靴子》。故事中是这样描述这只靴子的:它光滑滑的、红红的;上面窄窄的、下面宽宽的:像花瓶、像皮袋、像帽子这只靴子造就了教学过程中非常有趣的案例。为了吸引幼儿的注意、激发幼儿     

关于“素质教育”的理论和实践的思考——由“与狼共舞”现象所引发出来的话题

本以中美教育方面的比较来切入论题，多方位展开了对我国现阶段正在全面推进的“素质教育”的理论和实践的思考：既论述了它的重要理论意义，又论述了它所面临的现实问题。将“素质教育”落实的重点放在课堂教学改革上，描述了美式课堂教学中带有若干启示作用的具体操作。     

一个“话题”引发的小说教学

从某个角度讲，任何体的教学都有其与众不同之处。因此，作为“学味”极浓的小说体，也应有其独立的具有个性特色的教学方式。可遗憾的是，小说体教学本有的极致却在现实中被人为模糊化、边缘化了。于是，一个有关优化小说阅读教学的话题便被提了出来。     

一个“话题”引发的小说教学

写下这一论题虽有“哗众取宠”之嫌，但确属巧合，因为我们对小说阅读教学的思考本来就发生在“馒头血案”之前。     

“虫子”引发的语文教育话题

<正>四月,在包头市某小学听了一节语文课,孩子们学习的内容是人教版一年级(下)《识字4》,学的是虫字族的几个字,如蜘蛛、蝌蚪、蜻蜓、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁。那位女教师设计的程序大体是:1.齐唱《抓泥鳅》歌;2.学生自读教材上的文字;3.朗读、正音;4.观察虫字旁汉字的特点,说说它们与自然界的什么有关系;5.用朗读、背诵、填空等方法,熟悉教材上那首为了认字而编写     

“我们不是崩溃的一代！”——由90后大学生救人事件引发的话题

说起90后．有的人就紧锁眉头。是对于90后的否认还是对于90后的失望呢？如果说．原来对于80后的种种负面的形容。诸如“方便面一代”“垮掉的一代”已经到了一个极致的话。那么对于90后的评价又在极致的巅峰上继续攀升。这些否定的声音．来源于对90后道德、价值观和社会责任感的不认同。     

由“曹冲称象”引发的思考

“曹冲称象” 的故事，可以说是人人皆知。我们在赞叹曹冲聪明才智的同时，却忽视了这样一个事实：无论是“才学”还是“聪明”，曹操身边的那些人都是饱读经书、才智超群之辈。那么，为什么大臣们想出来的尽是些笨方法呢？原因就在于他们多读了几年经书，思维被定势在经书之内，已经习惯于常理。而当时七岁的曹冲还未饱读经书，所以他还可以超出常理去想象。假如，再推迟十几年，曹冲能否会想到那么巧妙的方法，就很难说了。于是，我想到了现在的教育。现在的教育不正是在培养一个个未来的“大臣” 吗？请看如下教育片段：师：有 １０只蜡…     

教育叙事:由一道“二次函数应用题”引出的话题

数学教学是由一连串零散的工作组成的,然而在这些零散的教学工作的背后,却能不时给我们以启发、警示和收获,使我们在启发中得到提升,在警示中受到鞭策,在收获中提升自己的专业素养.笔者所在的九年级数学备课组正是在这些平常的日子里,在同事之间激烈的探讨中获得观念上的冲击和业务上的提升的.如在一次集体备课活动时,我     

由“举手发言”引发的思考

“以学论教”是新课程的重要理念之一。评价一堂课的着眼点并不仅仅局限于教师教得如何，更重要的是关注学生在课堂上学得怎样。而举手发言是其最明显、最直观的表现。于是有部分教师就片面简单地强调学生在课堂上举手的次数和发言的多少。笔就曾耳闻目睹过这样几个关于“举手发言”的小花絮，颇令人深思。     

由“心机”引发的讨论

<正>【背景介绍】在准备《道德与法治》八年级上册第七课"积极奉献社会"第一框"关爱他人"教学时,我看到书上有一个经典案例——南瓜大王的故事。在每年举行的南瓜大赛上,小李因培育的南瓜个头大、品质优而夺冠。每次得奖后,小李都     

由“镰刀”引发的思考

探讨有效的语文教学课堂的起点,学生语文学习的前延是基础,是支点,也是教师介入课堂最真实最有利的凭借。教师必须重视学生的前延,从学生的起点出发,介入课堂,切实起到有效引领作用。     

由“理智”引发的思考

《雪儿》是苏教版小语教材第六册第五课课文。课文主要讲了小作者的腿跌伤了,独自在家养伤,她非常向往外面的生活。有一天,爸爸给她带回一只受伤的白鸽,这只白鸽叫“雪儿”。在小作者的照料下,雪儿的伤好了,展开双翅飞向了蓝天。课文旨在通过小作者从受伤的白鸽重新飞上蓝天中得到启示和鼓舞,告诉人们     

由“鬼子”引发的思考

前几天看电视时四岁的孩子问我:“爸爸,鬼子是什么?”面对纯真的孩子,我不知道用什么字眼来描述。战争和侵略毕竟离他们太远了,理解不了这一点没有谁会感到奇怪。但是一位学生的问题却不能不引起我们的思考:“老师,如果日本鬼子没有被赶出大连,大连肯定会比现在建设得更好,是吗?”还没有等到我回答,他又加上了一句:“我想肯定是的。”面对他那张单纯和天真的脸我不知道如何来描     

由“0”引发的思考

新学期开始了,我和孩子们都对新学期的第一课充满了期待,我精心进行了教学设计,孩子们则坐得端端正正等着我的出现。在一阵"老师好"的问候声中,我开始了这学期的第一节课,正当我激情洋溢地讲到商店里商品的标价是2.50元时,一句没头没脑的声音传了出来:"老师,后面的0可以去掉吗?"