我国高等教育多样化发展的理论基础及现实选择

文章从多样化概念内涵的认识出发,总结了高等教育多样化发展的两个理论基础,并结合我国的现实情况,就我国高等教育多样化作为现实选择进行了因素分析。     

我国高等教育空间布局的现实选择

高等教育的空间布局受政策、经济、文化、人口等多种因素的影响和制约，我国高等教育的空间布局建国以来经历了从均衡到非均衡的转变，对我国高等教育的区域发展产生了深远的影响。当前我国高等教育的空间布局应坚持均衡和非均衡策略兼顾的原则，以促进我国高等教育持续、稳定、协调地发展。     

高等教育国际化发展模式的反思与我国的现实选择

高等教育国际化发展已成为不可阻挡的潮流。高等教育国际化发展存在两种不同的模式:依附发展式和借鉴超越式。依附发展式的特点是照搬照抄国外先进的教育理念、教育管理体制等,历经几百年依然无法赶超发达国家的高等教育发展水平;借鉴超越式则是在学习先进教育理念和教育管理体制的基础上,把先进经验和本国实际结合起来,创新教育发展模式,最终实现超越。我国高等教育应该走"本土国际化"的发展道路,要实现这一目标,需要重建本国文化精神,建立适合本国实际的学术评价标准,合理解决人才流失问题,在国际交流中主动展现自身特色等。     

我国中小学STEAM教育发展的现实问题与路径选择

STEAM教育作为一种培养复合型人才的跨学科整合教育模式,对提升学生创新、创造能力具有重要作用与积极意义。当前,我国中小学STEAM教育发展面临缺乏宏观系统规划、师资力量薄弱、课程资源与环境建设滞后等现实问题。文章认为,高校教育技术学本科专业方向的调整改革,能够加强中小学STEAM教育专业的师资人才培养;以工程、技术学科课程为基础整合相关学科知识,是STEAM课程资源建设的有效途径;依托校园创客空间建设,能够促进STEAM教育的价值实现。     

我国学前融合教育发展的现实困境与路径选择

学前融合教育的模式日益成为学前特殊教育的一种趋势。我国学前融合教育发展面临的困境主要体现在本土化理论研究缺乏、教师实际操作能力不足、立法保障和社会支持缺失及幼儿园课程设置不符合融合教育要求等方面。结合国外融合教育的发展现状,提出应结合本土实际情况吸收借鉴国外先进经验,构建起国家、教师及同伴的支持体系,组建由正式支持、早期干预以及非正式支持组成的帮扶体系,为特殊幼儿家庭提供干预服务。     

数字化赋能高等教育在线教学高质量发展的现实基础与优化路径

随着工业4.0时代的到来,高等教育进入线上、线下教学长期共存的新发展阶段。数字技术赋能高等教育在线教学是对新一代数字技术的深入运用,对传统教学模式进行创新和重塑,驱动在线教学高质量发展,显现出更强的针对性、更好的体验性、更高的效率性。数字化赋能高等教育在线教育的现实基础主要体现在战略支撑、技术驱动、作用机制、内生动力和情感认同等方面。目前,教师信息综合素养“失位”与“缺位”、供需配置不合理、数字生态体系尚未形成等问题凸显。基于此,为推动高等教育在线教学高质量发展提出了注重提升教师在线教学信息素养、健全在线教学供需对接机制、构建数字生态教学环境提升教学品质等优化路径。     

社会治理体制创新的现实基础与路径选择

在社会转型期,日益复杂的社会问题倒逼社会治理体制创新。为了建立适应国家治理现代化的社会治理体制,需要在借鉴已有理论研究的基础上,结合我国实际,优化社会治理格局,充分发挥多元主体作用;创新社会治理方式,提升社会治理效益;加强制度建设,使合作治理常态化。     

我国农村村级公益事业投资机制的现实基础及其路径选择

基础设施薄弱,村级公益事业发展滞后,是当下新农村建设面临的重要问题。取消农业税和农村"两工"以后,积极应对农村村级公益事业建设筹资筹劳所面临的新情况、新问题,建立以财政奖补资金为引导,以村民出资出劳和村级组织投入为基础,以企业和社会捐助为补充,筹补结合、多方投入的村级公益事业建设新路径,创新农村村级公益事业投入新机制,是各级政府践行科学发展观、构建和谐社会的一项重要实践与理论课题。     

普及化阶段我国高等教育治理模式的变革诉求、现实困境与路径选择

面向现代化审视高等教育治理体系和治理能力,在于因时而变、因势而动,探索可将制度优势转为治理效能的治理模式。普及化时代的持续推进对我国高等教育治理理念、治理主体、治理内容、治理工具等方面提出了变革诉求。当前面临着治理理念功利化、治理主体单一化、治理内容复杂化、治理工具科层化等现实困境。展望未来,应在转变治理理念、优化治理网络、注重治理试验、推进数字治理等方面积极作为。     

