启功:学为人师 行为世范

他是清朝皇族后裔,却从不承认自己姓爱新觉罗;他高中未读完便辍学在家,却在大学的讲台上站了整整70年;他一生坎坷,却自强不息,终成国学大师;他是书画家、文物鉴定家、文学家,却坚持认为自己永远是一名普通的教书匠。     

学为人师 行为世范

1995年底,在欧美同学会第三届理事会上,吴阶平老众望所归地当选为会长。尽管社会任职很多,工作异常繁忙,但他仍抽出时间和精力主持同学会的日常工作,务实地履行会长职责。吴老曾这样说过:中国留学人员有着以振兴中华为己任的信念,有着留学报国的光荣传统,海内外留学人员是国家宅贵的财富。成专于1913年的欧美同学会是蕴含着巨大的资源和人才优势的社会团体。     

学为人师 行为世范

“学为人师,行为世范”,是启功先生为北京师范大学题写的校训,而他的一生正是对这句话最好的诠释。启功先生生前对青少年的成长极为关注,给予了极大的关心和爱护,在北京师范大学成立了“励耕”奖学助学金,资助家庭贫困学生完成学业。他对青年学者景舜逸老师的书法研究和教学给予了莫大的鼓励,一直认为:“在青少年儿童中开展书法教育很有必要。”他很欣赏和肯定景舜逸老师对石鼓文的研究成果,夸奖:“现代写石     

学为人师 行为世范

今年,温家宝总理又在教师节接见了中小学教师代表,并谆谆告诫,“要学为人师,行为世范”。言之凿凿,一番话既是要求也是期盼。日前,教育部公布重新修订的《中小学教师职业道德规范》,明确把“保护学生安全”“不以分数作为评价学生的唯一标准”写入了师德。     

学为人师,行为世范——读《启功书法解析大字典》有感

今天,我得到了一套我的老师——景舜逸先生编著的《启功书法解析大字典》。在妈妈的指导下,我知道了这是一部集景老师多年心血的大乘之作,书中饱含了景老师对启功爷爷为人师表的敬仰,对启功爷爷书法成就的尊重,理解和领会。同时也知道了景老师在教我书法艺术技法的同时,更加注重教我     

学为人师 行为世范——吴阶平与欧美同学会

作为老一代中国留学归国人员的杰出代表,吴阶平老是我们年青一代留学人员学习的榜样。他的人格魅力、他的睿智聪明、他的行为风范令人心仪向往。他惜时奋进、开拓创新的精神感染着周围的每一个人。《大学》开宗明义:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”我们结识吴老愈久,愈能感觉到他“止于至善”的境界。与吴老相识,犹如与山谋面,离得越近,感觉越亲切;离得越远,感觉越深刻、越清晰。1995年底,在欧美同学会第三届理事会上,吴老众望所归地当选为会     

“学为人师,行为世范”的历史渊源

<正>"学为人师,行为世范"是北京师范大学的校训,它是启功教授在1996年的夏天,响应学校的校训征集活动提出的。这一校训一经提出,不仅立即得到了北京师范大学全校师生的高度认同,而且很快引起了全     

“学为人师，行为世范”的历史诠释

“学为人师,行为世范”是北京师范大学的校训。这一校训在当今社会之所以有着巨大的影响和旺盛的生命力,最根本的原因是因为它植根于中国传统教育的沃土,有着2500年丰厚的养料提供滋养。作为北京师范大学校训灵魂的学与行,是传统师德的核心内容。“学为人师,行为世范”的传统由“至圣先师”孔子所开创,为一代又一代教师所追求和践行,也为全社会守望和期盼。     

学为人师,行为世范--游览"211工程"师范院校

导游语纵观世界教育发展史,师范作为专门培养教师的教育机构,最早起源于十七、十八世纪的法国和德国。我国人民历来重视教育,古代有“天地君亲师”之说,历代帝王对为师者尊敬有余,对各种形式的学堂也是关爱有     

学为人师 行为世范——做一名优秀的高校青年教师

高校是培养人才、传承知识、学术研究和文化创新的重要基地。但是,在今天的大学校园里,高校教师的职业道德还存在一些问题。从爱心视角出发,就爱学生、爱岗位、爱学校三个方面,论证高校青年教师在走上教师岗位时应履行的重要责任,为成为一名优秀的高校青年教师做准备。     

学为人师 行为世范——访全国首届高校教学名师杨鹏程教授

吴广平：杨教授,您好!人的一生一点也不遭受挫折、不遭遇坎坷是不可能的。但现在许多年轻人稍受挫折、稍遇坎坷即束手无策、心灰意冷。听说您青年时期非常坎坷,但您身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏。我想请您谈谈,您是如何面对坎坷的？这种坎坷的经历对您有何影响？     

“学为人师 行为世范”：我们的气质——漫谈北京师范大学校训

笔者是北京师范大学的学生,在这个校园里度过了四年本科学习生活,目前继续在此攻读硕士学位,进入了与北师大相处的又一个三年。作为一个“土著”北师大人,即便开始了一个新的学习阶段,走在校园里的感觉却一如往昔。哪间教室没空调而上自习不能去、下课后去食堂吃饭走哪条路最近、哪个时间各个社团放电影会扎堆、图书馆里哪个阅览室的哪排书架上的书最有趣儿……一切都是熟悉不过了的,不过,一切也就没有什么特别的了。     

学为人师 行为世范——记中国科学院院士、清华大学教授潘际銮先生

初识潘际銮教授,是在1986年5月初。当时,为了请潘教授指导山东大学的学科与学位点建设,关廷栋教授写了亲笔信,让我去清华大学面呈潘教授。我有些踌躇：潘教授是中国科学院院士、我国材料学科大师,清华大学学术委员会主任,这么高级别的专家学者,会接待我这个素不相识的晚辈吗？然而,事实证明我多虑了——一到清华我就见到了潘教授,这一见竞成了忘年交,从此结下了二十多年的真挚友谊。     

浅析“学为人师、行为世范”的精髓与高校内在灵魂的重塑

高校教师应明确“学为人师、行为世范”的实质与精髓。提高高校教师的政治素养、道德水准和学术能力水平是重塑高校灵魂的重要内容。在此基础上的高校师德建设已成为重塑民族之魂的引擎。     

充满爱心,忠诚事业,学为人师,行为世范,做合格的人民教师

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。我国有1600万教育工作者,有1200万中小学教师。长期以来,广大教师牢记自己的神圣使命,兢兢业业,默默耕耘,培     

强世功:学为人师,胸怀天下

他是一位学者,初届不惑已荣膺教授、博导,著述等身;他工法学,却有着浓厚的人文情怀,关注中国人文学科发展;     

教师应做到"学为人师,行为世范"

孔子曰:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从."作为教师,身教的重要性显得尤为重要.教师的思想、信念和道德,以及态度、仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响.