高等教育评估引导高校发展的现实路径与展望

新时代背景下我国经济社会发生着深层次的变革,使高校对社会的教育贡献度有了新的更高要求,而我国高等教育评估制度对高等教育的发展具有突出的引导和激励功能,从政策引领、专业指导和综合服务等多个方面引导高校实现其服务国家战略的核心价值。文章在回顾我国高等教育评估发展历程和实现路径的基础上,阐述了审核评估的特点与内涵,并以审核评估为例分析了教育评估通过引导高校合理确定目标定位、优化资源配置、建立质量保障体系和密切联系社会等方面促进高校提升办学质量,推动内涵发展的主要表现,并从完善教育评估工作,建立学校自我评估制度和树立高校职能协调发展的价值导向等三个方面展望了高等教育评估工作的发展方向。     

福建新能源产业发展路径与现实选择

简述福建新能源发展概况,指出新能源是历史发展的必然选择。福建在新能源开发利用的实践中尚存在着体制、成本、技术、信息、资源约束等障碍或问题。因此借鉴国内外新能源发展的成功经验和有效做法,提出福建新能源产业发展路径的现实选择建议,即:发掘资源禀赋,完善产业体系;培育新能源市场;提升自主创新能力;建设人才队伍;加强闽台交流合作;完善资金保障和经济激励机制。     

我国高等教育规模发展的历史进程与现实反思

文章在回顾建国以来我国高等教育规模发展的历史进程的基础上,分析了我国高等教育规模发展过程中存在的主要问题,进而对高等教育如何实现又好又快的发展进行了思考。     

黑龙江高等教育科学发展的路径选择

党的十八大以来,党和国家对高等教育提出了一系列新理论、新观点,如何结合黑龙江省省情,提高高等教育质量、办好人民满意教育是当前和今后一个时期黑龙江高等教育改革发展的重要任务.文章依据高等教育的四大功能,提出了“坚持内涵式发展,大力提高人才培养水平;创新科研发展理念,大力提高科学研究水平;融入经济社会建设主战场,切实提升服务发展能力;建设好大学文化,积极推进文化传承创新”的黑龙江高等教育科学发展的路径选择.     

教师专业化发展的现实困境与路径选择

教师是教育的直接承担者和教育变革的实施者,一切教育变革和发展都离不开教师的参与。世界各国无论是教育界人士还是政府部门都清楚地认识到改革教育、发展教育最终都要通过教师的教育实践才能实现,面对这一迫切的现实需求．世界各国开始将教育改革的重点转向教师队伍建设。以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。     

高等教育发展的文化选择:内涵与路径

高等教育发展过程中的文化选择是顺应社会发展的必然要求,是高等教育自身发展的必要前提并始终对高等教育发展的价值取向具有决定性的影响和作用。高等教育发展过程中的文化选择是遵循客观发展规律和发展主体能动性相统一的理性选择,其选择的路径按照不同的标准可以分为被动与主动、单向与双向以及自上而下与自下而上的文化选择。     

乡土教材发展的现实困境与路径选择

乡土教材是乡土文化传播的重要载体,也是乡村教育的核心元素。在乡村振兴的大背景下,大力发展乡土教材具有特殊的意义。考察对照清末、民国和新中国成立后乡土教材的发展历程,可以发现当前乡土教材发展存在目标定位不清、质量参差不齐、实施队伍缺乏等现实问题。要推动乡土教材发展,必须从振兴乡村战略、提升编撰质量、保障师资队伍方面加大建设力度,以期为寻找故乡、振兴乡村探索一条可能的通路。     

教师专业化发展的现实困境与路径选择

教师是教育的直接承担者和教育变革的实施者,一切教育变革和发展都离不开教师的参与.     

成人高等教育改革与发展的理论思考与路径选择

在大众化时期,高等教育的发展仍应坚持“两条腿”走路的方针,成人高等教育应服务于终身教育体系,应突出职业性特色,应为和谐社会的建设作出贡献。面对成人高等教育当前面临的一些困难和问题,应构建起在终身教育理念指导下的宏观成人高等教育体系,实行多元化办学模式,加快成人高等教育的转型,大力发展成人高等职业教育,构建在全面质量管理思想指导下的成人高等教育的质量监控保障体系。     

中国民办高等教育发展的现实基础及对策

跨入新世纪，中国民办高等教育发展十分迅速，同时在改革和发展过程中也面临着许多新问题、新情况，机遇与挑战并存。从中国民办高等教育发展的现实基础出发，分析当前民办高等教育发展所面临的困境、机遇与挑战，提出了民办高等教育发展的若干对策。     

高职高专课程思政建设的现实基础及路径选择

高职高专课程思政建设对打破学校思想政治教育"孤岛"困境,培养德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才具有重要意义。高职高专课程思政建设要以人才培养模式和教情学情为现实基础,加强党委集中统一领导、建设高素质专业化教师队伍、发挥课程资源基础性作用、构建基于校企合作协同育人模式是推进课程思政建设的路径选择。